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中小学心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导,以全面提高学生的心理素质最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程《中小学心理健康教育指导纲要》提出,中小学开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求《纲要》实施以来,我校在开展学校心理健康教育工作中,取得了良好的效果为了进一步加强我校心理健康教育工作,制定本方案
一、指导思想开展中小学心理健康教育,必须以《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,坚持育人为本,根据中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合,有针对性地实施教育;坚持面向全体学生与关.各类资料整理、归档.进行学期总结学校心理健康教育实施方案
一、指导思想加强心理健康教育,是适应21世纪竞争日趋激烈,培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求,也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点,进一步提高其心理素质水平,实施素质教育的现实需要科学研究表明,在未来人才的综合素质结构中,心理素质越来越重要,人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用应该说,我校学生具有众多的优良个性品质,同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题,个别人的心理问题甚或比较严重面对现实生活中的独生子女、问题家庭子女群体,心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育,必然是素质教育内容的重要组成部分学校心理健康教育具有一定的理论基础它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动
一、实施目标通过对心理健康教育途径及方式的探索,使学生的智力人格得到健康发展,优化中学生的能力和心理素质,提高中学生的心理健康水平
二、保障措施.成立心理健康教育领导小组,课题研究小组等职能机构,形成校长重视亲自抓,专业人员理论先行指导抓,心理教育专兼职教师勇于实践具体抓,全体教师齐抓共管,共同参与的心理健康教育工作机制,使每一位教师都能更新观念树立起关心学生心理发展的意识,成为能与学生进行心理沟通的良师益友.加强心理健康教育教师专业理论学习,树立正确的人才观、学生观和教育观,掌握心理健康教育的基本知识和技能,要拓宽教育科研的广度和深度,探索学校心理健康教育的目标、内容和方法,研究促进学生心理发展的策略和途径,促进心理健康教育工作更加科学化、规范化地稳步发展.成立家长心理学校,通过家长学校面向家长开办心理健康教育讲座;定期召开座谈会,促进家长之间的交流;通过问卷对家长进行问题调查及研究指导通过家长心理学校,提高家长对学生心理健康的认识,促进其正确的家庭教育观念的形成,加强家长之间的经验交流,改变不正确的教育方式,促进良好的亲子关系的形成从而使学生能够有一个良好的家庭教育氛围,促进其健康人格的形成.经费保障学校在心理室建设、心理书籍、软件的配备和教师的心理培训方面给予经费上的保障,每年在心理教育方面的投入超过当年杂费的1%O
三、实施方法.在初中
一、二年级开设心理健康教育课程,其中青春期健康教育是重点内容,由专任教师上课,每班每两周上一节课每学期共授课八课时通过讲课,对不同层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力.针对学生普遍存在的心理障碍问题,举办专题讲座如《谈中学生心理辅导及其功能》等二十多个专题讲座,涉及青春期教育、爱情教育、心理调节等专题,帮助学生排忧解难,由心理健康教育专兼职老师辅导,拟每学年不少于四次通过专题讲座,提高和完善学生的心理素质,形成良好的心理品质.设立心理咨询室和“心理咨询”信箱,对少年在成长过程中有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理辅导咨询此项工作由政教处协同专兼职心理健康教育教师承担由于房屋紧张,现有心理室是与校医室并处一室,设立有学生心理辅导纪录本、学生心理健康档案等,但环境相对比较简陋,一些日常的心理辅导有时要借助其他场所进行目前,学校新的心理咨询辅导室正在建设筹备之中,并计划建设成标准化、专业化标准的心理辅导室.建立学生心理档案和问题学生档案,使学生更加认识自己,了解自己并发展自己;使教师通过心理档案了解学生的心理特点,并据此进行科学的教育教学档案主要包括五个方面的内容一是学生的自然情况,包括父母的文化程度、职业及教养方式;二是统计学生的能力倾向、人格、心理健康、爱好兴趣等方面的心理特点和资料;三是学生心理发展状况的综合评定,包括心理健康教师、班主任和家长等各方面的综合考查意见;四是心理辅导记录表;五是心理辅导案例记录和分析通过问题学生档案和心理档案及时了解和跟进学生心理、思想发展状况,从而建立“预防、预警、干预”的三预机制,发现问题及时处理,及时辅导、及时通报家长,并根据其影响情况,选择个别辅导或群体辅导的方式,对有可能出现的心理问题及时预警,提前预防,做到防患于未然.通过各种活动,如每年一次的艺术周活动、文艺汇演、篮球及足球的俱乐部赛、象棋比赛、演讲比赛、主题班会等,使学生有机会在活动中展示自己,认识自己,使视野更开阔,心胸更宽广,不断提高自己的心理健康水平.将心理健康教育工作纳入学校工作计划和教育教学工作计划,列入学校议事日程学校成立心理健康教育工作领导小组,并准备设立心理健康专管网络.加强心理健康教师队伍建设特别是加强培训,培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师,努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍,藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验培训办法集中短训(每学期开学前一周针对班主任)、自学提高(鼓励学习心理教育方面的知识,组织交流讨论针对所有德育工作人员)、专业学习(派出教师参加专门的心理咨询师认证学习)相结合.通过出版心理辅导专刊、班级墙报、校园广播、讲座、班会等形式加强对心理健康教育的宣传,其中常规性的有《青少年心理健康知识》、《春季知识保健》、《夏季知识保健》、《秋季知识保健》、《冬季知识保健》、《怎样预防流感》等定期出版的专刊通过完善家校联系制度,下乡家访、开家长座谈会、召开家长会、电话家访、邀请家长到校等形式,主动加强与家长的沟通,与家长共同关注学生的心理状态,努力形成家、校心理健康教育的合力不定期举办面向学生家长的心理健康教育知识讲座,指导家长树立正确的教养观念掌握科学的教养方式,营造民主、和睦的家庭环境联合社会机构开展亲子活动,组织家长主动加强与孩子的心灵沟通.