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毕业班教师研讨会发言稿毕业班教师研讨会发言稿「篇一」尊敬的各位领导、老师们上午好!今天我非常荣幸能参加这个中考研讨会在20XX年中考中,我校的中考成绩不是很理想,在这里谈谈我们的备考做法和体会,真是献丑,不好的地方请多指正下面,我就代表我校初三备课组谈谈中考教学的一些具体做法
一、制定科学的备考复习计划结合年级组的工作计划和政治教学的实际,我们把本学期的复习计划分为三个阶段第一阶段以基础为主,三位教师分工负责,为学生整理好每课基础知识和配套练习,全面系统地复习基础知识,帮助学生形成系统的知识体系;第二阶段,以专题训练为主,以热点问题和时政问题为切入点,训练学生的综合能力和对实际问题的分析、解决能力,并着重提高学生的解题能力,同时加强学生对解题策略、方法的熟练掌握.第三阶段查漏补缺为主,教师指导学生回归基础知识,检查基础知识的识记效果,避免遗忘;整理知识,加强知识体系的条理性和熟练程度在各阶段我们都将主动权交给学生,充分发挥人文关怀,调动学生的积极性
二、做好早读、晚自习指导以及各层次学生的辅导工作由于我们学校是山区住宿学校,安排了早读和晚自习,因此我们备课组老师对各班的早读、晚自习任务都进行了安排和落实,布置科代表认真监督早读的落实,使每次的早读都有明确的内容和目标,从而尽最大的可能充分利用好早读的30分钟时间对各层次的学生布置了不同的练习和复习要求,让下层生努力夯实基础,在基础题部分争取分数,让高层生全面发展,辅导他们提升实力
三、开展实践活动,拓展知识面在考试中,要想回答好开放性、综合性试题,必须有坚实的理论基础,敏锐的观察力、广博的知识及多角度、多层次思考问题的能力和审题的能力仅仅拘泥于思想政治课的课堂学习是不够的因此,我们积极开展主题探究活动,如,对学校周边的环境问题进行调查,并提出治理环境的建议;模拟法庭、辩论赛、政治小论乂寸寸O但也存在很多不足的地方,例如:进入高三,英语复习中大量限时训练,各类模拟考试使试卷或练习讲评增多了学生在练习与试卷上暴露出许多问题而这些问题的解决常常是通过试卷讲评来实现的讲评课是利用课堂时间就学生的试卷进行评析,评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析,更重要的是分析学生知识掌握的情况,矫正错误,查漏补缺,帮助学生构建知识网络,强化巩固知识,引导学生分析和解决问题,总结解题的一般规律,进而形成能力如何提高试卷讲评课的实效性在高三复习中至关重要!这是我们每一位英语教师必须探索和研究的问题
二、现状分析受应试教育“填鸭式”教学的影响,学生总是被动地坐等知识,重知识记忆而轻问题思考,习惯于听老师讲解,忽略了英语这门课程的特殊性而在传统的试卷讲评课上,教师讲学生听且被迫不停的作笔记已习以为常,以往我们从试卷的第一题开始,就题论题,一讲到底,题题不放过,一套试卷讲下来往往要花上三四课时才能讲完,既浪费了学生有限的时间,又使学生容易产生厌烦心理,学生通过试卷讲评所掌握的仅仅是“这个题目”的答案,知识是零碎的,不能形成系统,造成学生英语学习的“简单重复”和“高耗低效”更有甚者,教师在讲台上一题一题地说答案,学生在下面只将其选择的序号A、B、c、D改过来,就“万事大吉”了,成了“知其然而不知其所以然”,讲过的问题过两三天又不知道了表面上看起来学生听得认真,改得仔细,但效果总是不太理想这种教师“满堂灌”的试卷讲评模式违背了新的课程标准的课堂教学理念,无视了学生的主体性和学生的思维训练过程,同时也忽视了学生解题能力的培养和师生的情感交流,导致了课堂气氛沉闷,学生参与意识淡薄,难以引导学生到达学习兴奋点教学效果可想而知我曾对学生进行过“你们需要什么样的试卷讲评课?”