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教育实习调查报告范文教育实习调查报告范文1还没来得及反应,时间老人却已在我身边飘过,用他千百万年不变的声音告诉我再过五天,你的实习就要划上句号了,是否圆满结束,那末惟独你知道心中百感交集,却也难以用言语来表达在这一个月里,我紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过这些从未有过的经历让我进步了、成长了;学会了一些在学校以前从未学过知识,在此我向实习学校的领导和老师以及学生表示深深的感谢这次实习的主要任务是教学工作和班主任工作
一、教学工作作为一位教师,首先上好课是最基本的要求在实习前也有过一些试教活动,但真正的小学教学对我来说还是第一次从学生转变为老师,这之间需要付诸不少的努力首先在第一周,我听了指导老师的课在听课前,我认真阅读了教材中的相关章节,并且自觉的备好课,如果是习题课,我则会事先认真把题目做一遍,想一下如果是我来讲我会怎么讲成为了一些固定的模式一一对于不同的教学内容,采用相同或者相近的教学语言和教学思路去讲解,长此以往,形成为了教师厌教学生厌学的局面优化课堂教学,要将课堂教学融知识性、人文性和创造性为一体提高学生的语文素质,培养学生的语文能力是语文教学的根本任务,教师要传授语文知识,训练学生思维,拓宽学生视野是勿庸置疑的在这个前提下,我们更应该关照语文学科的人文特点黄老师还引导阅读一些关于中学语文语文教学改革的史绍典先生说:语文,是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的;语文,是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的;语文,是生活的、生命的、生态的;语文,是诗意的、激情的、顾盼的、联想的;它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉,午夜黎明式的静寂、狂飕突进式的啸傲,语文,是励志、交锋、感悟、体验、畅谈、浅吟,是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁语文是独立思想的家园,是民族精神的居所语文以文学为主要对象,整个人类精神文明都是它的后盾,人文性势必引导我们的教育走向真正的人文教育,培养尊重生命关注世界,情韵悠长、光明磊落的人教育实习调查报告范文3
一、调查概况我于2x年9月份,对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查通过调查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面问卷调查在六中学进行,共发问卷80份,回收有效问卷70份,接近理想的高效样本数
三、调查结果对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特征
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观调查显示,大部份中学生具有较为明确的教育价值观74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考大学,16%的中学生没有考虑调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,8%的学生认为初中毕业生挣钱多
2、学习态度调查结果表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生胆怯学习这与他们“考大学”意识淡化是相一致的值得注意的是,胆怯学习的学生数占相当份额而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己“最讨厌的课程”学生胆怯学习或者讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法密切相关;二是与该课程的实用价值密切相关调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没实用处”当前,“特长”是师生共同关心的热门话题,在调查中我们发现,大部份学生对“特长”有正确的认识,其中,92%的学生有自己感兴趣的目标,且有52%的学生希翼得到教师的指导同时,78%的学生希翼学到较多的、实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所匡助
4、学习目的调查结果表明,对于高中毕业后的打算,99%的学生有读大学愿望
(二)当前中学生的学习心理特点调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部份人已经认识到了教育的重要价值在于匡助他们提高自己的综合素质,使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力在此基础上,部份家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育中学生的教育价值观的此外两个特点是务实化和功利化中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值,他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而决定自己在不同课程上的努力程度他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践,渗透更多的实用技术我们知道,由于年龄和学识的制约,中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定事实上,相当多的中生的教育价值观是迷茫的其原因在于一是越来越多的大学生难以就业,从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动这些原因使越来越多的学生厌学
