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桥之思的教学设计与反思课文分析本篇课文是一首散文诗,阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想图文对照,表达了我们对夸姣“心桥”的赞誉,也寄托了作者的夸姣愿望全诗共有三节,第一节写桥的功能及桥的材料和样式从建桥的材料来看,有木桥、石桥、铁桥、水泥桥……从桥的样式来看,从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥,最后一句与最前一句相照应,点出桥的功能语言朴实、无华第二节描述造型优美的桥,在给人方便的同时,装点着乡村和城市,给人一种美的享受这一小节着重写了两种桥,一是既实用又极具欣赏性的小桥,它九曲盘旋,小巧别致,与湖光山色交相辉映,令人留连往返二是城市里的立交桥,宏伟宏伟,浩然坦荡,突显现代化的气势第三节写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多,越普遍,我们这个世界就越和谐、越夸姣本课以“桥之思”为题,说明路桥虽不可少,但心桥更为珍贵课文内涵丰富,从桥的根本要素写到桥与人的关系,联系到人与人、心与心的交流文中语句较长,每小节都有几个长句,但语言朴实,富有哲理要点提示.通过学习,阅读有关桥的信息,培养学生、采集的能力,鼓励学生学会积累.理解课文内容,了解课文三个局部之间的联系,概括地说一说课文三个局部的内容.有感情地朗读课文,抓住第三小节重点词句体味“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法.可结合“畅所欲言”、“初显身手”栏目发展综合语文活动学情分析
1、四年级学生朗读与理解能力有一定根抵,在学习过程中,应该注重引导学生通过“初读-自读-精读-美读-欣赏”的策略使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验
2、了解前两节与后一节的关系,从整体入手,借助课后思量题“桥引起了你哪些思量?”组织学生合作、探索,并结合个人经历、感悟“无形的桥”存在于人与人,心与心,国与国之间,甚至古今中外无处不在教学目标
1、认会课文中8个生字,并能在田字格中正确的书写,会在生活中灵便的运用
2、能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容
3、能够体味作者的思想感情抓住第三小节重点词语体味“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法重难点通过学习,阅读有关于桥的知识,培养学生、采集的能力,鼓励学生学会积累教学策略初读一美读一欣赏一感悟课前准备教学媒体教学过程第一课时
一、导课前几节课,我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险,正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福生活中的桥是怎样的呢在我们的生活中,桥必不可少,它装点着乡村和城市,给我们的生活带来了许多方便,让我们一起来看看各种各样的桥吧(课件播放各种桥的图片,师讲解其中的几种)师这么多形态各异,造型优美的桥,引起了作者樊发稼许多的思量,相信同学们也一定对它们很感兴趣,也许会引起你更多的思量那就让我们赶紧来读读课文吧
一、出示课题桥之思(齐读)
二、初读课文导语请同学们自由朗读课文,边读边把自己遇到的难认的字写下来,并把课文中难理解的地方做上记号学生自由朗读课文导语小组合作学习现在开始学生合作完成在预习时遇到的问题导语你们刚刚通过合作学习都有哪些收获?小组交流学习成果教师在适当的时候做点拨导语我们现在来一个朗读比赛,谁愿意首先站起来承受考验请学生朗读课文师生共同评价,主要是纠正发音这一环至少要3名同学导语既然大家课文读得这么棒,生字一定也没问题出示生字卡片,请学生开火车读生字导语课文清晰的为我们分了三个小节,这三个小节中都讲了些什么内容呢课文会有满意的答案
三、美读课文学生自由朗读课文
(一)学习第一小节
1、指名读第一小节你认为第一小节为我们介绍了什么?学生自由交流(写了桥的功能及桥的材料和样式)你是从那里读到的?学生交流你还知道有哪些样式的桥?学生交流导语我们的生活中正是因为有了各式各样的桥,生活就更加的方便、美观再次播放桥的各种图片请你读一读课文的第二小节你会有什么收获?学生自由朗读课文请一位同学朗读课文的第二小节评价朗读情况说一说第二小节为我们介绍了什么?学生自由交流在这一小节中有没有不理解的地方?学生自由发言根据学情发展教学指导有感情的朗读课文桥都引起了你的那些思量?学生自由交流请全班同学朗读课文第三小节你从中体味到了什么?你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间”的?小组合作学习全班交流
四、选择你最喜欢的语句先记在上,再来背一背全班交流布置作业把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听采集有关于桥的材料,下节课交流(重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥,再给人方便的同时,装点着乡村和城市,给人一种美的感受为我们介绍了两种桥)(理解“幽静”“碧波粼粼”“盘旋别致”“魅力”“宏伟雄伟”“浩然坦荡”等词的意思,从而进一步了解桥的美)第二课时
一、导入新课请同学们一起有感情的读一读课文大家回去采集了不少的材料我们一起来分享一下
二、全班交流采集的材料教师赋予及时的评价
三、学习课文中的生字对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导导语在本课的生字中,你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意学生们自由交流指导书写
三、你是一位设计师,你会建造一座什么样的桥请先在小组中交流,把你想到的桥写下来
四、全班交流比一比谁建造的桥最有特点师生共同评价
五、总结并布置作业修改小习作板书设计桥之思路桥功能、材料、形式、方便路桥不可少心桥尊重、谅解、关注、信任心桥更可贵课后小结教学反思.读解课题读课题后,启迪学生体味“思”的意思以桥为主题搭建文化交流平台课前可让学生阅读“开卷有益”里的文章,相关的资料了解家乡桥的历史和,了解最新的建桥技术.课文第二小节的描写比拟抽象,理解有一定的难度可借助课文插图,有条件的地方可到实地感受一下,两者结合加强朗读指导,体味“桥在给人方便的同时,装点着乡村和城市”这层意思;展开合理的想像,可引入有关描写桥的片段进课堂或者交流家乡桥的历史和故事,匡助学生理解这一小节鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读课文,激发学生读桥、找桥、爱桥的情感.诗歌第三小节是理解的重点教学中,注意它与前两节的联系,从整体入手,借助课文后的思量题“桥引起了你哪些思量”组织学生交流可采用合作学习的形式,让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间”这句话的理解让学生在朗读交流之中感悟到这样的桥古今中外处处存在
4、语文教学重在朗读,读中体味,读中理解,这节课也不失朗读的风貌,采用多种读法自读-朗读-品读-感情读。