还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
初中英语高效课堂心得体会最新初中英语高效课堂心得体会最新「篇一」6月2日清晨6:45分,沿着崎岖弯弯的道路行程一个多小时,到达了离禹城市最远的xx中学,听了xx中学高云花老师和xx鉴开中学刘颖老师的两节八年级英语课,聆听了全国和谐教学法创始人勤教授的现场评课,满载累累的收获回到了十里望,到家时恰好是中午1点,一大上午的活动很累但很幸福,因为我收获了很多、学习了很多、感悟了很多现在与中学的英语老师们共同分享自己的感悟,因为我多年任初中数学课,原来学的一点英语知识早忘光了,听英语课连课题都记不完整,因此一定有很多外行话和不正确的地方,请老师同仁指教
一、自主、合作、探究的学习形式落实到位XX中学高云花和XX鉴开中学的高颖老师都能够将学生的自主学习、小组合作学习、集体探究学习三种学习形式落实到位教师能够放手、留出足够的时间让学生自主学习、合作探究,这是非常可贵的教师让学生学习什么?学习多长时间?怎样交流?怎样展示?怎样记分?教师心如明镜,熟练于心,使上课游刃有余达到这种境界,教师在研究教材、研究教法、研究学生上一定绞尽脑汁,冥思苦想,再加上平时的积累设计出来的,绝非一朝一夕的功夫教师放手让学生自学,并不是让学生自己学去吧,教师轻松啦,而忽视了教师的主导作用其实不然,这样的课堂,教师上课更严密了、更科学了,教师备课、研课更优化了,用的功夫更多啦,效果自然更好啦!
二、朗读教学突出呈现两位老师都非常注重英语的朗读教学,高云花老师设计了三次自由朗读和一次站起来集体朗读,教师采用提出问题、学生朗读、学生展示、学生做学案上的题,再提出问题、再朗读、再展示、再做题采用讲练结合步步清的教学思路,教学扎实有效刘颖老师设计了学生听录音朗读、跟着录音小声读、自由朗读、检查朗读、复述课文朗读的方法,充分让学生读,学生读熟之后再做题,最后教师点拨他们都能利用课堂45分钟的时间让学生充分的朗读,并且检查评价朗读的效果,然后在进行做题和精讲点拨的环节我听过很多英语课,朗读教学体现不足,上课教师讲和学生做题居多,把朗读放在课下啦!你也放在课下完成、他也放在课下完成,多数学生等于课下不完成或者抄袭,朗读背诵的作业基本就忽略啦勤教授讲,什么是真的,只有上课看见学生读熟了是真的,看见学生展示正确了才是会的,学生上交的作业和考试成绩都难免是真的因此,教师一定要抓好课堂朗读,课堂让学生充分朗读,体现英语教学朗读为本的教学思想,读不熟或根本不会读怎样进一步学习课文哪?
三、上课像考试一样紧张上课学生精力高度集中,像考试一样紧张教师将练习与检查融为一体,每节课必有学习自学、课堂练习、达标测试等环节,练习有时多次出现,每次练习,都检查每个人的学习情况,做到人人清,并且小组记分,达标测试时要求每个同学独立完成,然后学生检查记分课堂教学让学生高度紧张,自学一展示一练习一检查一记分一总结一矫正,将师生互动、生生互动融为一体,教学效果相当好
四、教法学法灵活多样高云花老师在激活练习时,运用电视上选号的方式让学生抽题作答,最后评价时将冠军组的团体照片在多媒体上出示,设计了自由朗读、集体朗读的环节,这些都激发了学生学习的积极性,充分利用学生争强好胜的心理提高课堂教学效率刘颖老师设计了会读会用学习新词、学习课文熟读理解、学以致用拓展延伸、达标测试当堂检测、课后研学自主评价等环节,充分让学生自学合作研讨,教学效果很好
五、课堂教学实实在在,实用性强XX鉴开中学刘颖老师的课,没有一点花架子,实用性非常高,具有很高的推广价值
1、上课开始,教师播放英语歌曲导入新课,此环节可谓“情景导入,激发兴趣”
2、运用多媒体出示学习目标,学习新词,会读会用有三个环节,这是我分的一是教师领读拼读新单词,板书学生数空加深印象二是自己记忆背诵单词,小组内检查展示,123组分别检查456组的学生,检查到每个学生是否记住三是做学案上的新单词练习,小组代表展示,优秀的鼓掌鼓励,学生记分可想一想,经过三个环节的历练,学生能不过单词关吗?能有不会的学生吗?这才叫步步清、人人清,新单词的处理多么实在呀!
