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花腔跳绳教学案例一一关于提高学生运动兴趣、激发学生创新思维的探索洪塘中学赵祖晖
一、教学案例背景自加入体育教师这个行列到如今,我发现中学体育日常教学中往往存在这样一个问题学生个个都喜欢体育运动,但不一定个个喜欢上体育课这里既有教学内容的问题,也有教学手段的问题在去年对六年级的教学中,我加入了跳绳这一项目,但是由于经验缺乏,采取的教学手段单一,只是一味地进行技术教学,而忽略了许多其他方面的因素,导致学生学得很吃力,我教得也很吃力其实这样的现象并不只是表现在跳绳这一教材内容中,在其他内容的教学中也有或者多或者少的体现跳绳这项运动作为我国的一项民间传统体育项目,非但具有强体健身的功效,还具有较强的娱乐性、欣赏性新颖有效的跳绳方式,非但在提高学生身体协调能力,耐力素质,灵敏素质等方面具有良好效果,而且能充分提高学生学习的兴趣和积极性在今年七年级的教学工作中,我重新对花腔跳绳进行了教学设计,通过各种练习方式(单人、双人、多人等)的尝试,提高学生对体育锻炼的兴趣;培养学生互相协作,团结友爱的团体意识;增强坚持不懈,勇攀高峰的个人良好品质;培养学生开辟创新的思维能力,最终实现学生德、智、体全面发展的目标并在花腔跳绳的教学中,力求让更多的学生参预进来,坚持以学生为主体,赋予学生更多的自由发挥空间,充分调动他们的主观能动性,使他们从原来的被动学习变为主动学习,在练习中学会多种跳绳方法,愉悦身心
二、案例实际操作过程
1、导入〃我们是一条大长绳〃以绳子作为切入点,引导学生想象全班就是一根又长又整齐的大长绳,并在教师的带领下,指导学生像绳了一样沿各种路线前进,前进过程中还综合运用并脚跳、收腿跳、两脚快频率交换跑等方式如此一来,学生在上课一开始就能形成一种集体感,同时也激发了学生的学习热情
2、〃绳操5分钟,教师进行四种绳操示范,激发学生参预欲望,并进行练习引导学生先后摆布进行分组讨论,创新一节绳操,并将其命名,这样既能培养学生创新能力,也能让他们得到成就感,使学生的身心得到充分的准备
3、跳绳摹仿性练习教师带领,脚踩绳子,两手分别握绳子两端,手腕向下转动时脚尖踮起为了激发学生的参预热情,我安排全班39位学生挨次报号,每报一个,全班跟着进行一次转手踮脚的跳绳摹仿练习一次,从而使每一个学生都能集中注意力参与其中,变被动为主动,并在练习中体验快乐,收获知识
4、花腔跳绳“过五关〃设置五个关卡,每关都是一种不同的跳绳方法且每关过关要求不同并在每一关开始前,进行技术教学,使学生了解正确的技术动作,那末学生练习起来更有效了第一关并脚跳过关要求累计完成100次第二关两腿交换跳过关要求累计完成80次第三关向后摇绳跳过关要求累计完成60次第四关两臂交叉绕环跳过关要求累计完成40次第五关双飞跳过关要求累计完成20次过关通过比赛的形式进行,这样学生更能投入其中,在互相比赛的过程中更会自己反思方法如何更快更好的完成比赛最后评比出每一小组的冠军
5、创编花腔跳绳以小组为单位,让同学们自由发挥想象力,创造出多种跳法展示创造成果,互相评比,评出最有创意跳绳奖和最多花腔跳绳奖通过小组讨论,选出了以下几种学生创新的跳绳方式并进行了展示©:单人向前、后摇绳蹲跳
②一人一绳带一人、两人跳
③两人摇绳一人、多人跳
④多人联绳跳
⑤短绳连接成长绳的双绳跳通过分组讨论,每一个学生都能关注集体、融入集体,既参预到动脑创新中,也参预到运动锻炼中,充分发挥了学生的主观能动性,使每一个学生都成为了这节课的主人
6、”花腔跳绳接力提高学生的集体荣誉感,通过自己的努力为所在的单位争取荣誉一人一绳向前并脚跳接力
②两人一绳向前跑跳接力比赛的形式总是能提高学生的练习兴趣和整个课堂的活跃氛围,在练习中时常可以看到几个学生之间互助协作,互相匡助的场景,也时常可以看到每一个小组为正在参加比赛的同学鼓掌加油,使整个练习更加的生动有效
7、〃随绳摇摆〃,尾随老师的引导进行轻松的放松活动
三、教学反思在花腔跳绳、跳绳接力这节课前,我对这节课的教学设计包括重难点的制定,以及学生练习密度的把握都进行了反复的研究和修改,将目标定为全班90%以上的学生掌握两种以上的跳绳方法,并在此基础上培养学生斗胆创新的思维能力整节课生动流畅,学生主动参预但是在上完这节课下来,发现还是有许多方面有待改进
