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文本内容:
27《清澈的湖水》教学片断【教材分析】这是一篇既有时代感又有教化意义的文章课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍将面包纸扔进清澈的湖水里当她正沉醉在文明礼貌美丽的景色之中时,一个小男孩把香蕉皮扔进水里,小洁对这种破坏环境的行为特殊不满最终当船靠崖时,小洁把面包纸扔进垃圾箱里【教学目标】
1、学会14个生字,相识“改变、清澈、表演、水纹”等词语相识3个生字
2、了解课文内容,增加环保意识;才策究美丽片断,感受大自然的美
3、有感情的朗读课文[教学重难点]
1、读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题
2、感受风景的美丽和小洁心灵的奇妙[教具准备]课件(重点段理解的PPt)O【教学课时】:二课时【教学过程】第一课时
一、揭示课题
1、(板书湖水)齐读,谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)
2、(板书清澈的)齐读,留意“澈”是翘舌指名读出“清澈”的感觉
3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么?
4、过渡这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页,在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?这几个小挚友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的看法可真是细致,那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!
二、初读课文
1、学生用自己宠爱的方式自由读课文要求圈诞生字,多读几遍,标上小节号
2、反馈:师从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?
(1)指名读第一小节你的一般话真准,老师要嘉奖你一个才智果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读(再指名读这个词语——齐读,留意“侧”是平舌音)说说你的左侧是谁,右侧是谁说得这么好,老师再嘉奖你们一个才智果(课件出示“卷起”,读)你在哪儿见过“卷起”?⑵其次小节谁来读呢?(指名读)你读得真好,听的同学更细致,所以老师要奖你们一个大才智果(课件出示“石龟”)兴奋地和它打声招呼吧!(读亲切地、生气地、惊异地)⑶第三小节我要请一个小组来读,哪个小组想读啊?(课件出示映出、镜子、改变)这三个才智果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较幼)
(4)第四小节中有几个生字特殊难读,哪个勇士敢于挑战吗?(指名读,正音攥、扔、企盼等)⑸最终一小节留给最须要熬炼的小挚友(指名读)
(6)师刚才大伙读得很细致,听得很细致,老师要送你们一份大大的礼物(出示“欣赏”指导读好,“赏”字跟哪个字很像)通过刚才的读课文,你欣赏到了什么?(生自由讲)
三、巩固字词课件出示才智树刚才我们吃了许多才智果,让我们再来和它们打打招呼吧!
四、写字指导师这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水,我们的眼睛变得更美了,也更亮了,下面让我们把“眼睛”这两个字写好
1、引导视察字型(请睁大眼睛看着这两个字,你有什么发觉吗?)
2、书空笔画(拿起小手在空中写一次)
3、学生书写,留意姿态
4、展示沟通
五、拓展阅读阅读识字通和儿歌
六、小练笔选择本课的新词写几句话其次课时
一、复习导入小挚友们,昨天我们已经初步学习了《清澈的湖水》,这节课我们要学习下面的内容,跟着小洁接着欣赏美丽的风景在去看之前,我们先来复习上节课新学的生字宝宝过渡美丽的景色须要我们细细欣赏,接下来我们就跟着主子公小洁去欣赏吧!
二、研读课文,感悟自得师文中的小洁为什么要紧紧攥住面包纸?师小洁被哪些美景吸引了,请你读读课文,并用波浪线画下来学生汇报(预设)
1.山石美
(1)指名读句子谁来读读自己找到的句子?(课件出示)⑵山石像展翅欲飞的雄鹰,像刚要跳起的青蛙,像正在赛跑的石龟石兔,多好玩呀!谁再读,让大家从你的朗读中感受山石的好玩、奇异⑶你能把这句话补充完整吗?(出示课件)
(4)这里还有一块山石像什么?(出示课件)山石像()的()【目的以读为主,积累运用语言,以想象为辅,让学生在读中感受山石的好玩,在想象中感受大自然风景的美丽】
2.湖水美
(1)湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有改变的山峦她觉得自己像在天上飞,又像在水里游(出示课件)⑵老师范读,多么美的景色,老师也忍不住想读一读老师读,小洁被湖里美丽的景象吸引住了,我也被吸引了你呢?个别学生读我们大家都被吸引住了,再齐读【抓住湖水像镜子”一句话,引导学生文内文外联系的读在想象,朗读中欣赏像镜子一样的湖水,品尝像镜子一样的湖水使美丽的景象在学生的脑中呈现出来】⑶除了这些你还看到了什么,想象一下指导学生把话说具体【激励学生把句子说完整,说通顺,进行语言表达的训练】
3.小鱼活泼过渡这秀丽的水倒映着奇异的山,这奇异的山环围着秀丽的水,连河里的小鱼都想跳出来欣赏呐!出示课件谁找到这句话了,一起读一读1小鱼为什么要为我们表演?它跳出来干什么?2比较句子哪句话写的好?从第一句话中你望见了什么?请你再读读,男女生赛读,议一议这么可爱的小鱼,小洁怎么忍心去打扰它们的快乐呢,所以她紧紧的攥着面包纸【发挥评价的导向功能,激发学生朗读的表现欲望抓住重点,引导学生感受由于湖水的清澈,给小鱼带来的快乐,并相机渗透环保教化】学生沟通出示突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了
1、学生自由读,读着这句话你有什么感受?
2、带着不同感受读一读
3、男女生对读女生读两段美景,男生读小孩扔香蕉皮一段小结看着小男孩扔的香蕉皮把奇妙的一切给破坏了,小洁怎么忍心把面包纸扔进湖里呢?
四、深化主题,发觉感悟
1、小洁手中攥住的仅仅是面包纸吗?其实她还攥住了什么?
2、小男孩扔掉的仅仅是香蕉皮吗?他还扔掉了什么?只要我们都能像小洁一样,在我们的生活里就会恒久有一-清澈的湖水【丰富文本,回扣主题】总结同样的两个手上的动作,这一收一放,美丽就只差那么一点点,愿我们每个人都能“攥”出一份美丽,一份奇妙的生活环境
五、拓展阅读学生用自己宠爱的方式细致阅读“拓展资料”中的“资料城”
六、小练笔试着写一句爱惜环境的公益广告词。