3、运用多媒体出示学习课文,熟读理解一是听录音,看图画,整体感知课文二是听录音,自己跟着录音机小声读课文三是学生自由朗读,大声读课文教师提醒学生先不做题,先朗读四是学生根据课文做学案上的练习题教师巡回指导五是小组内相互检查,我看到教师指导学生,抚摸学生的肩膀加油,摸摸孩子的脑袋鼓励六是教师评价,全对的小组举手,给全对的小组一个小粘贴画七是学生展示生1展示,生2展示,教师评价,鼓掌通过这七个环节,每个学生都达到了学习课文,熟读课文的程度,教师的教学多么扎实呀!
4、学以致用,拓展延伸将课文分为六部分排序,并且每人一部分读熟,并鼓励学生尽最大努力背诵下来小组展示每人背一部分能够背诵下来对于刚刚接触的新学生教师能让学生将课文背过,并且每人都背,不见差生,真是不简单
六、面向全体,关注每一位想学生两位老师都利用了小组合作教学,采用师教兵、兵教兵,师查兵、兵查兵的方法,面向全体学生,不让每一名学生掉队特别是教师让学生自学、练习之后,小组中生生检查,小组交换检查,例如在检查朗读时,两组交换学生逐个检查,效果很好刘颖老师上课有一个小环节使我非常感动在拓展延伸的环节中,小组展示,以小组为单位每人一段上台背诵,第一组展示的很好,六名学生都背过了,教师鼓励后回到座位上在第二个小组展示背诵的时候,轮到第二名学生背诵,她忘了、背不下去了,小组的其他同学很着急,这名学生很紧张,教师说“再给你一次机会,回去看一下再背”这名同学跑到桌上看了一眼,再背,结果还是没背下来这名同学急的眼泪汪汪,因为他觉得给小组丢了分、丢了脸此时教师将纸条拿过来,让学生看着读下来这名学生看了一下纸条,终于背了下来,剩下的四名同学熟练背下来教师给这组的学生给予了鼓励的掌声,我看见那名背诵吃力的学生留下了眼泪这样的情景教师经常遇到,处理的这么有耐心、这么关注差生很难做到,而部分老师上课特别是公开课就怕提问到不会的学生而耽误上课时间总之,一上午的听课学习,再倾听了勤教授的评课,自己学到了很多东西特别是知道了“英语阅读课的上课基本模式”,对指导教学、研究教学起到了方向性的作用例如,原来的英语阅读课,特别是英语公开课,经常采用文不离句,句不离词,将重点单词的教学渗透到讲析课文当中,把记忆单词的环节拿到预习的环节或者课前处理而从勤和两位老师的上课看,英语阅读课,就要先学习新词,扫除障碍,并且每人都强化记忆并检查,非常实在,真是高效低负担,效果很好,受益很深由于水平有限,两位老师还有很多优秀的做法,表达不出来地方,请大家指正!耽误大家的时间,谢谢老师的聆听!初中英语高效课堂心得体会最新「篇二」初中英语高效课堂心得体会范文20xx最新【篇一】随着新课改的逐渐深入,我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式对我而言,高效课堂教学模式的实践只有一年的时间刚开始,我也非常茫然,编制导学案不知从何下手,教材内容不知如何取舍,每上完一节课,总觉得心里不是很踏实但一年下来,我感触颇深课堂是教学的主阵地,要提高英语教学质量,必须重视课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,必须实施有效课堂教学下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受一集体备课气氛浓厚,课堂教学资源共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环,与传统教学相比不同之处亦在于此一年来,我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚,根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案,包括词汇,阅读,语言点,语言运用和语法及复习导学案,有时还编制单元训练案全组成员每人主备一份导学案,主备人还要编制课件及教学设计,然后集体讨论,经学校两级审核,最后确定正式稿再印发给学生我们课改班上课用的是同一份导学案,同一个课件,实现了资源共享,但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整,以达到自己课堂上最佳的教学效果现在翻阅一学年来的导学案和课件,我感觉编制越来越规范,重,难点的把握越来越准确,课件编制越来越精美我坚信在备课上多花一份精力,在教学上就有多一份的效果二鼓励学生自主学习,提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的,高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习,完成相应的导学案自主学习是一种积极,主动的学习,它能激发学生的学习兴趣学生不仅能在学习内容上独立思考,而且能丰富学生自身的学习经验,能使学生获得积极的,深层次的情感体验,变要我学为我要学,给学生提供足够的自主活动空间同时,小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争,这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识,有利于因材施教,从而真正实现每个学生都能得到发展的目标合作学习是相对于个体学习而言的,实施小组活动就成为一种有效的互动策略我所带的班被分为10个学习小组,每组六名同学,组内同学之间积极互动,组外各组之间激烈竞争,争当优秀小组一年来,效果确实不错三恰当的学案反馈,会改变学生的学习态度每节课都有学案反馈这个环节,反馈的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题同时、又设有优秀个人,书写进步个人,待优生,善于思考的个人,优秀小组,给力小组等,不管哪一项,都是对学生一种无形的鼓励,学生对此十分关注有时刚反馈完,有学生就问“老师,优秀个人为什么没有我?”