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2023年有趣的教学反思好玩的教学反思1《好玩的图形》教学目标是通过对比,让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征,能够区分四种几何图形活动前我对活动的内容进行了思索分析,觉得这一内容很简洁,但经过对大班幼儿认知特点的分析发觉,大班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这一阶段的幼儿虽然能正确地相识圆形、三角形、正方形、长方形,但他们不是从这些形态的特征来相识,而是将其和自己日常生活中熟识的物体相比照因此,最终确定了《好玩的图形》这一活动,让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好,并通过视察、比较、想象、动手等,感知不同图形的不同特征
一、教学设计反思起先,我以带小挚友去魔法王国引出主题“小挚友们,今日,老师要带你们到魔术王国去,那里啊,会变出好多好多好玩的东西,但是我们去魔法王国之前,先来相识一些图形宝宝吧”从而激发了他们视察和探究的爱好,进一步感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征,并能在详细的操作中感知和说出这四种图形的特征不仅达到了教学目标,而且也体现了新课程所提倡的“给幼儿创建动手操作、自主探究、合作沟通的时间和空间”的理念在这一节课上我把“总结搜集资料的途径和方式”、“了解处理资料的步骤”、“明白归类整理资料的方法”、“怎样研读资料”做为了老师指导的重点导致课堂特别沉闷学生活动效率不高那么活动指导课老师究竟要指导什么呢通过教研组的探讨和自己的思索我觉得可以把“总结搜集资料的途径和方式”放在安排课上进行指导;把“了解处理资料的步骤隐性化不用它做为课堂的主线;把“归类整理资料”、“研读资料”放在课前,要求学生在课前就按类别搜集、整理好资料在搜集、整理资料的同时自己就进行初步的研读选出自己最感爱好的资料在活动指导课上老师的指导重点变成“精选材料加工材料制作成果汇报作品”先指导小组在初选资料的基础上进行比较、探讨精选出资料备用;然后指导学生依据选好的资料确定最合适的展示形式;最终指导学生依据展示形式对资料进行二次加工分工合作完成汇报作品反思二怎样将“好玩’贯穿整个课堂“好玩”是本次主题活动的灵魂“体会汉字文化的丰富好玩体会学习过程的好玩应是本节课的立脚点学生活动时最感爱好的就是成果汇报那么就可以从学生的爱好切入以“如何胜利展示成果”引出本节课的主题“精选材料加工材料制作成果汇报作品”在设计板块时要让学生感到进行活动就像是在进行嬉戏使学生乐于参加、乐于活动另外还可以通过评比的方式促使学生重视小组合作反思三:老师的语言和行为要引领学生明确哪些理念和意识老师在综合性学习活动的过程中起到的是指导作用那么老师要通过指导语言和行为引领学生明白什么呢?我觉得:第一老师应让学生意识到综合性学习和以往的学习不一样必需要自己动起来亲自参加到活动当中而不能光在一旁看别人活动也就是要让学生端正活动看法有参加意识;其次应让学生意识到进行综合性学习只靠自己单枪匹马是不行的要学会小组分工合作有分工合作的意识;第三应让学生明白小组应统一行动团结一心大家看法不统一时要学会表达清晰自己的观点同时学会倾听接受别人的观点要在商议、探讨的基础上少数听从多数不能独断专行、蛮不讲理;第四应让学生明白遇到困难不能放弃也不能希望老师代替自己解决而应当集思广益依靠全组人的力气主动找寻解决方法要有战胜困难的志气另外老师自己也应当心中明白