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教师在幼儿心理安康教育中的重要性【内容提要】幼儿教育应于幼儿生理素质、心理素质、社会文化素质的完整培养,达成幼儿体、德、智、劳、美的全面与谐开展,幼儿不仅要有强健的体魄,着重才艺的学习,还要开展生存的能力乐于及人交往,行为统一与协调,性格特征良好形成一个能调整内在需要与外在压力保持平衡状态的安康心理,教师要在教育行为,一日生活中,关心了解幼儿,为幼儿创设良好的心理安康环境,在幼儿心理安康教育发挥重要性【关键词】幼儿心理安康教育幼儿心理教育行为在幼儿园教育指导纲要〔试行〕?总那末中明确指出“幼JIM育是根抵教育的重要组成局部,是我国学校教育与终身教育的奠基阶段城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一辈子的开展打好根抵心理安康教育是当代教育的主题,也是幼儿教育的主题现代心理学说明安康心理是一个人智力与人格开展、潜能开辟、道德品质形成、积极适应社会的前提,是一个人整体素质形成与开展的根抵所谓安康心理是指一个人心理各方面以及与社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态心理安康的人,情绪愉悦稳定,生活态度积极,人际关系与谐,行为能自我控制黄金时期,关注与研究幼儿心理安康教育是幼儿教育工作者义不容辞的责任
一、教师的教育行为是影响幼儿心理安康的重要因素众所周知,幼儿教育的内容也是全面的,它包括了人的情感、态度、能力、知识、技能等方面的启蒙教育,?纲要把它们相对划分为安康、语言、社会、科学、艺术等五个领域在这诸多的教育内容中,安康被放在了第一位,对幼儿的安康教育提出了具体要求,指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命与促进幼儿的安康放在工作的首位同时还强调“树立正确的安康观念,在重视幼儿身体安康的同时,要高度重视幼儿的心理安康”因此教师需提高认识,加强学习,高度重视
1、教师要给幼儿创设良好的心理环境著名的意大利教育家玛丽亚蒙台梭利经过长期对儿童的观察及研究,曾经做出如下论断儿童具有吸收性心智是形成安康的独立意识的关键时期在他们的成长过程中,及同伴、成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为在这一时期,如果成人能积极鼓励儿童的独创性与想象力,就有助于培养幼儿正视与追求有价值的目的的勇气反之,儿童就会缺乏自信心,产生愧疚感在这里“安康”一词不单单指生理正常无病痛,还包括更为重要的心理安康更为重要的是将理论与日常教育的经历结合起来,匡助幼儿从小建立一个安康的心态,茁壮成长维护幼儿的心理安康是幼儿园教师的一项重要的社会义务教师在给幼儿多方面的关爱时,一定要创设良好的心理安康环境,多与幼儿沟通,让幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重,使幼儿有一种被重视感,感到自己为教师所关心,爱慕,从而得到一种安全的愉快的情绪体验这种积极的情绪体验,有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪,增强对教师的爱慕与信任,乐于承受教师的引导与匡助,同时幼儿向教师传递他的情绪、情感,使教师能够及时地了解幼儿的需要赋予适宜的指导及匡助,教师及幼儿能建立起积极的相互信任、尊重的关系,促进幼儿心理的安康开展因此教师为幼儿创设良好的心理环境,不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性与创造性,而且有助于孩子良好性格的形成