的问卷调查,学生是这样说的“我们希望老师在上试卷讲评课时不要面面俱到,不分轻重,把我们当低能学生看待”“对一个较难的问题,我们最希望的形式是教师把问题摆出来,让我们自己独立思考,通过同学间的相互讨论而获得解决因为这样做印象会更深刻,不易忘记”“老师应当围绕我们在讨论中共同不能解决的问题再出一些变式练习,以便我们及时巩固加深印象只有这样,讲评课才能让我们收到很好的效果”有专家这样说TellmeIwillforgeto(告诉我,我会忘记)showmeTwillremember(展示给我,我会记住)InvolvemeIwilllearn(让我参与,我才会学到)由此可见,只有学生的参与,才能真正的解决问题,使学生学会,达到效果教师讲评试卷时要清楚地了解学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题?再针对该问题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、方法、思想,多角度、全方位地精心编制一些变式练习,使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握,讲评课应以学生为主体,让学生自行发现讨论分析、自行归纳总结、自行纠错解决问题,多一点“启发式”教育,少一点“告诉”教育
三、理论依据高中英语新课标明确提出“培养学生具有良好的自主学习的能力,具有较强的评价自己学习效果、总结有效学习方法的能力”从理论概括的角度来看,自主学习就是学生“想学”、“能学”、“会学”、“善学,、“坚持学,,从“教”的方面来说,学生英语自主学习能力的培养,应以引导和激励为主攻方向必须从激发学生自主学习、探究的兴趣入手,促使学生在英语学习活动中确立自主探究的意识,开展自主学习的实践,掌握自主学习的策略,养成自主学习的习惯,从自主探究走向大胆创新从“学”的方面来说,学生必须在教师的逐步引导下,在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中,不断增强自主意识,确立适度的自信心,充分发挥自身的积极性、主动性和创造性,达到在实践中“创造自身”的要求,并不断增强克服各种障碍的主体能力,获得生动、活泼、独立、主动的发展因此,教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生主动学习,善于学习魏书生主张上课时教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲综上所述,想要提高教学质量,我们不应只在“教”上下功夫,而要在学生的学习“策略”上做文章,改变以教师为中心的试卷讲评模式,提高试卷讲评的效率,尝试运用小组合作学习方式来优化试卷讲评,让师生共同合作进行试卷讲评教学
四、模式探究小组合作试卷讲评的教学模式主要有以下六个环节组成
1、合理分组:首先,老师按照同学们的英语学习能力以及英语成绩的差异,学习现状将同学们分成学习小组,每组由6—7人组成,且每组选定一名组长,由英语成绩优异,学习能力强的同学担任,并领导和组织每次的活动各组实力均衡,有强有弱
2、体验任务教师根据考试或练习情况,要求学生在得到参考答案之后对试卷上的问题进行自我思考学习,分析自己出错的原因,进行自行思考和知识准备,并初步解决问题这种体验问题的策略让学生学会正确的自我肯定与否定,对自己进行良好的评价,能产生积极的“自我接纳”能引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教学情境和任务进行体验,并且在体验中学会战胜消极的情绪和错误的认识,发展、享受和利用积极的情感与正确的认识,为参与下一步的小组合作学习做好充分的准备,去体验课堂小组学习的快乐与成功