:在综合性学习活动中老师和学生都是活动的主体所不同的是老师是指导活动的主体而学生则是参加活动的主体老师在指导时不应撒手不管也不能越俎代庖好玩的教学反思7好玩的图形拼组这一教学内容我们主要从相识图形的特点从对图形的巩固认知到练习每个环节层层深化从认知连洗到动手操作练习每一个环节深深地吸引找孩子们的学习爱好孩子们也很享受参加活动的乐趣教学过程中利用孩子们感爱好的多媒体课件让生加强对圆形、三角形、长方形、正方形的相识让同学们在嬉戏的过程中探究图形的特征通过魔术袋让生通过摸一摸激发孩子们学习的爱好充分感知图形的特点进一步巩固了学习内容通过几个环节的嬉戏设计A生能够很快的驾驭学习内容对于该组学生的教学目标设计过低应当在学问内容方面在增加一下训练的强度和难度B生的目标内容正适合该组同学的认知特点所以在最终巩固练习环节让学生动手画一画自己喜爱的图形并A生剪一剪BC生动手贴一贴的形式让孩子们在动手操作的过程中得到熬炼并巩固了对图形的认知初步感受好玩的图形带给同学们的惊喜在动手操作的过程中孩子们各方面实力得到了提高而且课堂教学效果较为明显通过本节课的教化教学活动我也发觉了自己存在的不足在学生练习过程中对学生兼顾不过来可以采纳小组合作的学习形式让A生带动BC生这样A组的学生的责随意识增加了其他孩子的学习也能够提高今后应当在课堂中加强小组合作意识的培育培育孩子们良好的学习习惯这样我们的课堂教学才会的到不断的提高好玩的教学反思8活动中,幼儿视察的主动性较高,他们敢于表达视察所得,活动参加性较好以下是我对本次活动的点滴体会
1、运用视察比较法,引导幼儿理解作品的造型方法本次视察的作品,最大的特点是造型的新颖对大班对事物的相识以趋向于理性,他们能理解看事物的角度不同,呈现的物象也不同而画家反常规而行,将不同角度所看到的物象支配在一个画面中,这会使幼儿产生疑问,从而感受艺术表现的多元化特点,对激发幼儿的创新意识有很大的好处但如何让幼儿较快地理解画家的画法?依据幼儿直观学习的‘特点,我采纳视察比较法进行引导在活动起先,我采纳视察比较的方法,引导幼儿分析正面和侧面脸的不同之处,为理解画家的造型打下基础;在观赏作品时,我引导幼儿视察比较作品与实际物象的不同,从而发觉作品的造型密码
2、运用操作法,启发幼儿了解作品创作方法为了孩子在临摹创作时能更有把握,我让幼儿拼一拼好玩的脸,此环节既能使幼儿初步了解画家的创作方法,又是幼儿一次创建的体验;而尝试在临摹中创作的作画过程,是加深观赏体验的好方法
3、运用激励法,激励幼儿各抒己见美术观赏活动是幼儿对艺术作品自由表达的过程,在这个过程中,我以同伴省份与幼儿同等互动,不下权威式的结论,而是创设能留给幼儿较大思索空间问题,以激发幼儿思维,大胆表述总之,作为一个观赏活动,我力求调动幼儿眼、口、手、脑,让幼儿观赏作品的形式美,激励幼儿大胆表达对作品的感受,动手表现自己对作品的理解,放飞心灵的翅膀或许孩子们将来不会从事艺术工作,但拥有一颗懂得观赏美的灵魂,应当是他们的人生珍贵的财宝好玩的教学反思9在学生学习了“长方体和正方体的体积”的基础上进行教学的,是对这部分学问的延长与发展主要的学问点是测量不规则形态的物体的体积,让学生经验视察、猜想、证明等数学活动过程,尝试用多种方法解决实际问题,体验等量替换的、数学方法和转化的数学思想使学生在轻松愉悦的学习气氛中获得学问,真正成为学习的主子在教学时,我出示一块不规则形态石块、一块橡皮泥,让学生说说怎么知道它们的体积学生很快说出求橡皮泥的体积的方法(把橡皮泥捏成长方体和正方体)至于石块,它既不是长方体,也不是正方体,怎么知道它的体积呢?