2、教师要把心理安康教育融会贯通于一日生活中我们总是把各种教育融入一日生活中,我们希翼幼儿的每一天都有收获,而在这其中我们更应该注重幼儿的心理安康教育,因为心理安康教育不是独立的,在一天之中,幼儿与同伴的相处,角色的选择,问题的解决,这其中这对自我意识的良好开展、合群情感的开展,社会化与个性化的协调开展,无疑是故意义的在实践中,让儿童体验合群的愉悦,增强合群意识,提高合作的能力教学活动中有机地融入心理安康教育的内容我们的心理安康教育不是增加一日活动环节,也不是替代原有的教学活动,而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来,根据幼儿的心理特点、开展的需要,更好地发挥教学活动中心理安康教育的作用,在一日活动的每一个环节都能以幼儿为中心,尊重幼儿的人格与权利在教学中把它们有机地结合起来,更好地对幼儿发展心理安康教育,为孩子的安康开展打好根抵
3.教师的教育行为对幼儿心理安康教育的重要性教师的教育行为对幼儿心理安康教育是非常重要的,我们举例说明,例如在活动时,孩子们都在有秩序的发展自己的活动,而小亮却在取教具时不小心把教具弄倒了,这时教师却在声说:事?!光会调皮捣蛋,快点收拾好!小亮呆呆地望着教师,等教师孩子们都在喝水,可是王小乐却捧着水杯在教室里乱闯,一下子就把要去送水杯的琪琪撞倒了,琪琪忍不住大哭起来教师忙跑过来,对琪琪说“没关系,他不小心撞到你了接着教师转向王小乐问“怎么办呢?王小乐连忙说“对不起,我不是成心的琪琪擦擦眼泪就不哭了教师帮琪琪擦干净脸,整理好衣服后,说“真漂亮琪琪笑了这两个幼儿在遇到意外情况以后的心境是彻底不同的一个受到谴责惊慌失措,一个得到安抚破涕为笑可想而知,这两个幼儿接下去的情景一个处于惊慌状态之中,而另一个那末能以一种愉快的情绪投入新的活动两位教师不同的教育方式产生了正反两种截然不同的效果,可见幼儿园教师的教育行为对幼儿的心理安康所起的作用是相当关键的为了幼儿心理的安康开展,幼儿园教师必须为幼儿创设一个良好的心理环境首先,教师要不断改善自己的个性品质与心理安康状况千万不要把个人的不良情绪带进幼儿园同时,教师要标准自己的教育行为,注意自己的一言一行,甚至是一贯认为正确的做法都应作深刻的反思,竭力防止不经意中使幼儿幼稚的心灵受到创伤
二、教师对幼儿的关爱是滋养幼儿安康心理的最好营养
1、教师全心的爱是幼儿心理安康教育的前提我国伟大的人民教育家陶行知先生指出“小孩的体力与心理都需要适当的营养有了适当的营养,才干发生高度的创造力,否那末创造力就会被削弱,甚而至于舟h这里所说营养”,特别是“心理需要适当的营养”,显然是指教师对孩子的关爱关爱会给幼儿带来自信、安全、信任感,同时也会形成幼儿对教师的信赖关系,促进幼儿心理的安康开展作为一位幼儿园教师可以没有一套成熟先进的教育方法,也不一定必须具有相当丰富的理论知识,但却不能缺少一颗热爱孩子的心热爱孩子是做好教育工作的根抵,相信孩子是教师应有的信念,了解孩子是做好教育工作的前提,尊重孩子是教师必须遵循的教育原那么成人与孩子的关系,首先是爱的关系,惟独透过爱,教育幼儿才有可能幼儿是先感受到成人对自己的关爱,进而才干开展到关爱他人而教师对幼儿的关爱是教育中最珍贵的营养,教师以真诚关心的态度对待每一个幼儿,耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界,承受并满足他们的合理需求,将自己爱的情感传递给幼儿,及幼儿的情感紧紧联系在一起,幼儿就会逐渐对教师产生亲切感、安全感、信任感;他们热爱教师,信任教师,及教师心心相印,相融无间教师那末又在这种情感中体验到理解、成功及自我人格化的存在,从而在促进幼儿全面与谐开展的教育过程中,不断提高自己的教育艺术及修养