3、合作讨论经过自我分析之后小组组织讨论该组所存在的问题以学生讲解试卷为主要方式,即“生生互动”组长做好记录,并把一时难以形成共识的问题,提交给全班同学和老师讨论在活动进行的过程中,有的组推选了成绩好的同学进行逐题讲解,大家参与公共问题的讨论也有的组先统计好大家的问题,再集中讲解方式不同,但无一例外,大家都听得非常认真不少同学手捧字典,细心查阅而组长更为细致,一边鼓励组内基础偏弱的同学积极参与讨论,一边加以补充,尽量将每个点都解释清楚但难免还是会出现组内同学大家都无法解决的问题,此时,有的组会选择将问题反馈给老师,有的组会向其他组“求助”,以找到解决问题的方式这个过程让学生之间形成有效合作,充分依靠集体力量去完成共同任务的过程,而在此过程中,老师一直在各组中穿梭,认真记录同学们提出的问题,一边现场解答有时下课铃声响了,同学们还依然沉浸在“唯恐讨论之不足,不知铃声之既响”的愉悦境界中
4、展示分享各小组长将小组讨论解决的问题精心进行汇报,并将不能达成一致意见的题目的题号写黑板上,寻求帮助当各组问题在黑板上汇总之后,在实行集中答题,全班同学自由发言,各抒己见,谈对问题的看法,使小组合作学习成果在更大范围一一全班之间进行分享交流这一阶段的活动中,学生可以进一步提炼自己的讨论结果,学习其他小组的做法,达到经验和智慧的分享;特别是小组同学把自己的讨论成果面向大家进行展示以及成果答辩时,改变了原来教师问学生答这种方式,有助于学生克服胆小、懦弱等心里,为未来的发展奠定基础
5、精讲点拨在所有组完成解答后,老师再进行二次讲解,补充需注意的重点知识,精讲大家在讨论过程中所暴露出来的典型问题对试卷的知识点进行归纳总结,并进行点评在这个过程中,教师要关注对学生学习策略的指导,引导学生如何思考、如何归纳、使学生独立地获取知识、形成技能、培养能力、发展智力,使学生在迫切要求学习的心里状态下自己思考、理解、消化、吸收,从而达到“自奋其力,自致其如”的效果
6、巩固提高巩固提高部分是课堂教学的一个重要组成部分,它不仅有助于学生对知识的理解,巩固形成熟练的技能、技巧,而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用该环节是对重难点进行反馈训练和评价性训练,所以,教师在试卷讲评课中也应设置这一教学环节在巩固练习中,教师应注意练习的相似性与针对性以及及时性针对试卷内容和学生存在的问题设计相似练习,进行拓展巩固根据当堂练习的反馈及时给与激励性的评价,对出现的问题或错误及时分析,并予以解决和纠正,是学生对当堂课所获得的信息得到及时反馈和有效巩固
五、教学反思你有一个苹果,我也有一个苹果,如果我们交换,那每个人各得一个苹果但你有一种思想,我也有一种思想,如果我们交换,那我们都有了两种思想学习亦是如此试想当大家在学习的过程中不再是接受或者是被灌输者,而成为学习过程的主动参与者,学习的环境不再是台上老师唾沫横飞,台下学生昏昏欲睡,而变成大家有序的交流讨论,一切会有什么不一样呢?当老师不再“不放心”而是相信并鼓励学生自主解决问题,当老师不再授人以“鱼”而是授人以“渔”,学生又会如何对待呢?自从采用了这种模式后,大家积极性很高,常常很快完成老师布置的作业,催促着课代表对答案,然后马上思考自己该如何讲解,并再次揣摩其他选项的为什么不对以便讨论通过相互讨论和查找资料后之后,大家不仅做了很多的自学笔记,还补充了许多新知识自主学习不仅令学生找到了被信任的感觉,也使同学们有了责任感,令大家对知识有了更深的理解与思考,并提高了大家的表达能力在活动中,大家都是同身份的人,彼此再熟悉不过,不懂的知识点可以刨根问底,不会有所顾忌在交流的过程中同学之间增进了彼此之间的感情,从而增强集体凝聚力不仅如此,同学们还多了自主思考的时间,并培养了这种完全不依赖于老师的能力实践证明,这种合作自主学习的形式,