在学生对不规则的物体的体积测量手足无措时,我又创设了让学生回顾“乌鸦喝水”这个情境,更进一步激发学生探究新知的欲望然后让学生探讨设计测量方案在沟通探讨结果时,有的学生说出了教材呈现的两种方案,并选择教材上呈现的两种方案,指导学生进行试验操作,让学生明白这是把不规则石块的体积转化成了可测量的水的体积这样既有助于学生进一步理解体积的含义,又能帮助学生发展解决实际问题的实力设计练习时,我力求由易到难,按部就班,既达到巩固新知的目的,又培育学生应用所学学问解决实际问题的实力让学生在动手、动口、动脑的过程中,体验胜利的喜悦好玩的教学反思10这节课课堂效果较好,充分调动起了学生学习的主动性,使学生在“自主、探究、合作”式的学习氛围中,大胆表达自己的‘想法,而且能主动主动的去表现创建,这节课大部分学生作品很有创建性,很有特性;只有少部分学生眼高手低,表现起来力不从心,效果不志向通过这节课我体会到我们上课是“用教材教”,而不是“教教材”,要深化挖掘教材创建性的用好新教材教学中老师可以有意识的与学生互换角色,把提问的权力还给学生,激励学生大胆质疑,才会避开牵着学生走,只有充分调动学生的主观能动性,让学生主动参加、主动探究、主动思索、主动实践,让他们说他们想说的话,画他们想画的画,课堂才能焕发诞生命活力好玩的教学反思11五年级上册第五单元的课文是两篇综合性学习的文章,主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的.文化原来自己对这方面的学问比较匮乏,始终发愁如何学习要想给学生一杯水,自己要有一桶水在学习这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学习汉字历史,又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课,这是一位对甲骨文很有探讨的学者,通过这一节课,我和同学们不光了解了汉字的历史,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚丽文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文这小小的收获,大大激发了同学们学习探讨汉字的爱好,所以,对第一个实践活动《好玩的汉字》,同学们表现得特别主动,搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细,我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料同学们爱好盎然,通过沟通活动,也使我学到了不少新学问、小典故,教学之初的茫然一扫而空下一课《我爱你,汉字》我更有信念通过沟通、观赏、分析,以及老师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学习的主动性,了解汉字的演化过程体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点,并大胆夸张表现好玩的教学反思12绘本《是谁嗯嗯在我的头上》是个特别幽默风趣的故事,通过阅读故事让孩子们了解动物的便便的不同特征孩子们特别喜爱阅读,甚至大人们看来也很有意思其实动物的便便与人类的便便有形同与不同之处,然而日常生活中幼儿对自己的便便不是很关注,总认为便便是一件臭臭的事情,很难以启齿结合此现象我利用smart电子白板课件的运用设计本次活动《好玩的嗯嗯》通过绘本故事的情景嬉戏设计,让幼儿对便便的不同产生爱好,并关注到人类便便的不同再通过动画视频的简洁讲解,从科学的角度来阐释便便的问题让孩子学会以科学的眼光来坦然面对原来就光明正大的生理问题同时让幼儿通过对便便的、了解,从而引发他