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现,中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一高中毕业后准备就业的学生,只要求掌握基础知识;准备考高职或者艺术类院校的学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生,则要求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛他们既要求学好学术性较强的课程知识,又要求充分培养自己的特长,还要求掌握更多的实用技术
3、学习目的明确,但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明,89%的学生具有明确的学习目的但是,通过对调查问卷的对照分析和对学生本人的考察,我发现,学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性学生学习目的主观性突出表现在他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性很明显,如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的此外,40%的学生希翼自己以后在事业上能取得成功学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调调查结果表明,37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性,而是呈现出一种消极等待的学习态度教育实习调查报告范文4
一、调查概况我于20—年9月份,对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查通过调查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面问卷调查在六中学进行,共发问卷80份,回收有效问卷70份,接近理想的高效样本数
三、调查结果对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特征
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观调查显示,大部份中学生具有较为明确的教育价值观74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考大学,16%的中学生没有考虑调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,8%的学生认为初中毕业生挣钱多
2、学习态度调查结果表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生胆怯学习这与他们考大学意识淡化是相一致的值得注意的是,胆怯学习的学生数占相当份额而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己最讨厌的课程学生胆怯学习或者讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法密切相关;二是与该课程的实用价值密切相关调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没实用处
3、学习习需求当前,特长是师生共同关心的热门话题,在调查中我们发现,大部份学生对特长有正确的认识,其中,92%的学生有自己感兴趣的目标,且有52%的学生希翼得到教师的指导同时,78%的学生希翼学到较多的、实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所匡助
4、学习目的调查结果表明,对于高中毕业后的打算,99%的学生有读大学愿望调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部份人已经认识到了教育的重要价值在于匡助他们提高自己的综合素质,使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力在此基础上,部份家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育中学生的教育价值观的此外两个特点是务实化和功利化中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值,他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而决定自己在不同课程上的努力程度他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践,渗透更多的实用技术我们知道,由于年龄和学识的制约,中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定事实上,相当多的中生的教育价值观是迷茫的其原因在于一是越来越多的大学生难以就业,从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动这些原因使越来越多的学生厌学