在英语试卷讲评课中起到了很好的效果它增强了学生的学习动机、端正了学习态度、提供了可理解性输入和输出、提供了更多的参与机会、体现了不同的学习风格,融洽了合作者之间的关系、活跃了课堂教学的气氛、对汲取知识、培养综合能力奠定了基础当然,要采用合作交流方式解决问题,教师必须在课前经过精心策划和安排,比如讨论的形式和要求、重点和非重点,从学生错题当中挑选出错误率高、难度较大的一些典型题目让学生重点讨论这样既可以避免学生没有方向没有重点的乱讨论,也可以节约时间、集中精力解决共性的难点问题,并且经过讨论自主解决的这些问题也能给学生留下深刻印象值得注意的是
1、分组是否科学合理“小组合作学习”是利用学生间的差异进行互促学习的一种课堂组织形式如果在分组时不考虑其科学性,势必会造成某一学生唱“独角戏”,而其他基础差的学生少言寡语,甚至视而不见,充耳不闻,成为小组学习的盲区,或形成全组都无所作为的局面
2、任务布置是否明确教师在每次阅卷后,讲评前都要认真分析每位学生的答题情况,分析各题的错误率,细致诊断学生的解答,找出错误的症结,弄清哪些题目错得较多,错在哪里,学生需要何种帮助,等等这样,任务布置就会有的放矢,试卷讲评课就会建立在学生目的明确的基础之上,有了明确的目的小组讨论学生才会有强烈求知欲望,学生才会集中重点分析易错处和典型错例,这样就能激发学生的思维,加深印象,从而提高课堂效果
3、是否注重学生应变能力的培养面对高考,知识点是相对稳定的,而命题人可以变化题意、角度,在问题的设问方式上推陈出新所以每道题按原题讲完之后,教师要把原题进行变化,同学生一起进行解题后的小节与反思即对某知识点从多个侧面、多个角度进行合理发散既可以对原题的提问方式进行改变,也可以对原题的选项进行改变,对结论进行衍生和扩展,注重渐进、合理性这样学生感到别开生面,解题的积极性就能调动起来,思维就被拓展起来,从而提高对知识迁移的应变能力
4、教师的参与是否有利于活动的开展教师在小组合作研究性学习中不是局外人,而是学习目标的制定等,程序设计者、情境创设者、讨论参与者、协调者、鼓励者和评价者教师在活动中起着重要的调控作用,既要做到“眼观六路,耳听八方”,又要能及时反馈,适当评价,遇到“卡壳”等情况时要善于启发和诱导因此,教师要参与活动,但教师的“动”应协助学生的“动”,而不应是干扰,更不是代替学生
5、教师对学生活动的评价是否恰当表扬和鼓励可以帮助学生树立自信心,保持良好的学习心态但应注意其尺度与多样性过多单一的“很好”往往很难正确评价学生的行为表现如果“逢错必纠”会挫伤学生的自信心和积极性,要视其性质来决定是否纠错和何时纠错对于对试题指令理解有误应及时纠正,否则会影响小组合作学习的继续进行;而对于一般性的语言或语法错误,教师则可以在学生活动后再加以纠错,否则容易打断学生的思路,不利于他们完整地表达自己的想法,不利于小组活动的继续开展总之,教师要积极创造条件,为学生搭建交流的舞台,倡导自主、合作和探究的学习方式要给学生表述思维过程的机会,增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间,允许学生对试题“评价”做出“反评价”总之,试卷讲评的目的是为了使学生对教学的重点、难点有足量的复现以便熟练的掌握,并在此基础上有所提高一堂高效、科学、实用的试卷讲评课不仅仅会使学生弄懂试卷本身呈现的知识,而且会使学生有“意外”的收获自主学习课堂虽小,却有着广阔的钻研天地,钻进去,入了门,会给师生双方都带来无穷的乐趣,给试卷讲评课带来无限的活力,使试卷讲评课收到事半功倍的效果,极大地提高教学效率,老师既能解放自己又能发展了学生这种既轻松,又愉快,既有趣味性,又吸引学生的师生共同探讨、共同研究、共同提高,获得双赢的好事我们何乐而不为呢?借用魏书生说的一句话结束我今天的发言“我只是在入口处,悟到了点滴激发学生兴趣之法,更有效的方法,还在前面等着我”毕业班教师研讨会发言稿「篇八」各位领导,各位老师上午好!南湖中学20xx年中考备战工作进行如火如荼,为了切实搞好工作,提高教学效率及学生的学业成绩,下面我就九年级七班班主任工作和