们对身体健康的关注从活动过程来看,孩子们对各环节中的白板课件互动嬉戏很感爱好,主动参加互动与共享对于嬉戏的操作要求也能独立完成,通过自己的视察、分析与沟通,找到每一种动物的嗯嗯并总结出这些嗯嗯的特征如孩子们能很快拼出零碎的图片部件,并视察出图片中的便便特征,并能找出是哪一种动物的在动物图片连连看中,虽然个别幼儿会出现错误,在集体的订正下,大家能找出正确联系在探讨人类的嗯嗯时,也是能够联系到自身的生活阅历发表自己的想法各环节连接流畅自然,孩子们始终保持较高地兴奋点与专注力从活动目标的达成度来看,幼儿通过本次活动体验能知道动物便便与人类便便的不同特征,了解到便便与身体健康的紧密联系,懂得了排便的重要性,并初步建立了每天排便的意识,目标达成度较高从课件的运用来看,孩子们对于课件中的互动嬉戏特别感爱好如在找寻线索中的擦除嬉戏、拼图嬉戏,虽然只有简洁的橡皮擦功能,孩子们却觉得特别新颖拼图对于大班幼儿难度不大但很受幼儿的欢迎在幼儿推断便便归属时,当幼儿发觉图片消逝特别惊喜,纷纷想要来尝试,活动的氛围较好好玩的教学反思13活动目标.在说说、看看的过程中,了解乌龟的外形特征,大胆画出乌龟重难点了解乌龟的外形特征,大胆画出乌龟活动打算.PPT;.画纸、记号笔、水彩笔、油画棒活动过程.猜谜的形式引入\•师:今日王老师给小挚友们说一个谜语请小挚友们细致的来听:穿件硬壳袍缩头又缩脑水面四脚划岸上渐渐跑这是什么2(幼儿回智师:墟来是一只乌龟师:孩子们你们看乌龟长的什么样干师:小乌龟的身体是什么形态颛师:小乌龟的龟壳上面有什么
2.请几名小挚友到前面画一画龟壳上面的图案
二、自由创作一好玩的乌龟幼儿创作通过视察尝试绘画乌龟师:孩子们你们想不想到海边上来画出小乌龟王老师给小挚友们打算了画纸彩笔和油画棒一会儿请小挚友们画小乌龟并且给小乌龟穿上美丽的衣服想一想小乌龟在海边还会遇到谁把你想到的也画出来好吗1叁、观赏沟通:说说我的小乌龟师:画完的小挚友去给老师们讲一讲你的小乌龟遇到哪些好挚担活动反思:整个活动这个课件显得尤为重要它不但解决了幼儿的布局问题还拉近了幼儿与乌龟的距离幼儿在绘画过程中能考虑乌龟的感受达到了肯定的效果好玩的教学反思14生活中到处有数学因此本次教学活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容让孩子们发觉生活中的数字初步了解它们的不同用途并且学会运用数字解决生活中的一些、教学过程反思
1、利用嬉戏,提兴奋趣爱好是幼儿最好的老师嬉戏是幼儿最喜爱的活动,以嬉戏来激发幼儿的爱好,从而提高幼儿参加活动的主动性活动以嬉戏“摸魔法箱”和“小动物找家”让幼儿进一步加强对图形的相识,通过播放多媒体课件和白板提高幼儿爱好,以嬉戏“坐火车送图形宝宝回家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中,将图形宝宝进行正确分类
2、供应机会,搭建动手操作的舞台引导幼儿在自主探究、沟通中共同发觉图形宝宝,知道这一幅幅美丽的图画是由哪几种图形拼起来的呢?房顶是什么形态的?你怎么知道是三角形的?三角形是什么样子的?老师引导幼儿视察三角形的特征有三条边,三个尖尖的角正方形有四条边四个角、四条边一样长的特征长方形有四条边,它的四条边不一样长,它有四个角,圆形没有角的特征,在活动中主要是给幼儿供应动手操作的机会引导幼儿用图形宝宝自己拼出一幅幅美丽的图画