1、课堂节奏显得有些慢,这也是我个人的一大缺点主要是在过五关这一教学环节中,对时间的把握不够,导致故意的去拖长这一教学的时间且在课的技术教学上不够精炼和到位,有时候明明花一点点时间就可以结束的内容反而会花不少的时间去讲,导致给学生练习的时间变少了;而有时候需要强调的却没能画龙点睛这些不单是经验问题,还体现出对学生学前情况的不了解和对教材内容的分析不够透彻
2、对动作和技术要领的讲解需要更加到位和清晰我意识到教师要尽可能的精化技术要领讲解,既精简又通俗,否则课堂会显的拖沓听其他老教师上课时,总会被他们对技术动作精确的讲述所吸引,例如排球向上垫球中的一句〃一夹(臂)二压(腕)三顶(肘)“,学生听了就会觉得很简单很形象,自然就会记住了,如果教师满嘴都是体育课的专业术语,那末学生肯定听得一头雾水
3、讲解不能持续太多时间一味的讲解,剥夺了学生更多练习时间,教师多讲一秒学生就少练一秒这是个矛盾,需要教师合理取舍过多的讲解会导致学生们的热情和兴趣逐渐冷掉,如果能分块分断讲解介绍,每一次介绍完后,给学生时间,让学生参预进来去尝试,然后点评,接着再进行到下一个环节中去,这样的话效果会更好一来赋予了学生更多的练习时间和一定的歇息时同,二来可以持续保持学生的兴趣和对练习的热度,让学生有时间可以慢慢消化所学的内容
4、学生创新的环节中,要把握好分寸如果时间太多,也许学生的兴趣就会冷下来,相反时间太少,学生的兴趣刚被提高就草草了事,效果肯定也不尽如人意应该在当学生互相讨论时,巡回指导,引导学生,但不将自己的意愿强加到学生身上,同时及时检验成果,并且赋予肯定和鼓励,那末学生的兴趣和想法才干得到更好的提高和发展此外还存在许多小问题,比如课堂气氛上,可以多运用一些灵便的手段,持续保证学生热情,最后的结束部份应该先放松再进行小结等等,还是有待改进提高在这节课中我也发现自己进步的地方,那就是对教材重难点的把握能力有所加强,课的密度的把握也比以前上课有所进步学无止境,惟独不断的进行实践,不断进行自我反思,结合学习其他老师的先进之处,才干上出有自己特色的体育课
四、教学感触在设计这节课的时候,我曾经为了追求创造出更多新颖而且有效的练习方法而绞尽脑汁,当这些自己甚为得意的方法运用到学生中去的时候,却发现效果差强人意无论何种被创造出来的练习方法都被教材设计所限制,总觉得似乎缺少了什么一个大大的问号就浮现在我的脑海里,难道体育课堂就是学生在教师所设置的环境下循规蹈矩前进而已了吗?在新课标的启示影响下,终于为我的思想打开了一道门这种思想或者说思维方式上的转变,使我有了很大的改变由于现代社会要求我们培养出来的人应具备强健的身体、良好的心理素质、人际关系的协调能力及丰富的文化知识因此,教学也从以前只注重培养学生的基础知识、基本技术和基本技能为主的应试教育环境中,逐渐地发展为如今新课程标准下,要求我们从运动参预、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面来提升学生综合素质我觉得单一的为运动而运动的练习方式,已经不能适应新课标下体育课程中发展学生创新意识的主题(而花腔跳绳之所以被这样命名,固然是有它的特点的,作为一种集娱乐、参预、欣赏、趣味与一体的运动项目,更能吸引学生的注意力,更能调动学生的兴趣)在对一节课进行设计时,如何将教材生动地呈现在课堂中?这一点发人深醒如果说只是为了使一节课披上明艳的外套而已,而内在的意义却是空洞的,那末学生只无非是在被老师所安排的练习方式吸引下进行练习而已,并没有获得什么更多的东西出一身汗后也许并不会记得什么关于这节课的闪光点但是赋予学生一定的思维空间和操作时间,能使学生在老师的引导下,从摹仿到自主创新,从一个人的单独思量到将几个人的智慧叠加到一起,那末所迸发出火花是更加灿烂的如此一来,既能锻炼身体,得到运动技能的提高,也使学生加强了与人合作的能力更为重要的是相较于传统的体育课堂学生的思维能力也得到了一定程度的发展在一个个新颖的创意在大家掌声中呈现出来时,学生获得的不仅仅是快乐,那种成就感和自信会对学生的学习产生巨大的化学反应兴许一些日子后,他们不会记得在曾经的一节体育课中练习过什么,但是他们不会忘记那些属于自己的创新成果俗话说教学有法,教无定法,贵在得法当我们在注意课堂中那些时常被人提起的细节时,是不是应该多考虑采取的方法,少一点死板,多一点灵便赋予学生更多课堂上的主体地位,发挥他们的主观能动性,不断激发学习兴趣和热情,从而真正实现新课标的主题。