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幼儿园大班说课稿《水的秘密》3篇幼儿园大班说课稿《水的秘密》3篇在中,教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的根抵上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原那么,分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果下面是我为您准备的幼儿园大班说课稿《水的秘密》,希翼能对您有所匡助
1、设计意图水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每一个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了不少有趣的而又新鲜的现象《新纲要》中指出,科学应密切联系幼儿的实际生活发展,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象因此,我选择了物体在水中的变化,作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每一个幼儿都能运用多种感官、多种方式发展探索提供活动的条件通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果
2、目标定位《纲要》指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的开展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标1让幼儿在玩水中感知水的特性,知道水是无色透明的、无味的,是会流动的,具有浮力和溶解性的特点2通过动手操作实验,开展幼儿的观察能力和动脑动手能力3教育幼儿要节约用水
3、活动准备根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每一个幼儿都能运用多种感官、多种方式发展探索提供活动的条件”我做了如下准备1教师材料准备盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个,在水中会下沉的小物品如石子、玻璃珠、麻将牌等两个;示范用的各组实验用具一套2幼儿材料准备盛水的大脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器假设干;白糖、盐、奶粉等假设干;筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等假设干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或者假设干《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反响,敏感地发觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探索式的师生互动因此,我采用了以下教法
1、观察指导法针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比拟适宜的,教师通过敏锐地观察,能针对地发展指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导
2、演示法对于科学活动来说,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化,而且通过教师的演示方法,可以防止幼儿在实验中的操作错误《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣因此,此次活动中,幼儿的详细学法有
1、操作法这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法新《纲要》指出,教师要为幼儿的探索活动创造宽松的环境,让每一个幼儿都有时机参预尝试因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现水的各种的秘密
2、体验交流法在探索活动完毕后,教师组织幼儿发展探讨、交流,开展了幼儿的语言表达能力,也表达了师生互动,幼儿与幼儿的互动
1、猜谜活动(指导语今天天有位小客人要来和我们一起做游戏,要想知道小客人是谁,请先猜个小谜语样东西真稀奇,看得见,抓不起,洗衣做饭离不开,洗手洗脸需要它)一开始,教师就为幼儿设置了一个悬念,通过猜谜来请出小客人,然后请小朋友找出小客人身上的小秘密,一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探索活动奠定了根抵
2、演示活动(指导语水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样?)教师边讲解边演示,让幼儿通过观察和比拟找出水的小秘密之一,为接下来的操作活动做好准备
3、操作活动(指导语请你们也来试一试、玩一玩,来找找水的其它小秘密)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿发展分组探索,既提高了幼儿的自主探索、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的方法