三、胜利之处教学过程中达到了先设计的教学目标,使小挚友进一步感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征,并能在详细的操作中感知和说出这四种图形的特征,自己能动手拼出图形实际问题从中体验活动的乐趣这样不仅激发了孩子对数字的爱好也培育了孩子主动关注身边事物的情感看法本人始终坚持学生是学习的主体敬重学生的特性发展为宗旨努力激发学生的爱好让学生喜爱学欢乐的学所以本人就如何引入课题花了些心思,怎么样才能一起先就深深吸引学生本人设计了以数字歌引入的方法各种数字好玩的造型学生果真被深深吸引了感觉到数字原来是这么好玩的然后便顺理成章的带入了课堂不同形式的数字给学生供应一个这样的信息:我们是可以这样有创意的装饰数字的整个教学过程师生主动互动学生心情高涨主动响应老师提出的问题在感受不同方法设计的数字时学生能有创意的给予数字不同的造型、心情让老师有意想不到的答案因此本人给这样的学生以刚好的确定敬重学生的特性给学生以正确的引导也是美术教学中对学生创建实力的培育作业是一个充分展示学生创建力的载体学生通过前半节课的学习在脑海中已经有了一个对数字能如何改变这个过程有了感性的相识接下来就是如何使自己的数字改变以众不同让自己的创建力得到充分的发挥学生的创建实力的养成不是一时半刻可以见效的须要我们在美术教学中努力探究敬重学生特性把欢乐带进课堂让学生喜爱学爱学最终让我们的每个学生成为有特性有思想健康的人好玩的教学反思15这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥的爱好在爱好的驱使下发挥丰富的想象力把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或变更打破原有的色调定势主动主动地运用色调的对比、相间或重叠创建出富有情趣的形象来这一理念在学生说老师示范制作蝴蝶的过程中得以体现与融汇贯穿在这一过程中既发挥了学生的主体性又不留痕迹地导入了本课的要求:造型与色调可以突破常规进行大胆的夸张、变形、想像和创建;色调搭配要显明对比要剧烈能突出主要的造型这为学生的创意供应了广袤的空间没有过多的限制只要自己觉得美丽好看、好玩就行在这里以四人小组为单位进行制作比较好这样的话在制作过程中既是个体又是小集体因在探讨的时候四个人可以分工合作一幅作品中的某一部分然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的好玩作品;也可以在探讨中相互知道各自最喜爱、最好玩的、打算制作的是什么在制作过程中可以相互学习借鉴最终把各自的作品拼在一张卡纸上形成一个整体相互观赏在观赏中自然会相互比较、评论同时也让他们的心目中初步形成一种合作的意识不但可以自己独自创作出好玩的形态来在拼贴中也会感受到合作的乐趣在展示评述过程中,让学生把自己或本组的作品放在投影仪下进行展示,对此学生很感爱好,也很兴奋,做完的学生几乎都想在台上说一说,表现表现我想,这可能就是一种胜利的体验吧
四、不足之处
1、《谁的本事大》这一环节没有很好的引导幼儿完整的用一句话说出图画是由哪些图形组成,如小猪的耳朵是三角形、小猪的头是圆形
2、《送图形宝宝回家》这一环节没有把小挚友手中的作品处理好,导致小部分幼儿都看着自己手中的作品而没有听我说清晰规则,导致送图形宝宝回家时还回座位上去拿上自己的作品
3、幼儿动手用图形创作这个环节没有达到令人惊羡的效果,这也是课堂的重点和难点,启发和引导还需每一位老师反复斟酌许多孩子不知道要干什么,我们平常的课堂赐予孩子们自由想象的空间太少,作品展示前没有组织好幼儿常规,课前打算没有想到要在幼儿作品上写好幼儿姓名并带回家,还有可以延长到课后请家长再次指导孩子创建出更美的图形
五、改进措施反思
1、在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延长应布置作业,让幼儿自己回家去发觉