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标到了听课时,我会认真做好听课笔记,听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部份,以吸收老师的优点同时简单记下自己的疑惑,想老师为什么会这样讲同时,我也在老师的指导下会注意学生的表情反应,而思量以后我要以怎样的形式去上课才干达到良好的效果,也就是备学生在此期间还与学生建立了良好的师生关系每当上完一节课,指导老师都会告诉我们,这节课的难点与重点是什么,以及应该怎样突出重点和难点,才会让学生更明白当我第一次登上了讲台虽然上课前不断的告诉自己要镇定,要循序渐进教学,可是在上课的铃声敲响的瞬间,望着台下五十双好奇的眼睛,紧张还是不请自来即使偷偷的深呼吸也无济于事虽然在隔晚我已经花了不少时间备课,但根本不能按教案来讲,时间安排的不是很恰当,以致于重难点不够时间来强调,无非上课的思路还是比较清淅的接下来的几节课都不是讲得很好,当时信心就下降了,也真正体味到做一位老师并非一件容易的事还好,在指导老师张老师的悉心指导下,我精心备课以及修改教案并进行几次试讲,虽然这期间我暴露了不少不足,但老师的亲切鼓励让我变的有信心,有热情,让我觉得如果将来从事教师这个职业我可以做的好固然在后期的实习工作,我就能比较顺利的完成教学任务了必然,自己的教学尚未能与张老师比较,但是我已以竭力而为了,做到问心无愧了实习期间我从张老师哪里不仅学到了数学教学的方法与技巧,以及分享他做班在调查中我们发现,中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一高中毕业后准备就业的学生,只要求掌握基础知识;准备考高职或者艺术类院校的学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生,则要求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛他们既要求学好学术性较强的课程知识,又要求充分培养自己的特长,还要求掌握更多的实用技术
3、学习目的明确,但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明,89%的学生具有明确的学习目的但是,通过对调查问卷的对照分析和对学生本人的考察,我发现,学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性学生学习目的主观性突出表现在他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性很明显,如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的此外,40%的学生希翼自己以后在事业上能取得成功学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调调查结果表明,37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性,而是呈现出一种消极等待的学习态度教育实习调查报告范文5
一、调查概况20—年8月28日至9月30日,我很荣幸的有机会在镇江市南门小学(又名江苏科技大学附属小学)度过了我一个多月的实习生涯我这一个多月的实习内容包括两个方面一是作为一名语文教师的教育实习,二是作为一位班主任的工作实习在这一个多月的时间里,我积极认真地工作,虚心向办公室里有经验的老师请教,取得了不错的成绩同时,我还利用这一个多月的时间做了一番的调查,这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的通过调查研究,我对当下语文教学的状况有了初步的了解,为深化教学改革,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、从语文教师的自身、教学等方面探索当今小学语文教学的现状
2、从学生的角度探索当今小学语文的发展现状
3、从学生的心理角度探索当今语文教学该往何处去
(二)调查方法抽样调查以我实习的三年级语文教师为主要调查对象,调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师仲菲老师和孙琴老师
三、调查结果
