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第5课雷雨（节选）多维达标训练语言基础+课内阅读+对接高考
一、课文基础知识达标.请在文中横线上填入恰当的成语文字和书写的发明，其重要性在于知识与智慧的薪火相传，从此人类的经验可以超越面对面的授受而广泛传递于是，书成为记载人类经脸的载体，而读书成为多数读书人的“生活方式”在这种生活方式中，读书本身就成为目的，成为享受中国文化史上的“汉书下酒”，恐怕指的就是读书之乐吧！有些人光读些“大全”“技巧”之类的实用书籍，这是生存的需要，本来是的，但在一个注重人格全面发展的社会中，只读那些能赚钱的书，毕竟是浅薄的人们应该多读一些对生命处境加以关怀和思考的书籍比如优秀传记作品的影响力，就是的【答案】津津乐道无可厚非难以估量.在下列句子中填上合适的成语A三十年后周朴园与鲁侍萍在周公馆的引发了一系列激烈的矛盾冲突B这篇评论《雷雨》的文章观点怪异，言语偏激，一旦刊载必定会oC这位资深的演员在话剧《雷雨》中的精彩表演，令人D周朴园在哈尔滨包修江桥时，故意叫江堤出险淹死了两千多个小工这种的事他都干得出【答案】不期而遇贻笑大方叹为观止令人发指【解析】不期而遇:没有约定而意外地相遇用在此处恰当使用正确贻笑大方:原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人指让内行人笑话用在这里合语境叹为观止:赞美看到的事物好到极点用在此处恰当使用正确令人发指:使人愤怒得头发都竖了起来，形容愤怒到极点的样子使用正确.下列各项中，没有语病的一项是（）A.从鲁侍萍对待周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍的关系的性质看得更清楚、更明白从而推动了中国古典诗词曲的发展至明清交替之时，散曲虽成为强弩之末，但其形成的艺术光斑关曲中适时而动的哲学观念符合历史的潮流，对中国文化的多样化发展有着不可磨灭的贡献不论是在思想内容上还是在艺术形式上，我们拿许多元代、明代作家的散曲作品与现存的关汉卿作品加以对比，就会发现，关曲是整个散曲发展的“遗传基因”.请在文中横线处填入恰当的成语（3分）答案举足轻重兼容并包盛极而衰若隐若现解析第一空，举足轻重所处地位重要，一举一动都关系到全局语境强调的是关汉卿在元散曲发展中地位重要，故选用“举足轻重”第二空，兼容并包把各个方面或各种事物都容纳进去根据“关汉卿是元散曲作家中一位集大成者”可知，此处强调关汉卿的文化成就的兼容性，故选用“兼容并包，第三空，盛极而衰形容事物的繁荣达到了顶点，就会转为衰落语境是说唐诗、宋词由繁荣转为衰落，故选用“盛极而衰二第四空，若隐若现形容隐隐约约从与表述对象“艺术光斑”的搭配看，选用“若隐若现”恰当.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A.在世俗生活中扬起散曲之波，形成了一股强烈的思想文化力量，使之延宕到了清初B.在世俗生活中扬起散曲之波，形成了一股强烈的思想文化力量，使之延伸到了清初C.散曲之波在世俗生活中扬起，一股强烈的思想文化力量得以形成，使之延宕到了清初D.散曲之波在世俗生活中扬起，形成了一股强烈的思想文化力量，使之延伸到了清初答案B解析本题考查考生辨析并修改病句的能力画横线的句子共有两处错误一是中途易辙，横线前的句子的叙述主体是“他”，话未说完，“散曲之波在世俗生活中扬起”的叙述主体变成了“散曲之波”，可将其改为“在世俗生活中扬起散曲之波”；二是搭配不当，”使之延宕到了清初”中的“之”指的是“散曲之波”，“延宕”与“散曲之波”不搭配，可将“延宕”改为“延伸二综合分析，只有B项完全修改正确.请从修辞手法的角度，对“关曲是整个散曲发展的‘遗传基因’”一句进行简要赏析（5分）答案运用了比喻（喑喻）的修辞手法将关曲比作散曲发展的“遗传基因”，强调了关曲在整个散曲发展过程中的重要奠基作用与深远影响力解析本题考查考生正确使用常见的修辞手法的能力“关曲是整个散曲发展的‘遗传基因一句使用了比喻（暗喻）的修辞手法，本体是“关曲”，喻体是散曲发展的“遗传基因”，比喻词为“是根据文段中的“他在元初顺应了知识分子独特的心理和生活需求……到了清初”“他在曲家中发扬蹈厉，使元散曲这种艺术形式成熟起来，从而推动了中国古典诗词曲的发展”，再揣摩“遗传基因”的含义，可知本体与喻体的相似点是在事物发展过程中起奠基作用，影响深远