加强对心理健康教育内容的指导运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育,是一门攻“心”的艺术攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程,在具体的”施工”中,教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作,犹如涓涓细流汇成大海,棵棵树木连成密林,育人的长期功效在点滴的培养中完成.加强对德育工作人员心理健康教育方法的指导心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外,也有独立操作的方法心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法U!.领导小组组长XXX副组长XXX成员XXX、XXX、XXX、班主任.课题研究1问题家庭学生心理问题成因及解决对策2家长性格习惯对孩子成长的影响及对策3乡村风气与学生群体心理的关系4学生心理问题与道德问题的界定与对策.教师队伍心理咨询兼职教师XXX、XXX及各年级组长、班主任学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是素质教育的重要内容小学生正处在身心发展的重要时期,随着心理的发育和发展,社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题因此,在小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求
一、活动目标.通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏培养自信心,发展个性.教导学生学会欣赏他人的能力和个性,营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛
二、活动提示鼓励学生赏识自己,培养自信心,形成积极的自我心理
三、活动过程.七彩剧场
(1)活动前,要求学生根据日常生活中的自卑现象(如因不满意自己的长相而感到自卑,因学习成绩不理想而感到自卑,因没有出众的才艺而感到自卑,等等),以小组为单位自选情境,排练情境剧《我不行》活动开始时进行表演
(2)看了这些情境后,学生自由发言,畅谈感想
(3)教师小结每个人都有自己的长处我们要学会认识自己,欣赏自己,以乐观的心态面对生活,走向成功.缤纷舞台学生向老师和同学展示自己的长处展示的内容和形式力求丰富多彩,但是并不要求一定要有多高的水平,只要自己认为是长处,就可以上台展示一个学生展示完后,组织大家进行鼓励性的评价,然后让展示者说说自己的心理体验注意鼓励平日里比较内向的学生挖掘自己的长处,并大胆地上台展示,逐步树立自信心.珍珠宝盒我的眼里有个你
(1)赞美同桌的长处,写在他的课本上,赞美的语言力求符合对方的实际注意帮助学生打开思路,不要只集中在学习方面,可以从品德、生活、劳动、文体、人际交往等各方面去考虑,要尽量多挖掘对方的闪光点,教师也参与活动之中,特别要给平日里比较自卑的学生写长处,鼓励他们树立自信心
(2)学生朗读收到的赞美语言,请老师和其他同学补充说说自己的长处3听了同学们的评价,说说自己的感想.导航活动结束后,教师进行总结每个人都有自己的闪光点让我们都学会用显微镜多多挖掘自己的亮点,学会欣赏自己在生活的海洋里扬起自信的风帆,乘风破浪,驶向理想的彼UuO
四、活动延伸1给班上的每一位同学写一张“亮点卡”,并把卡片赠送给这位同学教师也参与其中,以调动学生的活动积极性2收到同学和老师赠送的“亮点卡”后,写下自己的心理体验3经常找出自己身上值得欣赏的地方,写入日记,一两个星期以后反思一下,是不是更加喜欢自己了,写下心理体验
五、活动建议1活动前告诉学生本活动的主题,请他们做好充分的准备,展示长处时所需要的所有物品都要带来2注意提醒学生在学会欣赏自己的同时也要学会欣赏别人,善于从别人的身上吸取长处,使自己更加自信学生心理健康教育方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分小学生正处于发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往、自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题因此,开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求为了深入贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》,全面实施素质教育,促进心理健康教育在我校广泛深入开展,促使这项现代教育活动朝着科学化、规范化、制度化的方向发展,结合我校实际,特制定如下实施方案:心理健康教育的指导思想和基本原则.开展心理健康教育工作,必须贯彻教育方针,落实《中小学心理健康教育指导纲要》,坚持育人为本,根据学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展.开展学生心理健康教育,要立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性和实效性为此,必须坚持以下基本原则根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,心理素质逐步得到提高;关注个别差异,根据不同学生的不同注个别差异相结合,普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极认识,心理素质普遍提高
二、目标与任务心理健康教育的目标是通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平,将心理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程,面向全体学生,提高他们的心理素质,培养他们乐观向上、坚韧不拔的心理品质,发展他们的创造性思维,促进学生人格的健全发展使学生能够正确对待自我、能够积极地认识自我、规划自我、调适自我,发展自我,能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力,最大限度地发掘自己的应对潜能,使自己的能力不断得到发展使学生能够正确对待身处的环境,富有责任感,能够与他人友好相处,承当起多种社会角色,积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题心理健康教育的任务是全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性,通过开展心理健康教育活动和心理咨询辅导活动,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养学生具有创新精神和实践能力,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人