1、从语文教师的自身、教学等方面探索当今小学语文教学的现状首先,从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况经过一个多月的相处,我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专经过从教导处了解的信息,在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数,惟独少数教师拥有本科文凭这证明小学语文教师普遍文凭不高止匕外,有些人的普通话不算很标准这些状况比较让人忧心其次,从当今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况在教学方法方面,三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法,少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果在采用教学设备方面,经调查发现,现在的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学方法还是原始的老师讲学生听,他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段导致这种现象的一个很重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想,而且减少了师生互动的机会以使用多媒体教学为例,上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书本了学生多爱看一些图画,对图画的记忆倒很清晰,但却忽略了图画旁边的文字这种教学方法还使得老师变得懒惰起来,大部份老师在上多媒体课时很少板书,一些老师一节课下来,根本就没在黑板上写一个字,学生也就不作笔记了他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块,利用多媒体等先进设备,无形之中就降低了写字的重要性,而不少学生的自觉意识不高,基本是老师写他们也写,老师不动他们也不会动,为了提高学习效率只能舍弃先进的设备,转向老旧的方法了事实也证明采用老旧的方法是正确的,它符合教学的实际情况此外老旧的方法具有其独到的灵便性,它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置,这是先进设备所不具备的从教学态度上来讲,小学的孩子都还未定型,心性不稳,不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别,而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别,小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等,他们一视同仁,想让所有的学生都把语文学好,他们对所有的孩子都有耐心,他们极力想让孩子听懂,所以变换着方式让孩子感兴趣,并且看这些孩子的具体情况,视个人的情况不同而对他们有不同的要求对于成绩特殊差的学生老师也没有采取抛却的态度,他们认为不能抛却任何一个学生固然,老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情对于老师不能平等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确实是难能可贵的在语文教学的过程中,三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视,因为三年级的学生刚从低年级转上来,对没有标读音的课本一时还不大能适应,所以要确保他们认识字后才干开始课文教学在作业要求方面,三年级的老师可以说是非常严苛的,这是为了让学生早日养成良好的学习习惯,以后能更好的适应更高年级的要求
2、从学生的角度探索当今小学语文的发展现状我实习的年级是三年级,学生都在十岁摆布,这个年纪的学生心智很不成熟经过一个多月的观察,我发现不仅男生好动,女生也不容易肃静下来,上课开小差、做小动作的学生比比皆是,而三年级是个特殊的时间段,语文这门学科从这个年级开始,才真正发挥它的作用,从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字,更重要的是要开始学习如何使用语言,如果上课注意力不集中,是根本掌握不了语文的知识的,这非常让三年级的语文老师头痛所以上课时,吸引学生注意、维护课堂秩序就成为了每一个三年级语文教师的重头戏,他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力,以游走于课堂每一个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰,后来我也学习使用这种方法,课堂收效还不错据了解,在当今中学,有部份学生对语文学习不感兴趣,不想学语文,他们认为语文从小学一年级到现在向来都在学,每天说的也都是母语,特殊是理科生,他们的这种想法更为严重,他们认为自己又不想成为作家,语文学的再好也没有多大用,况且自己考试时得分也不会太低还好,这种现象在小学里是不常见的,我想从学生方面说,这可能是因为小学生年龄还小,和语文的接触还不深,语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科,对语文知识还有着浓厚的兴趣固然这种现象和小学语文教师的教学也是分不开的,每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文,他们使尽手段、用尽方法,就是要把学生的注意力引导到语文学习上来在实习期间,我曾经带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课通过这几次课,我发现小学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的,很感兴趣,可是他们自律意识比较差,到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳,导致