（二）语言文字运用II阅读下面的文字，完成4〜5题很多人都知道运动有助于缓解焦虑、抑郁等精神压力，医生也时常会建议，
①一但运动是否会带来“幸福”或“满足”之类的积极心理影响，却少有相关研究最近有科学家就这个问题检视了23份运动与快乐幸福相关的研究文献其中15份研究文献显示，经常运动者会比“肢体不勤”者的快乐感多出52%而
②又比完全不运动者高出两成这表明，运动与“快乐幸福”有着直接关联其他8份研究文献则认为由于缺乏理论支撑，最多只能证明运动与“快乐幸福”可能存在间接关联根据23份研究文献，科学家认为，尽管仍然缺乏理论支撑，
③.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过15个字（6分）答案
①rr精神压力的人应该多运动
②“肢体不勤”者的快乐感
③但运动与“快乐幸福”间存在关联.请用一个否定句概括“肢体不勤者”与经常运动者快乐感对比结果不超过25个字（5分）答案“肢体不勤者”的快乐感没有经常运动者高许多B.曹禺为什么要写前后两代完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级家庭的姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？C.作者在刻画作品中的人物形象时•，的确承受着来自政治社会和政府方面的压力，尽管他没有意识到或者没有完全意识到D.如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这个形象那是不公平的【答案】D【解析】选DA项成分残缺把“可以使我们改为“我们可以”B项语序不当应改为“曹禺为什么要写前后两代都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级家庭的姑娘之间的完全重复的一往情深的爱情故事呢二C项，“政治社会和政府方面“概念分类不当
4.下列破折号的作用解说有误的一项是（）A.周朴园你一一你贵姓？（表示声音延长）B.鲁侍萍（泪满眼）我一一我一一我只要见见我的萍儿（表示语气断断续续）C.周朴园鲁大海，你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了（表示解释说明）D.周朴园我看你的性情好像没有大改一一鲁贵像是个很不老实的人（表示解释说明）【答案】D【解析】D破折号表示话题转变5下列关于各句中的画横线部分属于何种戏剧语言的分析正确的一项是（）
①周朴园（点着•支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣吗
②鲁侍萍（自语）哦天哪我觉得我像在做梦
③周朴园我问，他现在在哪儿A.
①对话
②旁白
③独白【答案】B【解析】戏剧语言包括舞台提示和人物语言舞台提示包括背景介绍、人物动作、神态描写、人物心理提示等人物语言包括对话、独白、旁白等
①是舞台提示，提示演出时周朴园扮演者的动作
②结合文意可知是鲁侍萍的独白
③是周朴园对鲁侍萍的问话
6.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密每处不超过15个字曹禺写出《雷雨》时才20多岁；这个岁数，对于一般人来说，也许正处在人生朦胧的阶段，而他
①这本身就给他的创作蒙上一层神秘莫测的色彩他从来不是冷静的人，
②一些“不幸者”的遭遇，激起他的愤怒，引起他的同情，使他落泪这些愤懑情绪，在他心中激荡着，燃烧着他不是读了《剧作法》之类的书，
③也不是有着明确匡正社会的目的【答案】
①却创作出了这样优秀的作品
②而是一个情感十分敏感的人