三、主要内容需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平;尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自肋相结合.开展心理健康教育,注意防止心理健康教育学科化的倾向,不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育,也不能看成是各学科的综合和思品课的重复它与学校德育工作有密切的联系,但不能取代德育工作要保证心理健康与学校德育工作相辅相成
二、心理健康教育的目标、任务与主要内容.心理健康教育的总目标提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展.心理健康的主要任务是全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理想,有道德、有文化、有纪律的一代新人.心理健康教育的主要内容包括普及心理健康基本知识,树立心理健康知识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,以及初步掌握心理保健知识,其重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识
三、心理健康教育的途径和方法.有计划地开展活动课或专题讲座包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,旨在普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般心理保健知识,以增强学生的自我心理修养,培养良好的心理素质.个别咨询与辅导开设心理咨询室(或心理辅导室),进行团体或个别辅导,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治,帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼.建立学生心理档案给部分有心理问题的学生建立心理档案,有的放矢发展心理健康教育活动,变被动为主动;帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子.把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中,把心理健康教育与教师的教、学生的学结合,注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风,结合新课改,努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育.积极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道貌岸然通过家长学校或社区活动,引导家长转变教育观念,了解和掌握心理健康教育的方法,营造家庭心理健康教育的氛围,调动家庭和社会的各种力量,创建符合学生健康成长的环境
四、心理健康教育的组织实施.加强对心理健康教育工作的领导学校成立心理健康教育工作领导小组,负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展,定期研究并解决心理健康教育工作中遇到问题,定期开展检查和督促,从人员、资金及时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效的进行.加强心理健康教育师资队伍建设学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参与心理健康教育的师队伍,学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件,定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动,及总结、互相交流,提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能力.建立健全心理健康教育工作管理体系心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分,学校要求全体教师增强意识、主动参与,学校将建立和完善心理健康教育的工作制度、评价体系和奖励机制.发挥课堂主渠道作用,各科渗透心理健康知识学校心理教育的主渠道貌岸然在课堂教学活动中的过程中,学校将采取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的各科教育和日常管理中,成为全体教师面向全体学生的常态教育活动,要求各学科开展学法指导,促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理氛围,使学生乐学、会学要求教师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容,去塑造学生健全人格.确定工作重点,有针对性地开展心理健康教育学校根据各年段教育工作实际及学生身心发展特点,按循序渐进的原则,有针对性地开展心理健康教育小学低年级主要包括帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;乐与教师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情小学中、高年级主要包括帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心正确对待自己的学习成绩,克服厌学的心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主参与活动的能力.加强心理健康教育的科研活动和课题研究为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性,学校将要求教师从我校学生实际出发,以我校学生成长过程中遇到的各种问题和需要为课题,开避孕药教育科研和课题研究,提高学生心理健康教育工作的实效为了及时总结、提高和交流,要求教师每学的写一篇心理健康教育的个案分析,每位班主任每学年至少开展二次心理健康教育为内容的主题班会课,学校每学期开展一次心理健康教育研讨会,出一集心理健康教育案例汇编学生心理健康教育工作实施方案心理健康教育是提高学生心理素质的教育,是深化教改、全面推进素质教育的必然要求,是时代发展的需要,是学生健康成长的需要,是实施素质教育的重要内容,是育合格人才必不可少的一项重要工作依据《中小学心理健康教育指导纲要》精神,根据我校教育教学工作实际,特制定本实施工作方案