课堂纪律难以维持,此外由于学校资源问题,多媒体教室又是科学实验室,实验器材设备比较多,学生好奇心太强,尽管老师千强调、万强调,还是有个别学生会去拿、去碰正因为这样,这所小学的语文老师都不愿意带着学生使用先进设备小学生是很单纯的,正因为这样,当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们,尽量用表扬来鞭策他们进步固然也不能全靠表扬,在行为习惯的调整方面,批评和惩罚也是很重要的,否则引不起他们的重视,甚至会让他们产生老师不足惧的想法小学生也是很敏感的,不能因为他们年龄小,就认为他们不懂,其实他们都拥有雪亮的眼睛调查中,小学生最喜欢的是贴近他们思想的老师,他们会去寻觅老师跟他们的共同喜好,如果共同喜好多,他们会比较亲近这个老师,反之,则比较生疏他们最不喜欢的老师就是那种对待学生不公平的,无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子,无论是乖学生还是调皮的学生,他们对这一问题的看法是不约而同的每一个孩子都是想通过自己的途径引起老师注意的,用的方法可能会让老师喜欢,也有可能会让老师产生讨厌的情绪,后果是他们始料未及的,可以说每一个孩子的行动出发点都是好的,端看老师是如何看待它实习中,我就见到这样的事情我实习的班级有一个小男生叫李嘉龙很是调皮,老师不看到他还算比较收敛,老师的目光一转到他身上,他便更调皮了,老师对他就比较头疼,因为他上课老是插嘴综合我的所见所闻,我认为李嘉龙只是为了引起老师的注意所以我比较注意他的一言一行,在每次跟他的谈话中争取引导他到正确的道路上来我认为,当一个称职的好老师,要从学生的心理出发,寻觅适合他们的引导之道这样才不会让学生抵触老师,甚至抵触这位老师所教的科目小学生年纪比较小,所以知识面比较狭窄,上他们的课就不能海阔天空地、一古脑儿地将语文老师所有知道的、关于课文的东西都灌输给他们,要考虑到他们的接受能力如果语文老师不管不顾这些,那就有可能使学生失去上语文课的兴趣,甚至讨厌起语文课来实习期间,我教的第一篇课文就是《做一片美的叶子》,这篇课文中有这样一句话“每一片叶子都做着相同的工作一一把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”这里需要给他们拓展一下关于光合作用的含义,但是又不能讲的太过深入,不然的话不仅语文课不像语文课了,而且学生也理解不了于是,我用我自己的语言比较浅层次的讲述了一下基本过程,只要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成在学习压力方面,我是在小学实习的,调查的对象都是小学生,教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时,回家作业不能超过一个小时因为回家作业的总时间不能超过一个小时,所以划给语文的时间就更少了,所以我认为他们的负担还是很轻的无非我不是他们,不能为他们立言,为此我专门进行了了解据我深入学生之中了解到的,大多数学生对回家作业的量还是很满意的,也能够及时完成,惟独少部份学生因为种种原因,迟交或者不写作业可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了,导致他们没时间顽耍我了解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的,大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正有时候还需要在校完成作文的底稿或者誉写针对这种情况,我特地去问了几位老师,老师们告诉我其实他们并不想这样,但是这也是没办法的事情,一是由于教育局给的回家作业时间太少,导致不少既定任务无法完成;二是学生本身回家作业存在不少这样那样的问题,只能利用课后时间让他们订正返工;三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩,放松作业这块,有可能导致很严重的后果,学生家长也不能理解,这在前几届有过这样的前车之鉴
3、从学生的心理角度探索当今语文教学该往何处去小学生的认知发展的普通特点小学生的感知觉已经逐渐完善,他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展,观察事物更加细致有序小学生的记忆能力也迅速发展,从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主,从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长,从不会使用记忆策略到主动运用策略匡助自己识记小学生的言语也有很大发展,能够比较熟练地掌握和运用口头言语,在教育的影响下,逐渐掌握了书面言语,学会了写字、阅读和写作小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式小学低年级儿童形象思维所占的成份较多,而高年级儿童抽象思维的成份较多小学语文教学要把握学生的认知发展,找出适合本阶段学生的学习方法注重学生在思维方面的发展,引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式重视学生在言语上的发展,适时给与引导,让他们获得更好的发展适时把握学生在识记能力上的发展,让他们多记多背,为以后的学习打下良好的基础小学生的社会性发展的普通特点入学以后,他们的社会关系发生了重要变化,与老师和同学在一