这简单的一句话,表明学案反馈对学生的学习触动也是很大的对平时学案做的比较差的学生,我不直接批评,因为现在的学生自尊心很强,我会把这些学生定为进步个人,利用课间或课外和这些学生谈心,再次阅学案的时候,就会发现这些学生的书写更加的规范,上课注意力更加的集中,学习英语的兴趣也非常浓厚,看到这些变化,我感到非常的欣慰四学生精彩的展示与点评,将整节课推向高潮小组讨论时,我们不再像以前一直站在讲台上,而是深入学生之中,在各小组之间来回穿插,了解各个小组存在的问题,随时答疑解惑,从而使师生之间的关系更加的融洽,正所谓“亲其师信其道”讨论之后,就进入展示点评环节,一年来,仅就口头展示而言,我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言上台点评的同学,站姿正确,声音宏亮,态度大方,富有激情,思路清晰,注意知识之间的内在联系,别看这些学生,站那就像一位位小老师,精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声像贺小卓,姬星宇,刘静等同学表现的非常突出五创设快乐和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣兴趣是最好的老师,爱好是成功之母心理学家认为“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”而快乐的‘课堂,和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力特别是英语教学,上课时,基础不好的学生看不懂,听不懂,无心学习,如果教师不及时设法激发学生的兴趣,课堂上的一切活动都无效因此,我经常与这些学生进行心灵沟通,鼓励他们在小组内积极探讨听取他人的意见,及时发现他们身上的闪光点,及时表扬鼓励只有这样,我们才能构建快乐和谐的课堂,真正促进每个学生的发展另外,和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高,学生实践机会不够多,训练不够充分的缺点,逐步改变了学生懒于开口,懒于思考,过分依赖老师的被动学习方式总之,如果高效课堂教学运用恰当,不仅可以发挥教学民主,活跃课堂气氛,为学生的自主合作探究创造机会,同时还可以增加课堂教学的容量和密度,对培养学生的健全人格起着关键的作用我们在英语教学中,要充分利用这种教学模式,使教师教得轻松,学生学得愉快,从而达到教与学的最佳组合,在这种课堂模式中共享教与学的乐趣【篇二】通过观摩田心小学王树宏老师的名师展示课,我受益匪浅我认为从以下几个方面抓起可以改善教学,使得教学更加有效和和谐一.预习是构建高效课堂的前提新课程标准要求树立“以学定教,当堂训练”的课堂教学理念,倡导实施“先学后教,精讲精练”的课堂教学模式,坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务,这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标课前预习是听课前的一种预备工作,其着眼点是为学生自己“更好地学”,为教师“更顺利地教”,为真正实现课堂的有效、高效打下基础王树宏老师的展示课,让学生以小组为单位,自主选择本小组预习内容,结合预习内容,学生自主查阅与本课相关的资料,并制作了PPT课件经过课前预习,学生扫除了课堂学习的障碍;学生有了学习兴趣;在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态当一个人的思维状态进入最佳时刻,大脑活跃起来,它就好像一台巨大的吸力器,会把知识源源不断吸收进来,课堂效率就会大大提高由此可见,课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用二.积极的课堂展示是高效课堂的核心教师在教学过程中,应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系,形成民主、和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习王树宏老师这节课首先让学生以小组为单位汇报本小组的预习内容,并解答其他小组的疑问在这个环节上,让学生放开手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点在交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性学习,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁,智者见智”,即使是同一节课,同样的教案,不同的老师的课堂展示是不一样的课堂展示的同时也要考虑到课堂目标课堂教学目标的定位不只关注学生掌握知识、提高能力,更要关注学生学习的过程与独立获取知识、形成能力的方法,关注学生对人生、对人类、对社会的情感态度和价值观在教学中用心去激活教学内容,营造充满真情与关爱的课堂氛围,使教学过程成为教师与学生相互作用、相互生成的互动过程,成为知识交流、能力养成、灵魂碰撞的过程,从而造就既有理性力量又有丰富情感的人格健全的学生,实现课堂教学促进学生身心健康发展的根本目标辩论是王树宏老师展示课中课堂展示的第二种方式,学生结合本课的知识及预习内容,正反双方进行了一场名为《放烟花究竟该不该禁止》为题的辩论赛,这场精彩的辩论充分实现了在课堂上学生的态度、情感和价值观的统一三.