一、指导思想和基本原则.指导思想坚决贯彻教育方针,坚持育人为本,根据学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展.基本原则立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性为此,在工作中要坚持以下基本原则第一,教育性原则在进行心理健康教育的过程中,始终注重培养学生积极进取的精神第二,整体性原则在进行心理健康教育过程中,要运用系统论的观点指导工作第三,平等尊重的原则要关怀、理解、接受学生,与学生进行平等交流第四,艺术性原则运用言语表达、情感交流和教育手段走进学生的心灵世界,促进学生的心理发展和行为改变第五,适应个别差异的原则要“因材施教”,灵活运用各种教育策略,因人、因事、因地制宜第六,保密性的原则对学生的谈话内容予以保密,学生的名誉权和隐私权受到道义上的维护和法律上的保证
二、工作目标与任务
1.工作目标提高全体学生的心理素质和心理健康水平;开发学生的潜能,培养乐观、向上的心理品质,促进学生个性全面和谐发展;培养坚韧不拔的意志、创新精神和实践能力,使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人根据学生不同年龄阶段,身心发展的特点需要,有针对性地制定心理健康教育的具体目标小学阶段1培养活泼、开朗、向上、乐学、自立的健康人格,提高学生对学校生活的适应力2培养参加集体活动与学习知识的乐趣,体验在学习中解决难题的快乐3培养自主自动参与活动及表现自我的欲望和能力,建立自信心初中阶段1培养责任感和进取心,形成良好的自我认识能力2培养勤奋精神和顽强地意志,形成锲而不舍的个性特征,以积极的心态面对学习3培养自我诊断的行为习惯和自我矫正的方法,自觉筑起防范恶习的城墙4培养乐观开朗的性格,掌握青春期的生理和心理卫生常识,适应自我身心的变化5培养调整自我心态的能力,冷静面对挫折和失败,认识自己的社会价值6培养基本的社交活动能力,创造和谐的人际关系,营造健康积极的集体氛围
2.主要任务1面对全体学生开展预防性和发展性的心理健康教育使学生不断地正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;使学生养成健全的人格和良好的个性品质努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平2面向少数有心理困扰和心理障碍的学生,开展补救性和矫正性的心理咨询与辅导,使他们尽快摆脱困境,提高心理健康水平,增强发展自我的能力对及少数有严重心理疾患的学生,要及早发现,并转介到专业的心理治疗机构同时,予以密切配合,以尽快治愈疾患,帮助学生重返校园生活
(3)引导学生增强心理健康意识优化个性心理品质,使学生了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,以及初步掌握心理和生理保健常识预防学生中由于心理、生理问题引起的突发事件,对学生的心理状况做详尽周密的调查尤其要做好典型个案的分析,摸清学生的心理特点和成长规律,有针对性的讲授心理、生理健康基本知识树立自爱、自尊、自信、自强的意识和积极乐观的人生态度
三、具体措施心理健康教育是素质教育的基础之一,将成为与德、智、体、美、劳五育并重的一育它既是素质教育的出发点,又是素质教育的归宿为此,在实施学生心理健康教育工作中,不断加强和提高学生心理健康教育的工作力度.加强学生心理健康教育工作的领导和管理成立心理健康教育工作领导小组组长由校长担任,副组长由抓教育教学工作的领导担任,成员由心理教育老师、各班主任老师和医务人员组成各班成立心理健康活动小组并选出一名综合素质比较好的同学担任本班的心理咨询员保证对心理健康教育工作的投入,配备必要的图书资料、计算机等,为更好地开展心理健康教育工作提供必要的物质保证.全方位、多角度开展学生的心理健康教育拓宽心理教育的范围采取学生喜闻乐见的教育形式寓学于活动、于实践、于娱乐之中,实现心理教育潜移默化、全方位的渗透
(1)发挥课堂主渠道作用,开设心理健康教育课,实行心育教学根据不同学年学生的心理特点,确定不同的教学内容采取上小课的方式,以班级课堂授课为主,实行多媒体教学注重教育内容的实效性、形式的多样性、方法的灵活性在教学的设计上,安排符合学生需要的内容,设计好问题情景,留给学生发挥想像力和思维活动的空间,努力使心理教育课成为“好心情”课在课时安排上,初中每月一课时,小学四五六年级每学期两课时
(2)做好心理咨询工作利用课余时间,采取直接交流、电话交流、、网络咨询等形式,开展心理咨询,为学生消除心理困扰同时,通过问卷调查等形式全面了解学生心理,经过认真梳理后,有针对性地开展心理咨询工作对于个别有严重心理疾病的学生,及时与班主任老师、部门领导及家长取得联系,全方位进行教育、治疗,使之排除心理障碍并做好跟踪调查,为心理健康教育积累资料
(3)开展心理教育专题讲座每学期有计划的安排学校领导给学生讲授人生、理想信念课,教育学生树立正确的人生观,价值观和世界观安排医务室老师,为学生(男、女生分别授课)讲生理知识、青春期知识及性道德教育课聘请社会知名心理教育专家,来我校为全体师生进行心理健康教育讲座,提高师生的心理健康水平
(4)以“培养健全人格”为主题,组织学生举办演讲报告会从而影响和教育学生成人、成长、成才
(5)开通学校与家长同步实施心理健康教育这一重要渠道利用各种有效途经,指导家长转变教子观念,了解和掌握心理健康教育的方法,从而使家长注重自身良好心理素质的培养,以自己的品格行为影响孩子,营造家庭心理健康教育的环境,使心理健康教育工作形成学校、家长齐抓共管的良好氛围
(6)加强学生心理健康教育档案的管理对开展心理健康教育活动形成的各种材料及时进行归类、存档并做好保密工作
(7)把学生的心理健康教育纳入学校整体工作方案,定期研究总结学生心理健康教育的具体工作由学校心理咨询室负责学校心理健康教育工作方案普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,认识心理异常现象,了解简单的心理调节方法,初步掌握心理保健常识,重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识,从学校实际和学生身心发展特点出发做到循序渐进,设置分阶段的具体教育内容小学心理健康教育以心理卫生保健为主,加强中小学衔接阶段和心理发展关键期的心理保健措施,为他们创造良好的生活条件和学习环境,以便顺利地完成学业U!确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面发展的重要基础中心校对学校心理健康教育的管理、指导、研究与交流活动等工作心理健康教育领导小组主任XXX副主任XXX委员各班主任心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分,各班要充分认识开展心理健康教育的重要性和紧迫性,加强心理健康教育工作的具体落实班主任领导负责,统筹安排切实加强对学生心里健康教育工作的领导
六、方法与途径
(一)制定切实可行的心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,心理健康教育是提高中学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容小学生正处在身心飞速发展的时期,随着生理、心理的发育和发展,会遇到各种各样的心理困惑问题为促进他们身心全面和谐的发展,制定本计划
一、指导思想运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展