2、依据活动目标,除了运用嬉戏让幼儿感知图形特征外,还必需在相识时让幼儿用语言来描述图形特征,通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的相识
3、在向幼儿正确描述图形特征时,让幼儿也来描述通过多次找寻图形,描述图形来认知图形特征
六、结束经过这次课堂教学的反思,让我明白应当他们自己去想象、为幼儿预留充分的自主空间,发展幼儿各方面的实力,更好地促进幼儿的发展以后会很好的去引导孩子用一句话说完整,以后也会熬炼孩子的语言实力,养成孩子仔细倾听的习惯好玩的教学反思2进入整理复习以来,针对所复习的内容我总有一种有劲无处用的感觉,学生也是东一下,西一下的抓不到头绪每进入一个新的内容,我都感到头疼不知道如何去上这一节课,只能硬着头皮上当看到《好玩的平衡》一节里的实践操作,我的头一下大了,不知道学生会出现什么样的状况!带着平衡杠杆走进教室,发觉学生的目光被它所吸引了抓住这一动向,一上课我就把学生的留意力引向了这个杠杆:今日我们就用它来嬉戏,相识它吗?它是做什么用的?学生一听做嬉戏也一改往日的常态,没有胡言乱语,干脆进入主题在科学课上我们用过,是平衡用的我立刻接过话锋看样同学对它还真了解,那我们就干脆做嬉戏吧!我在左边的其次个刻度上放二个祛码,谁能在右边试着放祛码让它保持平衡?稀奇的是学生没有急于呈现自己,我一看没有学生来做,也不能干等呀,于是我就拿起两个来说最简洁的是在右边的其次个刻度也放上二个祛码,(有学生发出了笑声)不过呢,你还有别的方法吗?还是没有一个学生有反应,我又接着说假如你还没想到方法可以一个一个试,直到胜利这时始终上课反应不错的刘佳艺来到了前面真就一个个试起来,试了两次后胜利地放把一个祛码放在了第四个刻度上激励完她之后我还是老话重提还有别的放法吗,放一个,二个,三个,还可以更多的祛码!这时齐彦鑫来到了前面在第一个刻度上放一个,其次个刻度上放了一个,第三个放在第三个刻度上,偏沉了,他又把第三个放在了第一个刻度上,平衡了不得不承认孩子的思维是开阔的,但是又不能把他们的思维封杀,我先是给齐彦鑫鼓掌和激励,接着我说齐彦鑫的方法真好,可是我们有更高难度的要求,要求你只在一个刻度上放祛码你做得到吗?这样一刺激学生,我又把祛码换了一个位置,这时学生的气氛被带动起来了,试着在一个刻度上来放祛码让杠杆平衡几轮嬉戏后,我又停下说老是去试着放太累了,有没有更好的方法一下就知道在哪个刻度上放几个祛码的方法?其实有几个学生已经抓住了规律,只是没动声色,我这一说他们来了兴致,告知我左边的刻度祛码的个数二右边的刻度祛码的个数我一听心里这兴奋了,这正是我要得到的结果,我没有急于表态,又问了几个学生,得到同样的结果我把这个结果板书在黑板上,请他们来给我验证,几个同学上来了一下就把两边的平衡调好了,于是我和同学一起证明这个规律可行,接下来我们不用试了,干脆就按这个规律来做接下来是学生们的嬉戏先是由学生出题互考,接着放手把平衡杠杆拿到各小组进行嬉戏就这样一节课在嬉戏中很快地渡过了课后我想,其实许多时候我们都忽视了学生的实力,在我们眼中感觉很难做的事,觉得学生也肯定不行,其实孩子的思维及各方面的实力是我们所想象不到的,把课堂还给学生,学生会还给你一片蓝天!