建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障小组合作学习是课堂改革的基本形式,小组建设显得尤为重要,组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园要求每个学习小组完成好基础知识的整合和挖掘工作,站在学科高度,从学科系统的角度去理解知识,掌握知识,应用知识在学习的过程中向课本要知识,向课本要思想方法,向课本要能力;要求每个小组成员独立高效的完成有关问题,在独立作业过程中保持良好的心态,稳定解题的情绪,坚定解题的决心,对学习有足够的耐心、对解决问题有按部就班的意识,养成良好的学习习惯和学科素养;在课堂上,每个学生都应该充满热情和激情,积极参与和展示自己,点燃那思维的火把,展示展现自我在交流的过程中发现问题解决问题,帮助同学,提高自己总之,高效课堂的建立是一个系统的工程,是师生共同的事情,是新课改的需要,是素质教育的需要,是师生共同发展的需要,愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效!初中英语高效课堂心得体会最新「篇三」初中英语高效课堂心得体会范文每当一场刻骨铭心的戏剧结束,合上疲倦的暗红色幕帘时候,我的目光都会久久凝视着幕布,像是自己的目光穿透了一切,看到了幕布后,角色们忙碌不跌的寂寞,戏剧背后不为人知的故事三天的临沐学习便有了如此的感受!通过此次学习,收获多多,感慨也多多!
一、创设生动的教学情境热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力没有兴趣,学生动也不动,就更谈不上互动了因此,学生学习的兴趣是实现师生互动的前提它可以使学生变被动为主动,充满自信,主动探索,勇于创新,积极参与我们做了一节示范课,没有华丽的“装饰”进一步创设英语环境,比如课前唱一支英语歌等,老师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲,复习旧知,又使学生轻松、愉快地走向新知而不是和学生逗趣课堂中应该进一步激励、鼓励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用的目的,培养学生的语言交际能力
二、营造良好的师生关系,创设宽松的课堂氛围英语高效课堂最突出的特点就是课堂的学习气氛活跃,师生合作,交流的方式灵活,表现学生个性和差异的机会要多比如在各个小组的展示过程中,几乎小组每个同学的积极性都要调动起来,本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力,小组成员都有机会展示自己的内容这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展,事实也证明,协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用更重要的,这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强
三、对学生的思维活动要及时点拨,师生“互动”学生思维的活动是开放的,多维的,甚至有些时候是天马行空的老师应多表扬积极思考提出问题的学生,鼓励学生积极思维调动同学们的积极性同时,老师还要把握好师生互动的方向,及时点拨,使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行学生在遇到疑难、把握不准时,教师及时指点思考分析的途径,拨通知识理解上的关卡,化难为易,使学生的研讨活动得以继续进行适时点拨还包括在学生思维误入歧途时,教师迅速捕捉,作为新的教学内容,凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来
四、鼓励学生相互质疑传统的教学提问有如下特点教师问,学生答,问题环环相扣,步步深入,答案明确唯一,最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿相对于传统的教学提问而言,教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑,在课堂真实问题动态生成的过程中,引导学生以自主合作的方式解决问题,促进学生学习方式的改变教师要始终采取积极鼓励的态度、引导学生质疑不仅要让学生解决“是什么”、“在什么地方”、“什么时候”等问题,更要鼓励学生解决“为什么”的问题通过进一步的学习,特别是这次学习让我认识到互动的课堂是开放的、真实的、多维的,是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话,是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂,我们要于创造条件把握关键,提高我们的课堂效率,使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园只要教师精心设计,广博收集,周密组织,备好教材,备好学生,互动式教学就会开展的有声有色,高效有序。