二、教学目标
(一)总体目标提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能
(二)具体目标培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力;能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化
三、学生基本情况分析学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题障碍性问题在学生中极少出现;发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题,主要表现为不适应学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面,如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张;学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪;自我感觉、体验和评价失当等
四、基本原则心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外,还必须遵循以下基本原则:
(一)发展性原则
(二)差异性原则
(三)主动性原则
(四)活动性原则
(五)尊重与理解原则
五、教学内容普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,重点是学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面常识帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学习方法;积极与同学、老师和家长进行有效的沟通,逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力
六、途径和方法
(一)以心理健康课为载体,采用团队活动、故事、心理剧等形式,引导学生树立心理健康意识,培养良好的心理素质
(二)个别咨询与辅导采用与学生一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予指导,排解困扰
(三)发挥全体教师在教育教学活动中为人师表的作用建立起民主平等的新型师生关系,在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育
(四)加强与家长的沟通与交流,指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法学生心理健康教育工作方案为进一步加强小学生心理健康教育工作,减少疫情对学生造成的心理问题和负面影响,帮助小学生们尽快适应开学后的学校快节奏生活,学校特制定心理健康教育工作方案
一、领导小组组长XXX副组长XXX成员各班主任强化对疫情下心理健康教育重要性的认识面对突如其来的重大疫情,小学生缺乏足够的生活阅历和必要的心理准备,稳定的内在心理平衡被打破,且长期居家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪;前期采取线上教育、居家上课等方式导致部分学生出现注意力不集中、学习效果差等问题;师生返校后也可能会因为新的人际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题消除疫情对师生心理健康的不良影响,帮助广大师生更好地适应返校后的工作学习和生活,克服心理障碍,学会情绪管理和心理调适,是当前乃至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务
三、做好特殊时期心理健康教育工作
(一)做好特殊时期心理健康宣传教育班级要充分利用宣传栏、黑板报、微信、钉钉、班会等,开设心理健康教育,介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、心理调适方法、心理重建等相关知识;发布疫情防控知识、心理防护知识、心理科普文章等,推送心理健康教育微课引领广大师生增强自我心理保健意识,积极面对环境与身心变化,增强心理韧性
(二)做好特殊时期心理辅导各学校要密切关注学生因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带来的心理变化,以及返校后知识衔接困难、跟不上课程学习节奏、成绩出现落差等学习心理问题返校后,要针对共性问题开展环境适应、压力应对、情绪管理、亲子关系等团体心理辅导,最大程度地预防和消除学生因疫情、延期开学而产生的心理行为问题班主任要构建和谐的班级氛围,开展心理健康主题班队活动强化学生心理建设,多与学生情感交流,多留意学生的情绪和状态,对待学生要亲和,多与学生沟通和交流
(三)做好学科心理健康教育渗透各学校要有意识挖掘学科知识的心理健康教育因素,在各学科教学中关注学生心理、呵护学生自尊,建立平等、尊重、激励的课堂心理氛围;要充分利用班会、校园活动、社团活动等各种活动,挖掘此次疫情的积极正面教育素材,引领学生树立胸怀祖国、珍爱生命、责任担当、尊重科学的人生观、世界观、价值观,促进人格健康发展
(四)做好特殊时期教师的心理健康教育各地各学校要关心教师心理健康教育,学校要科学合理安排工作任务给予教师充分的理解、激励与情感支持返校后,适时适当开展教师心理健康教育培训,着重加强教师心理健康的自我维护、心理辅导理论与方法、特殊时期学生主要心理问题及其识别与应对等的培训,促进教师放松减压,增强教师心理健康教育意识、进一步健全心理健康教育的工作机制
(一)健全心理健康教育工作机制要高度重视心理健康教育工作,成立疫情防控特殊时期学校心理健康教育工作领导小组,负责组织规划、统筹实施学校心理健康教育工作;要进一步完善学校心理健康教育组织机构,明确职责,在校长领导下,以心理专兼职教师为骨干,班主任为主力军,包括中层领导、任课教师在内的全体教师共同参与的心理健康教育工作机制;要有针对性地制定学生返校后学校心理健康教育工作计划,明确工作要点,制定心理健康教育工作方案
(二)完善学校心理危机干预机制进一步细化心理危机干预工作流程,完善心理危机应急预案,确保在心理危机事件发生的第一时间,做到多岗联动、调度到位、密切配合、无缝对接、措施有效
(三)加强班主任心理健康教育工作实效班主任在日常工作中要加强对学生心理现状的关注,将班团队活动和心理健康教育内容有机结合,从健全学生人格和减少心理困扰的角度积极开展对学生的心理健康教育活动,鼓励有心理困扰的学生主动勇敢寻求帮助班主任要加强与家长的联系沟通,发现学生情绪波动、行为异常,要及时做好心理疏导和思想工作各学校要定期举行班主任心理健康教育工作经验交流会,分享班主任好的心理健康教育工作经验,切实提高心理健康教育的科学性和实效性