七、八两班语文教学工作向各位前辈、同行做简单介绍,算是抛砖引玉,望各位批评指正,并期望能够提出宝贵意见
一、九年级七班班主任工作中考备战工作开始一个月以来,倍感任重道远在班主任工作中,紧密配合学校工作,切身投入班级管理,转变学生思想观念,引导学生分清形势,端正学习态度,狠抓课堂纪律,保证了本班各科课堂教学秩序正常进行除此之外,根据学校提出“抓中间,促两头,整体提高”的复习策略,结合本班初二统考450分以上学生名单,搞好尖子生培养工作对李浩、陈鹏鹏、崔孟孟同学及早加强思想沟通,明确学习目的并对有望成为尖子生培养对象的郑璐、张豆豆同学进行学习交流,鼓励迎头赶上对于学习成绩处于中间水平的学生给予思想引导和学习方法的介绍,加强中间学生认识到中考竞争的激烈性和学习的重要性针对后进生,加强思想交流,引导他们发现自身优点,正确看待初三生活通过以上各方面的努力,学生从整体上能够遵守校纪班规,一心投入紧张的学习当中,使得班风有所好转,学风日渐浓厚然而,还是“林子大了什么鸟都有,(七班现在人数69人,女生30人)其中仍然存在极个别思想顽固分子,在紧张的初三学习中,不务正业,混日子,更有甚者,扰乱教学秩序,违反校纪班规,乱课堂秩序为家常,视班主任工作为儿戏,于中考大局而不顾虽班主任几曾努力,进行思想切磋,苦口婆心,甚至耳提面命,然绞尽脑汁,知道山穷水尽,依然是冥顽不化与家长几经交流,家长既无可奈何,痛苦不堪,又不配合班主任依据校纪班规遣送学生回家管教的工作在这里提出这类顽固分子及其种种劣迹,望各位前辈各位同行出谋划策,斟酌良言,以便规劝这样的学生能够改邪归正
二、九年级
七、八班语文教学工作担任
七、八班语文教学工作,初次面对激烈的中考语文,自然是有点儿不寒而栗目前九年级语文上册教学工作紧张而有序地进行着(本周有望结束第六单元前四课文言文的学习)把握中考命题趋势,指导中考语文教学,自然不在话下然而,岁岁年年书相似,年年岁岁题不同分析近年来兰州市及我省各市州中考语文试题,我们发现试题的样式和内容基本紧跟教材,注重创新,考题深入生活,切近现实,注重学生自主能力的考查这一点或许能指导我们在语文教学过程中既要注重教材的固本作用,即加强基础知识,更要升华教材内容,拓展学生思维,即深化主观知识而纸上谈兵容易,投入实际困难当真正投入对主观题(如仿句练习、情景对话、口语交际、阅读短文)的训练时,又颇为棘手,也困难重重学生拿到一套题后,绝大多数学生仍然挑肥拣搜,只做几道考察基础知识的选择题,对于主观题熟视无睹、一片空白问其根本原因,或在于思想不够重视,压根不理;或是能力有限,无从下手对于这种不利于初三学生学习现象和学习习惯,也令人头疼如何转变学生的这种思想,从而让学生对于主观题迎刃而解?我认为是
七、八班今后语文教学中的一个重点,也是一个难题以上仅是我在班主任工作和语文教学工作中的肤浅认识,提出来作为今晚研讨会的内容,再次恳请各位老师、各位同行提出宝贵意见,以指导今后的中考备战工作!谢谢!毕业班教师研讨会发言稿「篇九」尊敬的各位领导、各位同事们大家好!