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积极有效参与构建生命课堂新的课程标准指出“学生的数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”那么,在新课程背景下教师如何充分发挥学生主体作用,促进学生积极有效参与,构建生命课堂?
一、“导”的妙是关键教师的引导是实现课堂学习自主的关键教师应在引趣、设问、点拨等环节上下功夫,在“精”字上做文章.引趣精妙课堂引趣,一“精”二“妙”例如教学“有余数除法”时,出示一些按照红黄蓝的顺序排列的灯笼,并用纸遮住,生说序号师猜颜色都正确,激起了学生思维的积极性和求知欲,促进学生自觉、主动、积极地参与学习活动,使教学收到十分理想的效果.设问精当“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙课堂教学中,教师要精心设计有思维价值、能引发学生深入思考的问题培养学生能力例如,“长方形面积的计算”课始,教师提问1“长方形的面积与它的什么有关系?”通过猜测和多媒体演示,学生得出结论长方形的面积与它的长和宽有关系教师提问2“长方形的面积与它的长和宽究竟有怎样的关系呢?”通过摆放长方形、记录数据,学生表述等活动后,教师提问3“观察表格,回想自己摆长方形的过程,你发现了什么?”从而得出了“长方形面积=长又宽”的结论.点拨精巧学贵有思,教重在引点拨要“准”和“巧”,点拨在思维的堵塞处和茫然不知所措时
二、“学”到位是根本教学过程是学生在教师的指导下,不断地架构自己的认知结构、心智结构,不断地提高自身的认识水平的过程在课堂中,教师要努力发展学生的主动性,要让学生自己“动”起来,使他们的眼、耳、口、脑、手等所有感官都充分发挥作用,这是实现课堂学习自主的根本
1、认真“看”一一观察到位观察要有明确的目的,要按一定的顺序,同时与思维和想象相结合,提高观察的效果“分数的基本性质”课始安排学生四次操作直观验证,引出相等的几组分数3/4=6/8=9/121/4二2/8二3/121/2二2/4二4/81/5=2/10=4/20然后引导学生多角度观察,提问观察时要注意什么?(观察的顺序)你打算怎样观察这些等式?先从左往右看,由3/4到6/8平均分的份数和表示的份数有什么变化分子、分母是怎么变化的?由3/4是怎样变化成9/12的呢?然后从右向左看,分数的分子和分母又是按照什么规律变化的?在其它几组分数中,分子、分母的变化规律怎样?谁能试着把上面分子和分母的变化规律用一句话概括出来?这样的学习过程培养了学生的观察能力,还使学生享受到发现的愉快和成功的喜悦,激发其认知内驱力,提高了学习的积极性
2、积极“动”一一操作到位教学中教师要根据教学内容和学生的认知规律,积极创造条件让学生操作学具,促使其顺利到达认知的彼岸
3、准确“说”一一表达到位#160;教学中要通过有意识的语言训练,来培养学生的表达能力,发展学生的思维能力”三角形面积的计算”一课,学生利用转化的方法计算出了三角形面积之后教师引导学生借助语言,对感性材料进行概括“你所拼成的长方形的长和宽平行四边形的底和高与三角形的底、高有什么关系?你能找到计算三角形面积的方法吗?”学生通过看、想、议,最后正确完整地表述出来
4、深入“想”一一思维到位数学教学的核心是发展思维优化思维,确保学生的思维到位必须以“数学活动”贯穿教学的始终,层层递进,步步深入,提高思维能力“数的整除”这节课第一步先出示一组算式,要求学生把它们分成两类,并讲出分类依据16+3=5……125+7=3……416+2=812+5=
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0.2=715+5=336+4=9第二步出示第二类的五个算式,教师把它们分成两小类,请学生找出教师分类的依据16+2=8154-5=3364-4=912+5=
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0.2=7第三步引导学生通过观察、比较、分析、抽象、概括,揭示“整除”的概念第四步引导学生用集合圈表示“除尽”、“整除”二者之间的联系除尽整除
5、加强“写”一一练习到位练习是课堂教学的重要组成部分,课堂练习设计既要面向全体又要兼顾差异,做到既确保基本要求,又照顾两头,使全班学生通过练习都能有所发展例如,教学案例“比的意义”,同学们认识了同类量的比以后,老师设计“开放题”自己画一个任意大小的长方形写出不同的除法算式,然后根据除法算式写出比,再说说比的意义有的同学写出了长与宽的比,有的同学写出了宽与长的比,还有的同学写出了面积与长的比、面积与宽的比等等,既复习了同类量的比又引出了不同类量的比,形式新效果好,使学生在积极探索的过程数学能力得以提高和发展华东师大的叶澜教授曾经说过,课堂教学是“师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分”随着新课改的不断深化,人们更加关注学生的数学学习过程,让学生在自主活动中积极有效参与,学会发现、学会探索、学会创新,构建生命课堂,促进学生成长与发展。