(四)健全家校社心理健康教育协同机制学校要充分发挥学校在家庭心理教育中的重要作用,帮助家长增强自身心理健康意识、树立科学的教养观念加强与家长的日常沟通联系,指导孩子合理安排作息时间,劳逸结合,提升家庭心理健康教育水平学校心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导,以全面提高学生的心理素质最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程为了进一步加强我校心理健康教育工作,现结合我校实际,制定本方案
一、指导思想开展小学心理健康教育,必须以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,坚持育人为本,根据小学生生理,心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展,立足教育,重在指导遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合有针对性地实施教育;坚持面向全体学生与关注个别差异相结合,普通开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极认识,心理素质普遍提高
二、主要目标通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平、将心理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程,面向全体学生,提高他们的心理素质,培养他们的创造性思维,促进学生人格的健全发展使学生能够正确对待自我,能够积极地认识自我、规划自我、调适自我、发展自我,能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力,最大限度地发掘自己的应对潜能,使自己的能力不断得到解决发展使学生能够正确对待身处的环境,富有责任感,能够与他人友好相处,承当起多种社会角色,积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题
三、主要任务全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性,通过开展心理健康教育活动,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养学生具有创新精神和实践能力,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,认识心理异常现象,了解简单的心理调节方法,初步掌握心理保健常识,重点是学会学习,人际交往、升学择业及生活和社会适应等方面的常识从学校实际和学生身心发展特点出发,做到循序渐进,设置分阶段的具体教育内容小学心理健康教育以心理卫生保健为主,加强中小学衔接阶段和心理发展关键期的心理保健措施,为他们创造良好的生活条件和学习环境,以便顺利地完成学业
五、组织管理确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面发展的重要基础对学校心理健康教育的管理、指导、研究与交流活动等工作,由领导小组负责领导小组由校长任组长,主任任副组长,全体教师为组员组成2023年学校心理健康教育工作方案心理健康教育课程的意义:小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育同时,切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务根据这一要求,学校开展心理健康教育课程具有重要的现实意义.学生自身发展的需要爱里克森的个性发展理论认为,人的心理发展具有阶段性,每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突每个阶段的发展中,个体均面临一个发展危机,每个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突个体解决每一个危机的方式对个体的自我概念及社会观有着深运的影响他把心理发展分为八个阶段他认为小学生处于第四阶段,“勤奋对自卑感”如果小学生这一阶段建立起良好的人际交往关系,那么,这种在不同社交范围活动的经验,以及完成任务和从事一活动的成功经验,就会助长其胜任感而困难和挫折则容易导致自卑感;成功的体验有助于在以后的社会中建立勤奋的特质,表现为乐于工作和有较好的适应性因此,指导学生学习人际交往,在人际交往中获得成功经验,对建立良好的自我概念具有重要的意义.教育的现实需要随着教改的深化,全面推进素质教育工作的开展,提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育改革的科学内涵值得注意的是近年来中小学生自杀的事件屡有发生这其中,除了外部因素外,无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关因此,大力加强心理健康教育,培养学生良好的心理品质,一学生进行心理调节以缓解紧张的学习压力,人际压力,树立正确的人生观、世界观,成为素质教育的迫切任务
二、心理健康教育课程目标.了解自我,接纳自我目前学校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况,导致不少学生自我形象偏低,自信心不足,严重阻碍着学生的素质成长针对这一现象,教师应注重帮助学各班要根据《中小学心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和关于进一步加强心理健康教育工作的有关文件精神,结合本校实际,制定切实可行的工作方案方案必须明确工作责任,落实工作内容,列出工作进度,提出工作措施二落实心理健康教育工作“五有”学校要充分发挥心理健康教育的主阵地作用开展心理健康教育工作,必须落实“五有”,即有领导机构、有师资、有经费、有活动、有活动场所1开展个别心理咨询与辅导活动心理健康教育教师和班主任要定期分析学生心理状况,对个别出现心理问题的学生要及时地、重点地进行心理咨询与辅导,帮助他们解除心理困惑或障碍问题较严重的学生要及时送专业心理咨询机构进行治疗2开展多种多样的心理训练为了增强学生心理适应能力,排解成长过程中的困扰,使学生享受成长的快乐各学校应开展形式多样的心理训练,如意志训练、自信心训练、人际交往技能训练、放松训练、学习方法辅导、考试焦虑辅导等等3开展丰富多彩的集体活动要组织学生参加丰富多彩的集体活动,特别是一些力所能及的生产劳动和社会公益活动,让广大学生视野更开阔,心胸更宽广,及时化解孤生了解自我,接纳自我,对自我的形象进行整体认识,让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识,找出自己的优势与劣态;帮助学生自尊、自爱、自强、自立,树立自信心发挥出自己的潜能,实现人生价值.培养良好的学习适应能力当前由于学习适应性不强,而沦为学业不良的学生日渐增多,培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要.养成理想的人际交往习惯理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件,人际交往的适应与否,直接影响着学生人格的发展也影响着其在社会中的生存和发展,当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯,可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的在当今这个多元化、多样化的社会,做到这一点,是尤为重要的事情.促进人格的健全发展目前的教育比较强调学生智力因素的培养,往往忽视非智力因素的养成;忽视对学生心理素质的全面培养,会严重影响着学生素质的提高心育工作应注重对学生心理素质的全面培养,促进学生心理素质各方面的谐调发展,使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体使每个学生的各种潜能得以发挥,日后成为具备一定的知识技能;具有很强的社会适应能力,对社会能作出积极贡献的人