起的时间越来越长,在与老师和同学的相处中,他们逐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣,对班级、学校的归属感,也影响到学生情绪、情感的发展小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期,他们的学业成败、社会技能的掌握程度,来自教师及同伴的社会支持,对其形成自信或者自卑的个性品质有很大的影响小学语文教学要注重学生在个性品质上的塑造,引导他们养成良好的学习习惯,形成正确的思想认识注重学生在人际交往方面的表现,适时赋予他们指导,鼓励他们融入集体,关心他人小学生的道德认识能力也逐渐发展起来,从只注意行为的后果,逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果由于认知能力的发展特殊是观点采择能力的发展,他们越来越能从他人角度看问题,道德情感体验日益深刻所以,小学语文教学也要注重学生在道德方面的表现,并加以引导,匡助学生形成正确的道德观语文教学的终极目标是培养学生的阅读和表达两个能力固然,要完成这个目标,须具备一定基础即字、词、句知识基础知识;表达技巧;文学常识等这就构成为了语文教学的三大现实目标基础知识、阅读、表达小学语文教学的目标就是培养学生阅读和表达的基础能力根据以上了解到的小学语文教学现状,我认为,在当今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起,小学生减负不能光看回家作业量,最重要的是要关注教育局的既定作业量其次要提升教师团队的学历水平和专业素质,要培养一批关爱学生的老师最后就是,要从学生的心理出发,主任时的工作经验,还从他身上学到了什么是师德,我想这些足可以让我受益平生
二、班主任工作一个班级就像一个大家庭,而班主任就是这个家庭的家长在注重教学工作的同时,我也向来在努力做好班主任的工作班主任交付了一些工作任务都按时认真的.完成例如上体育课、上思想品德课、第二课堂以及自修课在这同时,我有了一些领悟要做好班主任一定要了解每一位学生,爱每一位学生,信任每一位学生在这一个月的班主任生活中,我逐渐能叫出每一个学生的名字,并了解学生的性格,特长以及优缺点这是作为一个班主任的基本要求爱学生就要关心学生的学习,生活以及思想情感,应该相信学生的能力,让他们有发挥个人的空间但信任不等于放纵由于经验的不足,刚开始的第一个星期与学生建立了朋友之间的关系,但尚未能把握一个度,以至于在第二个星期上课时,同学们不能很好的遵守课堂纪律通过观察原班主任的做法以及指导老师的指点,所以我在以后的实习工作注意把握了一个度我运用教育学,心理学知识处理学生中浮现的问题,时刻铭记叶老师(师范)的教导,以及张老师的指点我与学生交朋友的同时,也按照张老师教的方法去做好学生的思想工作,与学生打成一片的同时,也不忘引导他们去学习、去与同学相处在这期间,我制定适合他们的课程,让他们在身心愉悦中增长知识、获得做人的学问们召开了一次题为爱我中心小学的主题队会目的是让学生学会热爱自己的学校,对学生进行了一次生动的情感教育但是由于自己经验收的不足以及考虑的不周,固然时间也是一个问题,个人认为这一次的队会课不是开得很成功,所以事后,我跟三位主持谈了,如何来组织和主持这样的主题队会,就能够更好达到所想要的目的班主任工作是琐碎繁复的,然而每天当我面对这些学生的时候,觉得是那末的亲切,那末的朝气,让我有责任感,有动力来开始新一天的工作,我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法,这是一笔珍贵的财富
三、总结一个月的实习生活让我获益匪浅,并使我爱上了教师这一光荣的职业实习,不仅是我人生中一段珍贵的记忆,更是我另一段人生的起点,我相信在未来的路上我会做的很好现在,实习结束了通过这次实习,我认识到了自身的不足我们不能只从书本上看教学,而也要在实际中教书,面向实际作为一位即将毕业的师范生,我将会在未来的日子努力提高自身的素质,时刻为成为一个好老师而努力美国当代著名教育家布鲁纳倡导的发现法教学就是由教师提出要求解决或者研究的问题,创设问题情境,使学生面临矛盾,产生疑惑,明确探索的目标或者中心,教师参预并指导学生进行探索和发现发现法教学能够充分地体现学生认识的积极性,有利于发展学生的认知兴趣、创造性思维和独立工作的能力,有利于学生掌握从事科学研究的各种具体方法和培养他们的创造精神美国教育家杜威的问题教学法要求教学应转到以学生为中心,学生应从做中学,学生所学的应该是未来社会实用的知识在国内,中学通过先学后教的方法,让学生学会发现问题,形成问题意识,带着问题进课堂,课堂充满了活力美国在20世纪80年代的基础教育领域,提出以问题解决为中心的课堂教学方法这种方法就是教师为学生设计环境,激发学生独立探索提出高质量的问题,培养学生多向思维的意识与习惯由教师创设提出问题的实际环境,刺激学生提出高质量的问题一节课下来,教师应该给学生留下问题,假如没有给学生留下问题,这节课就不能说成功但国外的教育经验不能都适合于国情,特殊是不能都适合于每一个学校,有的教学方法只强调某个方面,而忽视了另一个方面当前,已经有一些教育专家开始关注类似的研究,但到目前为止还未能深入下去国内课程改革还处探索阶段,有关新课程理念下的教学方法缺乏普遍性和具体有效的操作途径,所以,本课题的研究具有相当的前瞻性以上只是我实习生活中的几点小小的体味可以说,实习给我们的大学生涯留下了难忘的一页,其中的点点滴滴,其中的酸甜苦辣,令我们回味,催我们成熟在这短短的六周的中学教育、教学实践中,我深切地认识到人民教师的崇高职责,更深刻地体会到当一位好教师的不易我一定更加珍惜剩下这不多的大学生活,好好把握,不断地学习,争取克服自身的缺点,不断完善自身,为真正走上工作岗位作好准备教育实习调查报告范文2我于8月15日至23日在县中学进行了为期9天的实习,通过旁听高中语文课程,完成为了教育见习这次实习让我收获颇丰感受颇丰语文教学是情感的教学语文课是一门焕发生命的光采的学科,它本身就是有趣的,我还记得大一古代文学史的李乃龙老师曾经说过,把语文课上得生动精彩不是你们的功劳,但上得索然无味就是你们的过错在课余时间我和任课老师黄老师讨论过这个问题,黄老师说,我们需要针对语文这一学科的特点,挖掘它的潜质,使人走进语文课堂,就好像推开了一扇美的门,能感觉到美的氛围如何有利于学生学,提高他们的语文素质和思维品质?