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文本内容:
《有趣的食物链》教学设计教学目标1>知道什么是食物链和食物网
2、知道什么是生产者、消费者和分解者,并会辨识
3、培养学生分析和综合的能力——运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链
4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育教学重点知道什么是食物链和食物网教学难点能区分生产者、消费者和分解者教学准备课件教学过程
一、谜语导入同.学们,喜欢猜谜语吗?现在,老师这儿就有两个谜语呢,有兴趣试试吗?好,一起来看大屏幕【出示谜语草地上来了一群羊(打一水果名称)然后来了一群狼(打一水果名称)】结合学-生回答,揭示谜底草莓杨梅学生解释同时,教师相机板书草一羊一狼谈话在科学上呢,我们是用箭头表示吃与被吃的关系,谁被吃箭头就从谁指出来
二、探究新知
(一)、建立食物链的概念
1、你认识他们吗?(课件出示鹰、害虫、蛇、庄稼、青蛙)谁会被谁吃呢?动、植物之间的食物关系就像什么?
2、谈话的确,生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系,这种关系像链条一样,把一些生物紧密联系起来,生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链【出示食物链概念】今天,我们就一起来学习有趣的食物链(板示课题有趣的食物链)发现了.吗,刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链!对吧?
(二)、认识食物链的构成
2、植物的养料又从哪里来呢地球上有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物,同时还留下可以被植物吸收的物质,它们有一个荣誉称号一一大自然的清洁工,科学家称它们为分解者
3、食物链上除了分解者以外,还有两类生物,即自己制造食物的生产者,以其他生物为食的消费者
4、完成学习单找出哪些是分解者,哪些是生产者,哪些是消费者
5、如果生物界中没有了分解者,将会出现什么情况呢
(三)、认识食物网
1、你能找出下面这些动植物之间的食物关系吗?(出示课件)指名画师生共同分析、到正
2、自然界中的生物种类很多,它们之间的取食关系也很复杂,因此,生物之间就存在很多条食物链许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网通过食物网,就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色
3、如果农民在地里喷洒农药,下面的场景中会发生什么情况?(书第46页)
4、听说过“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语吗?知道它的含义吗?
5、螳螂正要捉蝉,不知黄雀在它后面正要吃它比喻目光短浅,只想到算计别人,没想到别人在算计他.(把书中第44页下面的图补充完整)
6、你还能找到其他类似的成语吗?鹤(yd)蚌(bang)相争,渔翁得利“鹤蚌相争渔翁得利”的意思是什么一只河蚌张开蚌壳,在河滩上晒太阳有只鹉(yd)鸟,从河蚌身边走过就伸嘴去啄河蚌的肉河蚌急忙把两片壳合上,把鹅嘴紧紧地钳住鹤鸟用尽力气,怎么也拔不出嘴来蚌也脱不了身,不能回河里去了河蚌和鹤鸟就争吵起来鹤鸟瓮声瓮气地说“一天、两天不下雨,没有了水,回不了河,你总是要死的!”河蚌也瓮声瓮气地说“假如我不放你,一天、两天之后,你的嘴拔不出去,你也别想活,总要饿死!”河蚌和鹤鸟吵个不停,谁也不让谁这时,恰好有个打鱼的人从那里走过,就把它们两个一起捉去了现在用来比喻双方相持不下,结果两败俱伤,让第三者得利
7、试画出包括人在内的食物链
三、总结作为万物之灵长的人类,我们掌握着先进的科技在与其他生物的竞争中间是处于比较有利的地位,但是不是意味着人类就可以为所欲为、随心所欲地对待其他生物.0最后送大家一句话没有买卖就没有杀害。