4、交流总结活动(指导语说说你是怎么玩的,你发现了水的什么秘密想想水有什么用,我们该怎样节约水和保护水)在这里,教师为幼儿提供了一个宽松的环境,幼儿可以纵情表达,不仅开展了幼儿的友语言,还拓宽了幼儿思维
5、完毕活动结合前面幼儿的答复一一水龙头里的水是流动的,教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的,使幼儿的兴趣持续下去,并寻觅更深一步的原因水是大自然赐予人类的瑰宝,是生命之源,世间万物都离不开水,因此在《大自然探秘》这一主题活动中,根据一级主题“河流湖泊”生成为了本次科学活动“水的秘密”,水是幼儿最熟悉的东西,几乎每一个幼儿都玩过水,水的流动性,透明感都会让幼儿产生浓厚的兴趣《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参预探究活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体味发现的乐趣因此我从幼儿的身边事物入手,抓住幼儿的兴趣点,设计了本次活动根据大班幼儿的年龄特点,我对本次活动预设了以下两个目标.了解水无色、无味、透明、流动的.特点.知道保护水资源的重要性为了更好的完成预设目标,我做了如下活动准备经历准备了解相关水的知识物质准备分别装有水和牛奶的杯子、黑白棋子假设干个,多种漏水的容器本节活动我采用的教学方法有.直接切入法活动开始局部直接切入主题.总结归纳法在幼儿每次观察实验后,我都发展简明的小结.媒体演示法在活动最后一环节出示缺水的图片等大班年龄段的孩子表现欲望强烈,又有一定的生活经历因此在本节活动中我设计了讨论交流法和实验操作法,让幼儿通过实验自主发现水的特点第一环节谈话激趣导入活动首先,我出示装水的杯子,让小朋友猜猜杯子里是谁?激起幼儿的兴趣,引入观察活动第二环节观察比照得出结论接下来我同时出示分别装有水和牛奶的杯子,让幼儿通过看一看,尝一尝得出结论水是无色,无味的,这一环节充分发挥了幼儿的主动性(教师小结略)第三环节分析讨论斗胆表述我分别将黑白棋子放到水和牛奶中,引导幼儿观察讨论,为什么看不到牛奶中的棋子,却能看到水中的棋子?通过两个物体鲜明的比照,让幼儿直观的感知到水是透明的在这一环节中教师是一名引领者(教师小结略)第四环节幼儿操作探索解决在幼儿了解了水无色、无味、透明的特点后,我设计本次操作环节,这一环节也是本节活动的重点,因此我准备了多种漏水的容器还有清水,安排了大局部时间让幼儿在盛水,玩水的过程中感知水的流动性,在幼儿操作体验得出结论后,教师通过再次验证,及时的总结,归纳给幼儿以正确的认知和导向提高科学活动的严谨性.(教师小结略)第五环节观看图片引起思量幼儿凭已有的生活经历说出水的的用途后,请幼儿观看一组图片,干裂的土地,污水河里的死鱼等等,通过观察,让幼儿知道节约用水,保护水之源的重要性教师小结略本节活动完毕之后,教师在手工区投放多种材料,与幼儿一起制作宣传节约用水的图片,增强幼儿节约用水意识1让幼儿在玩水中感知水的特性,知道水是无色、无味、透明、无形、可流动的液体2通过动手操作实验,开展幼儿的观察能力和动脑动手能力3教育幼儿要节约用水4体验解决问题的成就感5培养幼儿的尝试精神1教师材料准备盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个,字卡一套;示范用的各组实验用具一套2幼儿材料准备盛水的大脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器假设干;杯子每人两个;糖每人两颗
一、导入新课猜谜活动指导语今天有位小客人要来和我们一起做游戏,要想知道小客人是谁,请先猜个小谜语一一双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要把它请
二、认识水的特性
1、看教师出示装有牛奶和水的透明杯子师你们面前是一杯水和一杯牛奶,请小朋友只用眼睛看,说说它们有什么不一样?小结水是无色的,并出示字卡“无色”
2、尝
3、观察师在水杯、牛奶杯中分别放入一颗糖,引导幼儿观察并说出自己的感觉,例你能看见吗?为什么?幼水中的糖很清晰,而牛奶中的看不清晰水是透明的,而牛奶不透明小结水是透明的,并出示“透明的”字卡
4、动一动幼儿自己选择实验组发展实验,教师巡回指导,引导幼儿观察、感知水的无形、可流动性1提供各种形状的容器,并让幼儿用手去抓水,看水能被抓起来吗?怎样才干将水盛起来?并看看盛起来的水是什么形状的?说说水有没有形状?总结水装在任何容器中就是容器的形状,水本身是没有形状的,并出示“无形”的字卡2提供塑料小篮、杯子等,请小朋友选一样来盛水,看看会怎么样?总结水是流到盆里的,并出示“可流动的液体”
三、总结水的特征与幼儿一同看看字卡,一起总结水的特征
四、完毕活动水的用处提问水有什么用处?如果没有水,会怎样?我们怎样保护水资源?总结水对我们用处很大,我们一定要节约用水,不能浪费水活动反思在教学形式上,我只居于主导和启示地位,师生之间、生生之间有了更多地交流而在教学手段上,使学生听觉和视觉交替冲击,适合儿童情趣,对“水”的概念,领略得尤其清晰而深刻有些地方,对于大班的孩子来说,也许过于深奥,但教学实践证明只要能做到深入浅出、概念清晰,语言得当,就一定能受到预期的效果有些遗憾的是我本想让孩子用自己喜欢的方式发展观察记录,但由于种种原因,我没有放手给孩子无非,我相信,只要我们在平时的教学中,多加引导,一定会故意想不到的效果。