③在刻意编织故事
二、课内阅读阅读《雷雨》片断，完成1-5题周朴园哦，侍萍！（低声）是你？a鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了周朴园不觉地望望柜上的相片，又望望侍萍半晌b周朴国（忽然严厉地）你来干什么？c鲁侍萍不是我要来的周朴园谁指使你来的？d鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了e鲁侍萍（悲愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你a表现周朴园说这句话的感情是（）A.惊喜B惶恐C惊呆D惊疑.【答案】B【解析】周朴园怕侍萍的出现揭露他丑恶的过去，所以是惶恐的c、d两句是周朴园的连声责问，表现出他的性格特征是（）A自私虚伪B冷酷阴险C老于世故D伪善残忍
2.【答案】B【解析】先前的伪善终于被打破，他冷酷的认为，侍萍的出现就是想找他勒索，他的冰冷的语气把他内心的冷酷、残忍、阴险暴露无遗，注意人物语言的语气e句有言外之意、未尽之言（即潜台词），下列分析正确一项是（）A.三十年了，你还是念念不忘我B.三十年了，你终于还是找到我了，我还是没躲过你的追寻C.已经三十年了，你到我这里来，还有什么用呢？D.你没有死，这将对我的名誉地位构成严重的威胁.【答案】D【解析】潜台词是角色内心想表达而没有说出来的那部分意思三十年了，你还是找来了显然，周朴园不是要说自己的躲避，而是想说，三十年，没想到你没有死，你这一来，我的一切都将受到极大的威胁一一名声、地位.鲁侍萍不止一次说到命运，“不公平的命指使我来的”，“这是天要我在这儿又碰见你”对侍萍的命运观，分析正确的一项是（）A.侍萍不能解释自己三十年来为什么受那么多苦，不得不自认是“不公平的命”所使然B.鲁侍萍在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑与不平C.她虽然一再说“命运”如何，但并无深意，只是客观反映了她对自己苦难一生的悲叹D.三十年的苦和恨，使被侮辱与被损害的侍萍觉醒了，她所说的“命”，从根本上看，是对不公平世道的控诉与抗争.【答案】B【解析】侍萍是广大不幸的底层人民的代表，他们从思想上还不能清楚地认识到造成自己命运悲剧的原因是什么，他们只有慨叹命运的不幸，当然，朦胧中，他们也深切的感受到种种不公，所以，在侍萍的话语中，既有对命运的悲吟，也有对生活不公的责问.对这个片断分析不正确的一项是（）A.这段戏使周、鲁两家三十年前旧恨的冲突实质明朗化了B.侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂C.侍萍的突然出现，使周朴园马上意识到，这将危及他的名誉地位，因而他一下子变得冷酷无情起来D.周朴园思念的是年轻貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望这段戏表现了他复杂的心情和性格
5.【答案】D【解析】周朴园与侍萍的见面是《雷雨》中最精彩的部分，因为这部分能充分展示人物的内心世界和各自的性格特征这一部分实际上表现的是周朴园冷酷本性，他以自己阴暗卑劣的心理揣度鲁侍萍，认定对方找到这里来，一定是受人指使来进行敲诈的而鲁侍萍的答话则表现了她心地的磊落和对于周朴园的愤恨三对接高考阅读下面的文字完成;4题廷见元帝
①曹禺［燕婉动听的宫乐在大殿里飘荡宫娥仪仗迤迹摆开王昭君丰容靓饰，光彩照人，顾影徘徊，惊动左右她走上来］萧育贵人朝见大单于殿下王昭君后庭王昭君觐见大单于殿下，千岁！千千岁！（垂下眼）元帝平身王昭君谢天子萧育（望着元帝与呼韩邪）下面还有备选的美女，还要看吗？陛下元帝（望着王昭君）不，不用了萧育（对呼韩邪）大单于呢？呼韩邪（还在惊愕中）不，不，就依天子陛下吧元帝（赞美地）汉宫中居然有这样一块未曾雕琢的美玉啊！（和落地）好，你为我们唱一段《鹿鸣》之曲，来欢祝单于吧王昭君后庭王昭君万死，昭君没有学过元帝哦？王昭君臣昭君愿唱一支比《鹿鸣》还要尽意的歌子［举朝震惊］元帝什么？