三、心理健康教育课程内容:.立下坚强志坚强意志与耐受挫折的教育1培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质2培养学生形成处事果断的良好习惯3培养学生良好的自我控制力4引导学生正确应对挫折与困难.浇灌友谊花自我意识、人际交往教育1学会正确认识自己,悦纳自己,尊重自己、相信自己2学会正常人际交往,与同学、老师、家长良好关系3正确认识性别差异,接受发育过程中的身体变化,正确认同性别角色,同异性同学保持正确的交往心态.迎接新挑战人格养成教育1引导学生树立发展健全人格的愿望与动机2注重学生的自我人格养成教育3对有人格障碍的学生进行重点辅导心理健康教育课程实施策略.这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中,在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径.全校协同形式这项教育工作是在学校各部门的能力合作下进行的是一个长期的持续的教育工作因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段,我校要利用合适的时间全校教师学习《中小学生心理健康教育指导纲要》等有关文件提高对这项教育重要性的认识;采取集中与自学相结合的形式,系统学习有关心理健康教育的知识,广大教师和各职能处室通过学科渗透、德育处、班主任等方式进行经常地教育工作,达到面向全体学生进行全方位教育的目的.课程辅导形式偏重于对学生心理品质的全面培养具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容.学科渗透形式是指教师在教学过程中自觉地,有意识地运用心理学的理论和技术,创设积极的课堂心理气氛激发学习动机,培养学生良好的学习习惯另外,教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容,并充分利用这些内容,有机渗透心理教育例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠,坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练,耐挫折教育的极好材料教学中的非智力因素培养;音乐教学中的审美教育,情感的陶冶,美术教学中丰富的想象力;体育教学中克服一个个困难、接受耐力,毅力考验等等,这些既有对学生心理知识渗透,又有意志磨炼,既有方法的引导,更有榜样的示范所以,这样的有机渗透起到水一融并为学生所喜闻乐见的好效果
五、心理健康教育课程评价:初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行力争把心理教育工作作为我校素质教育的一个重要方面来抓,成为我校教育工作的一个特色、一个亮点,为创办市级示范学校奠定基础学生心理健康教育工作方案为积极践行“为每一个学生积蓄成才的力量”的办学理念和宗旨,推进学生心理健康教育工作的针对性和有效性切实加强学生心理健康教育工作的专业支撑和科学管理,着力提升学生心理健康素养,特制定我校心理健康教育工作方案
一、指导思想加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力《关于加强学生心理健康管理工作的通知》明确,要加强源头管理,全方位提升学生心理健康素养
二、工作原则
(一)坚持面向全体学生与关注重点群体相结合面向全体学生开展发展性、预防性心理健康教育,提升学生心理健康素养和心理健康水平面向特殊学生群体重点关注,加强关爱和心理疏导,提供专业教育引导
(二)坚持发展、预防性工作与危机干预、心理辅导工作相结合着眼学生身心健康成长与毕生发展,培养积极心理品质积极预防成长过程中心理行为问题的发生建立健全学校心理危机干预机制与心理辅导工作服务体系,预防心理危机突发事件
(三)坚持专职教师引领与全体教师参与相结合加强专职心理教师专业发展建设,不断提升心理健康教育专业能力,充分发挥专职心理教师的专业引领作用促进全体教师心理健康教育能力,全员参与学生心理健康教育工作,实行学科和全员育人组织机构
(一)领导小组组长:XXX副组长XXX组员XXX
(二)工作小组组长XXX组员XXX
(一)培养学生理性平和、积极向上的社会心态,发展并提升学生积极心理品质,提升学生心理健康素养,促进学生身心和谐可持续发展
(二)家校社协同育人,系统、全面、可持续性推进学生心理健康教育工作科学、有序、系列化开展
(三)预防性、发展性心理健康教育工作先行,全方位呵护学生心理健康成长
五、工作任务
(一)完善学校心理健康教育工作机制将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划,明确学校心理健康教育责任分工和工作范畴,建立健全心理健康教育各项工作制度,部门联动,协同工作,面向全体、全员参与、全面、全程进行,全面推进学生心理健康教育工作
(二)系统、规范建设、开设心理健康教育课程全面开设班级心理辅导活动课,基础年级每班至少间周1节课,注重引导学生心理、人格积极健康发展,最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题系列化开展心理主题班会、心理主题讲座、心理沙龙等多种形式的心理健康教育活动,不同侧面提升学生心理健康素养
(三)加强心理辅导室建设与管理严格按照《中小学心理辅导室建设指南》的要求建设心理辅导室,定期增设硬软件设备,为学生创设安全、自由、温暖、温馨和受保护的心理环境,加强心理辅导室各项制度建设,规范各功能室的使用制制度,提升功能室的利用率为学生提供切实有效的心理健康教育服务
(四)建立健全心理辅导与危机干预机制购买专业测评软件,每学年至少开展一次全体学生心理筛查工作,全面建设学生心理健康档案,努力构建“一生一档、重点关注、专业指导、及时干预”的心理辅导机制在心理筛查基础上,进行重点访谈、心理约谈等形式,进一步确定重点关注学生,树立危机干预意识,完善心理危机干预机制,明确心理危机干预工作流程,班主任、心理教师要及时发现危机事件,快速启动心理危机紧急预案,预防自伤、自杀、他伤、危害校园安全等极端事件发生与相关心理诊疗部门建立畅通、快速的转介渠道,对个别有严重心理疾病的学生,或发现其他需要转介的情况,能够识别并及时转介到相关心理诊疗部门
