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激发学生学习兴趣提高语文教学效率中图分类号:G
633.3文献标识码:B文章编号:1672-1578201304-0073-01效率就是生命如何提高教学效率是当今教育工作者普遍关注的热点,这一点更是语文教育改革的一个至关重要的课题,是创建高效课堂的捷径之一中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶,而不是经过理性的分析这种认知倾向,在课堂上的表现,就是对感兴趣的内容听得津津有味,甚至出神入化;而对那些自认为兴趣索然的东西,则心不在焉,甚至可以视而不见,充耳不闻;或者是对老师讲的东西,先觉得新奇有趣,而随着课堂课间的推移,这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化最后归于消失,常常是一堂课下来,教师讲得气喘吁吁,学生却收效甚微很多学生反映语文课没意思老师教得不好课堂上枯燥乏味,这种沉闷,呆滞的课堂如何能够高效得起来我们又该如何提高学生的学习兴趣呢?仁者见仁,智者见智我认为以下几点值得大家共同商榷.让课堂变得丰富多彩语文课堂上,常常看到这样的现象老师十分卖力地讲,讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥,忙得不亦乐乎,而学生却听得索然无味,无动于衷究其原因,是因为教师本身并没有进入角色,把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了,讲得毫无美感,学生又怎能有兴趣呢?19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说〃教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西〃我信服这句话,学生喜欢听你教的东西,久而久之必然会对语文产生兴趣,〃亲其师,信其道〃这就要求我们语文教师要有点激活学生的绝招,你要有东西吸引学生看过一篇文章,说的是有一位语文老师朗读非常好,学生不仅爱听他朗读,也爱模仿他的朗读,一时间教室里书声琅琅,大家迷上了语文课,可想而知,其语文效率必然是高的.从文章的线索中寻找〃文眼〃有的文章行文时有一条线索贯通而下,文章靠线索发展而展开从而构建文章的骨架线索有时又分感情线索、叙事线索等茅盾的作品《白杨礼赞》,它是苏教版八年级语文下册第一单元〃咏物抒怀〃的第二篇散文,作者以白杨树的不平凡为线索组织文章教学这篇文章时,我先通过多媒体展示让学生漫游西北高原,去尽情地领略白杨树的风姿然后,提问学生文章中哪些语句直接点出白杨树是不平凡的呢?学生们纷纷举手发言,通过师生互动,共同找出了相关的语句,如〃白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!〃〃那就是白杨树,极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树〃〃这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树〃〃我赞美白杨树,就因为……〃这些语句都对白杨树的〃不平凡〃尽情歌颂,句式结构相似,意义步步深入〃不平凡〃三个字反复出现,强烈地抒发了作者的思想感情,因而本文是以白杨树的〃不平凡〃为抒情线索来组织文章的又如,《背影》是朱自清的作品,〃背影〃就是文章的线索,全篇都是以父亲的〃背影〃为线索来组织材料的,〃背影〃在文章中一共出现了四次:开篇设疑一一点出背影;望父买橘一一刻画背影;父子分手-一,惜别背影;结尾思念一一照应背影这样,就以〃背影〃为线索,把各部分材料巧妙地组织起来,并成功地表达了作者的思想感情,同时反复照应了标题,使文章贯穿一气,浑然一体.注意教学方法,培养教学兴趣在呼唤和实施教改的今天.不能靠加班加点或加大作业量来提高教学质量,而应该向课堂四十五分钟要质量这样组织教学就要注意课堂教学方法和容量课堂教学节奏要有快有慢,语言讲究抑、扬、顿、挫,还要注意准确精当否则老师讲课无生气,学生听课没精神,更谈不上效果了我认为要想提高效率,还必须采用灵活多变的教学方法.抓住最佳时机吸引学生注意力,使学生听课有兴趣布鲁纳说〃学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣〃激发学生对学习语文的兴趣是学好语文的前提,兴趣是学习的先导,是学习的动力,它能使学生产生强烈的学习欲望,积极主动愉快的学习学生对语文产生兴趣,就会不仅上课认真学习,而且能积极完成老师布置的各项学习任务,学习效率就会大大提高因此教师在教学中应通过各种途径激发学生的求知欲,培养学生对学习语文的兴趣而要使学生有新鲜感,就必须改进教学方法,使每篇课文的教学方法经常变化,有新意如把某些课文改编成剧本,让学生分别扮演剧中人物,使学生在娱乐中学习语文如讲《春》这节课时,我就准备了配乐朗诵,在教室里使学生随着悠扬的乐曲,听朗诵散文,把学生带到一个春花烂漫、春风和煦、春雨绵绵的意境中去了.让学生掌握语文学习中规律性的东西,这是提高语文课堂效率的重要途径语文学科有着独特的特点教会学生运用语言,提高听说读写能力这是语文教学的总目标教师在课堂中指导学生阅读的方法,指导学生阅读入门,让他们掌握阅读规律并予以应用,就可以达到教为了不教的境界阅读教学的最重要的是读读书百遍,其义自见注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽的职责要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要当然教师范读时要让学生边听边想,边看边画,正确听出节奏,停顿和速度,轻重缓急,让学生进入意境更要让学生用恰当的语调,语速,有感情的朗读,在朗读中体会课文的思想感情,积累优美词句,受到美的熏陶注重诵读,指导学生诵读优美词句章段,使学生在有意识的积累、感悟理解和运用过程中,丰富自己的知识储备,提高自己的欣赏品位和审美情趣此外,从文体角度看,初一年级的记叙文应重点抓住六要素,以及文章的记叙顺序,中心,详略,表达方式等来阅读对于即将要学的说明文应从说明对象及其特点,说明顺序,说明方法,语言特点等方面入手议论文抓论点论据论证三要素阅读小说注意小说的三要素人物、情节、环境诗歌阅读主要从意境语言角度去考虑散文要注意〃形散神不散〃的特点,抓住线索和内涵戏剧阅读要扣住戏剧冲突、人物形象来理解人物形象分析可结合人物所处的时代环境及其身份,从外貌、语言、动作、神态、心理活动等方面分析,像学习《最后一课》《故乡》《我的叔叔于勒》等课文时学生都会联系时代背景,从书本上找依据来分析人物形象还有一些揣摩运营语言的技巧,记叙文,散文,小说主要从语言的生动、艺术性等角度去入手;说明文、议论文主要从准确性、严密性等方面考虑;诗歌语言从凝练入手,应用文语言从简洁、准确入手。