王昭君（从容地）《长相知》王龙（厉声地）大胆！这是乡俚下民的情歌，怎么能在天子面前歌唱，侮慢圣听！元帝（吃惊，却没有发脾气）哦，《长相知》，这叫什么东西？王昭君（从容不迫）就是《长相知》，陛下愿听吗？萧育（也忍不住了）这个姑娘简直是出人意外元帝（被王昭君雍容自若的态度所吸住，笑着）好，你唱吧下面有人伴奏吗？［殿下无人回答］苦伶仃（走出跪下）老奴苦伶仃愿试一试王龙（抗议地）陛下！元帝（温和，也）让她唱［苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来］王昭君（唱）上邪！/我欲与君长相知，/长命毋绝衰/山无陵，/江水为竭，/冬雷震震，/夏雨雪/天地合/乃敢与君绝/长相知啊，/长相知［王昭君唱得悠婉动人，声彻天外元帝随着歌声，领会每一句诗，王昭君唱毕，跪拜］元帝唱得好，真唱得好！是天上的音乐平身王昭君射陛下（站起）元帝（忽然）但是你不觉得你有罪吗？王昭君（又跪下）昭君死罪昭君没有迎逢陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪元帝不是你在这样的嘉宾面前，唱起这样的儿女情歌，不是失了礼吗？王龙就是啊，陛下，这应该交掖庭治罪，该砍头的王昭君陛下能容臣昭君一言不？元帝好，你说王昭君陛下，如果能容昭君一言，这样的话是要站着说的元帝好，你就站着说王昭君（立起来，意态自若，侃侃然）陛下，礼发于诚，声发于心，行出于义天生圣人都是本着“义”和“诚”的大道理治理天下的于今，汉、匈一家，情同兄弟，弟兄之间，不都要长命相知，天地长久吗？长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知长相知，长不断，难道陛下和单于不想“长相知”吗？难道单于和陛下不要“长不断”吗？长相知啊！长相知！这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉！元帝（忍不住连连点头）好，好！呼韩邪（也忍不住）啊，陛下，这真是说得好极了［这时，全朝上下也忽然欢快起来］元帝（听了多遍，依然忘记）你叫什么名字？王昭君臣早已禀奏，王昭君元帝哦，王昭君，王昭君你恰恰说到我们的心上了元帝（对呼韩邪）你看，这一点不就神奇吗？（对苦伶仃）可你怎么也会吹这个调子呢？苦伶仃启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的元帝哦，胡人、汉人都会唱的？苦伶仃是，陛下［这时，一个年老的大黄门执羽檄上］黄门启奏陛下！鸡鹿寨十万火急，羽书传到长安，请圣裁元帝萧卿代读萧育（展开羽书）鸡鹿寨都尉祁连将军、云中太守陈昌等急奏天子陛下昨夜匈奴骑兵，突然袭击，放兵抢劫汉朝商队，将货物一扫而空，又乘风纵火，将关市烧毁臣等急派兵马胡骑遁去，不知下落……元帝不要念下去了呼韩邪（大惊失色）温敦，这是怎么回事？温敦消息突然，小臣毫不知晓元帝（拿着羽书，笑着说）你们说这个紧急军报奇怪不奇怪？大单于——呼韩邪（离座）陛下！元帝（望着箫育）这岂不是太荒唐了吗？呼韩邪（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝）陛下……元帝（忽然向王昭君，立起）你刚才说什么“相疑相知”的话，是怎么讲的？王昭君（清清楚楚地）长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知元帝（忽然，对呼韩邪闪出宽慰的笑容）对啊！不相疑，才能长相知弟兄朋友之间，不就是这样吗（走到呼韩邪面前）呼韩邪单于，边塞上的事情出人意外，总是不免的但是对我们天长地久的昆弟、翁婿之欢，这不是一件很小的事情吗？放心吧猜得出来，匈奴刚刚太平，有一些不臣之徒在找单于的麻烦，趁你在长安，要给你难堪难道中原的人可以上这样的当吗？呼韩邪臣惶恐今天，中原天子的深情，臣永远不能忘记，臣定要彻查此事，禀报天子元帝（劝慰地）不说这些了吧我们亲家还谈我们的和亲大事吧（对萧育，指王昭君）这就是单于未来的闷氏吗？萧育（望着呼韩邪）那就看大单于的心意了呼韩邪（立刻走向元帝面前，作礼）臣感谢天子箫育恭贺单于殿下选了闹氏［这时，全朝上下顿时欢呼起来殿外喊着“单于和亲，千秋万岁！”］【注】