2.教师了解幼儿是幼儿心理安康的根本途径真正了解孩子的内心,正确掌握他们的心理状态却不是一件容易的事情当幼儿有不良情绪时,他们普通不愿意正面对他人表露出来,但大多数孩子会以比拟间接的方式表达出来比方,自言自语或者对着其他一些事物发泄对于这样的情况,教师一定要对幼儿理解、了解,要知道他们需要什么,匡助他们将情绪发泄出来大局部幼儿是喜欢与教师分享心情,可是还是有一局部幼儿不愿意这样做,固然他们很愿意与同伴分享,所以我们开展“悄悄话”活动,孩子们把自己的心情去与同伴,教师,家长去分享可以说出来,可以画出来,可以制做表情卡表示出来,可以写信,打多种形式让孩子们把所想的表达的出来,使其情绪得到发泄,这此间对幼儿的自我认识,情感的表达,及人的交往有很好的开展实现幼儿及教师之间的交流及沟通是非常重要的,,本着“让幼儿快乐每一天〃的保教目标,我们利用晨间谈话时间,让幼儿说说自己的心情,无论是开心的或者是不开心,都要说出来一方面培养幼儿表达情绪的能力,对心情欠佳的幼儿来说,有一个发泄的时机;另一方幼儿由间接表达心情到直接表达心情,使教师及早了解每一个幼儿的情绪,以便赋予及时的关爱与疏导,让幼儿愉快地开场一天的生活教师在幼儿的一日生活中,不要吝惜自己的一个鼓励的眼神,一个关爱的抚摸,一句赞叹的话语,一个甜蜜的亲吻,我想孩子在这样关爱平等,幸福中,会让教师更能走进幼儿心里,更能了解幼儿的需要更好的开展心理安康教育固然也要启示幼儿互相赞叹,培养幼儿关爱他人的美德,善于发现自己与他人的优点与长处,增强幼儿的荣誉感与自信心
三、心理安康教育及家庭教育相结合教育是一个系统工程,需要全社会的关注与支持而家长是孩子的第一任教师,对孩子的成长起着关键的作用,由此可见,心理安康教育一定要取得家长的支持与配合现在生活水平提高了,特殊是年轻的父母,他们往往比拟注重幼儿的营养与身体安康,但容易无视孩子的心理安康问题因此教师与家长要有密切联系与配合,通过家园联系栏,打,每日的沟通,家园信箱,家长会,家长学校,让家长与教师清晰的了解幼儿,真正的关心幼儿,匡助幼儿遇到问题及时有效的解决班上有一位乖巧,漂亮,得意的小女孩,我们都叫她萱萱,她向来都让我们很放心,新学期刚开学,班里有新生,她还帮我们去照应新来的,可是几天后,她非但不想来,而且来了就大哭大闹,我们都很奇怪,不知道她怎么回事,问她也不说,问她的妈妈也不清晰,在幼儿园的一天里她很不开心,不与小朋友顽耍,不参加任何活动,只是呆呆的坐在一边与她说话,也看她一副不愿意的样子,我想她需要一个人静静吧晚上离园时,我与她的妈妈说回去好好聊聊,我明天也与她说说第二天,她一入园,我就把她抱过来,亲亲她,让她当我的小助手,有时我还会问问她该怎会做,她在一天的情绪是相当的好,于是我就问她这几天怎么了,她看了看我,悄悄地的说“爸爸与妈妈吵架了,还打了妈妈,妈妈带我去舅舅家住,我胆怯他们生气,怕她们不要我了教师你也不爱我,都去疼新来的小朋友了听完我真的很心疼,我说,爸爸妈妈爱你,教师,小朋友都爱你,她们争执是因为有了不允许见,不会有事的,明天他们一定会一起送你来幼儿园的,相信我,因为教师爱你,希翼你快乐,她看着我慢慢的露出了笑容我打与她的妈妈爸爸都说了情况,他们也都很懊悔,说今后一定给她一个温馨幸福的家庭环境,不让她心里有任何的不快乐与阴影第二天她们一家一起来幼儿园,看到萱萱幸福的笑脸,我们也都觉得很幸福问题得到了及时的解决,我想萱萱是幸福的,我们除了幸福还更应该的是庆幸及反思幼儿与家长,幼儿与教师,家长与教师,都是密不可分的,因此教师与家长要共同努力,培养幼儿关心、保护、恭敬等良好的情感素质培养幼儿良好的行为习惯,包括日常的生活习惯以及保护环境的安康教育而言其手段是多种多样的,但不管是教师还是家长都在无形之中对幼儿的心理安康起到潜移默化的作用幼儿是祖国的未来与民族的希翼,将心理安康教育有效地渗透到幼儿的一日活动之中,融入幼儿每天的生活之中,持之以恒,让幼儿的身心安康开展心理安康教育已经引起全社会与广阔教育工作者的重视,作为一个幼教工作者,承当着为孩子一辈子的开展打好树K的重任,任重而道远!我认为要了解幼儿就必须要走近幼儿,子细倾听幼儿的心声因为幼儿的心地是十分纯真的,他们从不掩饰自己的内心世界,喜怒哀乐都会写在他们的小脸上,我们要用一爱心去贴近孩子纯真的心,倾听孩子们的心声,主动了解孩子们的世界,与他们一起成长,不让他们输在起跑线上,我想,这才是我们工作的意义所在这也是我们对社会的最大奉献!。