如何有利于老师教,教得轻松,教得科学,教得艺术这些思量到位,就会把我们的课堂教学带入一种新的境界作为教师首先应该让学生觉得极富激情这样才干调动起他们的学习积极性;其次要尊重学生需要,注重学生激趣通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或者直观演示、或者旁征博引、或者巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机我觉得这就对我们提出了更高的要求,要提高学生的文学素质,老师的文学素质首先要提高,这就要我们重视在大学基础知识的掌握和各类文学作品的阅读和理解;要旁征博引,老师的知识面就要拓展,不仅仅局限在本专业的知识黄老师一直在强调阅读对于一个中学语文教师重要性,他说,上课技巧是很容易掌握的,但如果真的要从事语文教学,必须多读书,充实自己的内心,这样上课才干有内涵有深度话说的很朴实,却意义深刻在教学活动中体现的情感还在于注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是溶情登山则情满于山,观海则意溢于海,教学之中的情宛如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境语文教学是体验的教学教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探索和感悟给学生多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台是学生健康成长的地方学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台体验就是要注重实践,多方面实践感悟语言叶圣陶先生曾经说过:教材无非是例子那末,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,惟独在实践中,学生的能力才干不断巩固、提高在黄老师讲到语言的运用时,就让学生联系日常生活中常见的广告语,体验重复、谐音双关、情感色采的作用,并让学生试着为商品做广告词这样的实践,深化了学生的认识,也很好地将课本和实践联系起来语文教学是生活的教学让语文走进生活,在生活中学习语文向来以来,故意识地引导学生在生活中学习语文,使学生们深切地感受到:语文离他们很近很近这样学生便会更加自信、更加主动地去学习就像小学生在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点大街上、电视上、车箱里到处都成为了孩子们识字的地方在老师讲到《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》中的一句河汉清且浅相去复几许时,除了解释男女之间那种微妙的感情外,还引导学生联系生活去理解,譬如:两个朋友吵架了,本来只要一个说一句对不起就可以冰释前嫌,可是就像面对着一弯清且浅的河水迟迟没能跨出去这样,抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在语文教学是情感的教学语文教学要把人家的情感变成自己的情感比如《离骚》抒写了理想,抒发诗人屈原强烈的爱国志向,如何让学生去体验作者那种不同流合污的政治态度以及九死未悔的坚定信念,感受诗人修身洁行的高尚品质和嫉恶如仇的斗争精神呢现在的有的中学生认为当今社会谈爱国好像已经过时了,从这样的背景作为切入点,在课堂导入时介绍屈原的身世,以及相关的历史军事背景,这样,让学生在结合当时社会背景的基础上对诗人的爱国主义有了大致的了解随后,由屈原延伸至老舍、吴啥、傅雷,结合他们的经历,让学生领悟到他们身上闪耀着的孤傲而又伟大的爱国情思,了解了这些,学生自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动在课后黄海华老师和我探讨过一个问题,就是师范生如何快速地进入教学状态,他说语文教学法的学习固然重要,但最重要的还是实践现在西方教学理论认为把握教学的两个最好的途径是观摩和反思:在没有教学经验的基础上,学生观摩优秀的教学案例,先通过套用优秀的教学模式融入自己的教学思路;课后积极反思,与教师多多沟通,教学水平就能有显著的提高黄老师的这番话给我的启示很大,也是我这次见习最大的收获,非常感谢黄老师无私的教导和匡助黄老师还给我提出了一个理念让我思量,就是如何优化高中语文的课堂教学工具性和人文性统一,是语文这一学科的基本特点但是在语文教学实践中,往往惟独少数教师能引导学生进入一个意趣盎然,情思绵长,理韵悠远的境界,使学生得到人文精神的陶冶更多的教师执着于语文是一门基础学科,理性的分析和阐释过多,造成为了人文性的缺失而且,在不同程度上还形。