①本节选自曹禺《王昭君》第二幕，题目为编者所加后面故事为昭君被册封公主，出嫁匈奴她和单于一心，互相守护，化解种种危机
1.下列对节选部分戏剧内容的理解不正确的一项是（）A.面对王龙等朝中大臣的阻挠王昭君亳不畏惧从容自若最终打动元帝得以在朝堂上演唱《长相知况B.《长相知》本来是表现生死不渝爱情的情歌，而剧中却赋予其新的意义，象征汉、匈长久友好，世代相知C.剧中的汉元帝在面对匈奴挑起事端的斗争时，既保持了大汉的威严又给单于以充分理解是个明君形象D.呼韩邪单于亲赴长安和亲，自己的部下却在边境骚扰，面对元帝的质问和谅解，单于表面平静，内心复杂【答案】D【解析］选DD项，“表面平静”错结合“（大惊失色）温敦，这是怎么回事”“（离座）陛下”“（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝）陛下……”等分析单于应该大惊失色不能得出“表面平静”的结论
2.下列对戏剧艺术特点的分析鉴赏不正确的一项是（）A.开头舞台说明描写了王昭君华丽出场暗示出人物在剧情发展中将有不俗表现B.节选部分主要通过人物对白展开故事众多人物的形象在言谈举止中跃然纸上C.作者对苦伶仃这个人物说出胡汉百姓心声之事极尽渲染表现追求和平的主题D.剧中除正面描写外还多运用侧面描写，如通过众人反应表现昭君的美丽与不凡【答案】C【解析】C项，“极尽渲染”错结合“苦伶仃:启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的”“苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来”等分析，“苦伶仃”的出场，没有极尽渲染.作者是如何设置戏剧冲突来推动情节发展的？答:【答案】
①利用不同人物的不同思想认识来设置矛盾，围绕唱《鹿鸣》还是《长相知》，以及对《长相知》的不同理解，在王昭君和元帝、君臣之间展开矛盾冲突
②通过因果关系（或:通过外部矛盾推动内部矛盾）来设置戏剧冲突，因为匈奴小股部队在边境上袭击汉地的行为，导致朝堂上爆发了汉朝皇帝和匈奴单于之间的矛盾冲突【解析】本题“作者是如何设置戏剧冲突来推动情节发展的“，需要结合文本内容分析（或通过外部矛盾推动内部矛盾）来设置戏剧冲突.昭君形象上有哪些特点请结合全文简要概括答:【答案】
①丰容靓饰相貌光彩照人;
②心怀大义顾念汉匈和平；
③见识高远，旧曲翻出新意；
④不卑不亢态度从容有致【解析】
①结合“王昭君丰容靓饰光彩照人，顾影徘徊，惊动左右”分析昭君丰容靓饰，相貌光彩照人;
②结合“天生圣人都是本着‘义和诚的大道理治理天下的于今，汉、匈一家，情同兄弟，弟兄之间，不都要长命相知，天地长久吗？”可知昭君心怀大义顾念汉匈和平;
③结合“长相知才能不相疑;不相疑，才能长相知长相知，长不断难道陛下和单于不想‘长相知吗难道单于和陛下不要‘长不断吗长相知啊!长相知!这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉！”可知昭君见识高远，旧曲翻出新意;
④结合“王昭君:后庭王昭君万死昭君没有学过“王昭君（从容地）《长相知》”“王昭君（又跪下）昭君死罪昭君没有迎逢陛下圣意歌唱陛下的御作，昭君死罪”“王昭君陛下能容臣昭君一言不？”“王昭君陛下，如果能容昭君一言，这样的话是要站着说的”可知昭君不卑不亢，态度从容有致
二、语言应用
（一）语言文字运用I阅读下面的文字，完成1〜3题纵观元散曲由生到灭的全过程，关汉卿确实是一个的人物他在元初顺应了知识分子独特的心理和生活需求，散曲之波在世俗生活中扬起，形成了•股强烈的思想文化力量使之延宕到了清初由于关汉卿是元散曲作家中一位集大成者其文化成就带有的性时，他在曲家中发扬蹈厉，使元散曲这种艺术形式成熟起来。
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