(五)全员全程心理健康教育实施教师心理健康教育提升工程,依托校本培训,由专家入校、心理教师集备等方式加强教师心理健康教育知识和技能培训班主任、任课教师要在班会课、日常教学管理以及学科教学中心理健康教育内容,多种途径开展心理健康教育
(六)家校社协同共促学生心理健康充分利用家长学校、家长委员会、家庭教育服务站,开展读书沙龙、家庭教育培训课程、家长团体辅导等多种形式的家校共育活动,引导家长树立正确的教育观念,掌握孩子心理发展的特点、规律以及心理健康教育的方法,家校合作共同解决孩子发展过程中的心理行为问题开展心理健康教育示范校学校创建工作注重心理健康教育工作的过程性积累,积极申报心理健康教育示范校学校并为申报心理健康教育示范校乃至全国心理健康教育特色学校做好各项筹备工作
六、实施保障
(一)加强协调分工将心理健康教育工作列入学校工作计划,切实加强对心理健康教育工作的领导,明确责任部门和负责人,制定规章制度,加强部门协作与工作统筹,提升学校心理健康教育工作水平
(二)重视队伍建设在教师培训中增加心理健康教育的内容,把教师心理健康教育作为教师教育和专业发展的重要工作,以提升专职心理教师专业化水平、优化兼职心理教师工作内容、扩充全体教师心理健康教育知识和育人技能为目标,加强心理健康教育教师的梯级队伍建设,针对性、系统性、持续性推进心理健康教育工作
(三)落实经费保障统筹心理健康教育经费资金,着重保证心理辅导室的建设、专兼职心理健康教师和班主任培训以及心理健康教育课程活动的费用,保证心理健康教育工作的正常、有效开展
(四)强化专业指导与高校合作,邀请专家进校园指导心理健康教育工作提供专家支持、督导与指导,为我校心理健康教育工作提供专业保障僻、郁闷、焦虑等心理困扰
(三)建立健全学生心理健康教育“三预”机制各班要着力建立学生心理健康教育“三预”(预防、预警、干预)机制一是建立学生心理健康教育预防机制建立班级、学校、心理辅导网络,全面开展学生心理辅导,预防学生发生心理偏差对“问题学生”要做好个案分析并建立跟踪档案二是建立学生心理健康教育预警机制学校要定期对学生心理健康水平进行调查分析,发现突出问题,要及时发出警示,做到预防于未然三是建立学生心理危机干预机制要落实危机干预的人员、措施、设备,一旦发现心理危机,要立即启动干预机制对学生患有心理疾病的,要及时与其家长联系,将其安排到专门的治疗机构治疗
(四)努力争取家长的支持,实现家校互动正确的家庭教育是青少年学生身心健康发展的必要前提各学校要建立健全家长委员会,完善家校联系制度,主动加强与家长的沟通,与家长共同关注学生的心理状态,努力形成家、校心理健康教育的合力各学校每学期至少要举办1次面向学生家长的心理健康教育知识讲座,指导家长树立正确的教养观念,掌握科学的教养方式,营造民主、和睦的家庭环境要广泛开展亲子活动,组织家长主动加强与孩子的心灵沟通学校心理健康教育实施方案
一、指导思想我校的心理健康教育工作,将以《中小学心理健康教育指导纲要》等文件为指导,以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障,以面向全体老师和学生,提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标,紧密结合新课程改革精神,不断加强学校心理健康教育工作,努力提高学校心理健康教育的质量和水平
二、成立工作组组长XXX副组长XX成员XXX及各班主任
三、工作思路.根据新形势下,学生身心发展特点,树立“大心理教育观”,坚持全员心理育人,全程心理育人和全方位心理育人的理念,面向学生、面向教师、面向家长,扎实、有效地开展学校特色心理健康教育,培养学生的积极心理品质,让学生健康、快乐、成功地学习生活每月第一周心理健康班会课工作要做细与做实.密切与班主任的联系,更好地与学校德育工作有机结合.发挥班级心理委员的作用,并对他们进行培训,形成学校心理教育的特色.认真细致地做好个别咨询辅导工作,力求在个案上有所突破U!.积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一,我们积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询做好学生的个别辅导工作,为来访的学生提供咨询,对学生在成长学习和生活中出现的心理行为问题给予指导,帮助他们排解心理困扰,对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生,应及时识别并转介到专业诊治部门同时克服等学生上门的固定思维,心理老师应主动深入所在年级组,与所在年级的班主任积极交流,了解各班需要帮助学生的情况,能主动邀请学生交流辅导,协助班主任对学生进行的心理健康教育心理咨询的主要方式有
(1)个别咨询;
(2)电话咨询;
(3)网络咨询.加强每月心理班会活动课每月心理班会活动课是,是针对全体学生进行的心理健康教育活动本学期要让心理班会成为培养学生积极心理品质,促进学生健全人格发展的主阵地根据不同年级学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动认真制定心理班会授课内容计划,做到有目标、有内容、易操作、有实效.针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座心理讲座是有效的心理教育途径,特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果,互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势,所以应该加强校园心理讲座1针对各年级学生特点开展心理教育2开展针对班主任的心理讲座从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解,促进师生关系的改善,促进和谐班级建设.积极做好各年级学生心理健康档案工作针对各年级学生,积极作好更新与补充学生心理健康档案工作,通过建立学生心理档案,有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题,依据学生的心理进行辅导,从而提高教育与辅导的效率,提高教育的针对性,同时有利于预防学生的心理疾病,贯彻防重于治的方针,体现发展性指导的原则,且可以形成学校,家庭的教育合力,帮助学生家长了解其孩子的心理特点,及时发现其存在的心理困扰.营造积极、健康的心理健康教育环境加大心理健康教育的宣传力度,积极利用校园广播,网络,板报,宣传栏等形式,广泛宣传普及心理健康知识,培养学生的心理健康意识,从而营造积极,健康,向上的校园文化氛围和心理健康教育环境
五、每月重点工作九月份.制订并讨论学期心理健康教育工作计划.针对一年级新生入校、三年级住校出现的适应性问题开展心理讲座,进行心理辅导十月份.六年级学生心理健康教育专题讲座.各年级学生心理健康档案的更新与补充.心理健康教育班会活动H月份.与学校的德育主题有机结合,出好心理健康教育专题黑板报.播放一些心理健康的主题影片等十二月份.出好心理健康教育专题黑板报.心理健康教育班会活动一月份.做好各年级考前心理辅导工作.做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。