就这样《好玩的平衡》在好玩的嬉戏中起先、结束好玩的教学反思3本节课是四年级的美术教学内容其教学目的是在观赏与十二生肖有关的艺术作品中,了解我国特有的民族艺术文化通过让学生设计和制作邮票,激发学生美化生活的愿望,开发学生的潜能,培育学生踏实仔细的工作看法,增加民族骄傲感我把教学重点放在引导学生关注中国民间艺术文化,尝试在方寸之间表现、感受设计之美上整个教学过程根据有整体到个别,又全面到局部的思路来设计,并用自己制作的课件来引导通过课件让学生先观赏各种造型和各种材质的十二生肖,激发学生宠爱属相的心理,然后引出邮票的设计教学中重视课堂教学评价学科性学生是一个有特性的主体对学生的发言有一个不同以往的评价因此我在评价学生时主动找寻具有美术特色的因素加以确定例如:你视察的真细致你的色调感觉真好你的想象力真丰富你真会用颜色你的造型实力很强等等我让学生参加评价采纳自评、互评、他评等多种形式建立综合评价制度让他们在评价中感受到胜利欢乐和喜t兑在学生设计图案这一环节并不是统一要求全部学生都运用彩笔绘画、涂色而是为学生供应了多种选择他们可以依据自己的实际状况选择喜爱并适合自己的工具完成各自的作品本课教学中也有不足之处比如在展示学生作品时不够充分用彩笔的学生因工作量大在设计时也耽搁了一些时间所以在展示、观赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报显得较为仓促另外如何引导学生利用标准的美术语言进行表达以及在教学时“成”和“收”的度把握得不够好因此在今后的教学工作中肯定要加强学生的口语表达实力让学生能够流畅地表达自己想要表达的.意思留意抓住低年级学生的心理特点结合生活实际为学生创设新奇、生动、富有情趣的生活情境让学生在现实情景中学习美术使学生感受到美术与生活的亲密联系从而激发学生学习的爱好和主动性;注意师生之间民主和谐的关系为学生供应一个宽松的课堂氛围使学生能畅所欲言主动主动地学习;注意学生之间的特性差异等好玩的教学反思4课文的第一节介绍了科学家达尔文我在请学生读课文之后相互探讨:达尔文是个怎样的人“闻名”是什么意思还可以换什么词?在学生沟通反馈之后我又接着这样问:为什么说达尔文是为闻名的科学家他是怎么会成为闻名科学家的呢?这样的提问会换起学生对科学家达尔文的新奇使得学生急迫地想了解达尔文带着这样的情感学生再读课文其次节我利用各种教学手段启发学生绽开丰富的想象世界让孩子在朗读中理解达尔文发觉的奇妙现象并利用孩子爱表演的特点让学生扮演文中的三种昆虫在大风中的生存状态通过孩子们的表演孩子们形象的知道了为什么翅膀特殊大的和没有翅膀的昆虫能在小岛上存活下来有效的突破了难点读了课文达尔文的发觉之后我让学生演一演达尔文把那种“惊奇”的感觉说出来由于学生特别投入:“惊奇我在其它地方都能看到那种翅膀小的昆虫的,怎么会在这个岛上就看不见呢”“究竟是什么缘由呢”从语气到表情学生可以说表演得特别精彩在此基础上老师静静过渡:“是啊究竟是什么缘由呢达尔文想不想弄明白啊那他又是怎样做的呢”学生带着问题朗读课文找寻答案在这样的生生互动、师生互动中教学是那样的自然而活泼好玩的教学反思5这节课的教学目标是通过解决实际问题让学生经验对生活中某些现象进行推断、推理的过程激发学生学习爱好增加应用意识;借助列表整理信息并对生活中某些现象按肯定的方法进行推理培育学生初步的逻辑推理实力这节课在“探究学问”的环节中利用学生熟识的人物调皮、笑笑和奇思作为情境的.主角设计了生动的问题情景并有意识的拉近问题与学生的距离激发学生解决问题的爱好着重介绍如何利用表格整理信息深化思索引导学生发觉问题、提出问题并在学生中解决问题让多个学生叙述推理过程体现表格的优越性“在确定一项的同时就否定了其他的几项”将“确认”与“解除”交替进行帮助学生驾驭最优化的解题方法这环节学生能够较为清楚的说出推理的过程并激励学生在课后接着努力探究在生活中学习数学让学生体验到了学习的胜利愉悦好玩的教学反思6一次次的试讲一次次的反思一次次的改进我在不断反思中进步着我对综合性学习的理解也在不断深化着其次次试讲完之后感觉效果并不志向还拖堂了十几分钟仔细回顾一下我认为有以下几点值得反思:反思一:活动指导课要指导什么。