非常荣幸能够代表课题研究组发言下面我将就我们XX中学如何利用网络进行语文教研活动的情况做一个具体地介绍利用网络开展教研活动这一想法的产生,缘于学校的一次具体情况20xx年x月x日,教研组长xx老师决定召集全校语文老师进行一次集体的教研活动,以探讨教师该如何在教学中进行自主教学的问题由于学校存在住读部和走读部两个校区,如果按照以往开会的方式进行,那么全校语文老师就必须停课调课这个教研活动在时间和空间上就显得举步维艰这也是我们学校每一次语文教研活动面临的一个巨大的尴尬就在这个时候学校信息中心的罗化渝主任向我们提出一个建议我们可以利用网络平台突破教研上的障碍罗化渝主任一语惊醒梦中人,这个建议马上就得到吴莲子老师的认同,而且学校领导也认为网上教研是我们xx中学实现数字化管理的一个重要的方面,应该进行积极的尝试和探索现实的需要、老师们的认可加上领导的支持,因此语文组和信息中心的老师们立刻就行动起来决定利用这次教研活动的契机,进行一次网上教研活动的尝试,以突破传统教研方式的局限,提高我校教研活动的效率在这次教研活动开始之前我们初步设定了以下两个方面的目标一是教学目标,二是教研目标在教学目标方面我们想要达到的效果是课前,利用网络进行学前调查,了解学生对于文本的兴趣、感悟、求知需求,并在班级范围内交流沟通;其次,上课时进一步培养学生自主学习的能力,引导学生掌握一些对“写人记事”类文章进行自主学习的基本方法;最后,在课后让学生利用网络进行自主学习成果更大范围的展示、交流,并对自己的学习表现进行评价,以提高学生自主学习的兴趣在教研目标方面我们想要达到的效果是
1、利用网络教研对教师教学进行指导和帮助;
2、论证网络教研的可实施性,探索网络教研所需基本硬件设施及教研资源构成;
3、突破传统教研“一言堂”的限制,调动所有教师的教研积极性,充分发挥他们的主动性,形成“学术争鸣”的气氛;
4、突破传统教研时间、空间的限制,进行开放式、可持续性的教研活动;
5、反思网络教研的有利、不利因素,为后期研究的进行提供借鉴毕业班教师研讨会发言稿「篇十」尊敬的各位领导、老师们:从10月30日开始到11月2日结束,四天中我听在座的13名教师的讲课,总体感觉你们每位教师的素质还是不错的,虽然刚上讲台不久,讲课显得有点稚嫩,但潜力很大课后与我交流的老师有三位他们是杜、陈、梁上课留给我印象比较深的老师也有三位他们是王、范、陈下面我就对如何上好一节课谈谈我的意见要想上好一节课,首先要清楚什么样的课才是好课,好课通俗的说就是所有学生都学会了这节课你要教的东西科学点说就是课堂效益好,学生们都有所收获至于如何才能达到这个标准,那是仁者见仁智者见智,这也大概是教无定法缘由吧!尽管教无定法,但教学的许多环节是必不可少的,它构成课堂教学的基本框架这些环节如果都做的完美无缺,那可以肯定地说,这节课是一节好课那么课堂教学的基本环节有哪些呢?我觉得起码有六个方面一是导课,二是新课讲授,三是课堂训练,四是课堂反馈,五是课堂小结,六是作业布置如何才能完成好这些环节呢?
一、导课要新颖俗话说“良好的开头是成功的一半”课堂开始的导课若设计的新颖、引人入胜,那么就会很容易激发学生们的学习兴趣,至于采用什么样的方式来导课,那要看你的学生的实际情况如果你的学生喜欢听故事,那你就采用故事导课;如果你的学生喜欢音乐,那你就采用音乐导课;若学生喜欢创设情境,那就采用情景导课的方式;若学生喜欢做实验,那就采用实验导课的方式;当然也可以采用复习先前学习的知识归纳导课等等,导课没规定,关键看实效
二、新课讲授要有趣新课讲授时不论从语言表达、内容呈现,还是从问题提问、板书设计都要体现出“趣味”来要把我们教学生学的,变成学生想要学的;要把我们想让学生思考的,变成学生自己为了学习而想要思考的即从“要我学”变成“我要学”这样不论是课程原有的问题还是课堂生成性问题,就会迎刃而解,课堂也将会变成师生享受型课堂这样也就不会出现教师倦怠学生厌学的悲惨局面
三、课堂训练要有区分度这需要教师准确把握学生实际,根据学生实际最少也要把课堂训练设计成两大部分即所有学生必须完成部分和选择性提升完成部分当然,按照“低难度、密台阶”原则,亦可以分得更细,使得每一个学生在课堂训练中对所学的知识有所巩固,部分同学有所提高这样就不会出现课堂中有的学生不停地干,有的学生在那里早早地看的现象,有利于全体学生的全面发展,也有利于课堂效益的提高
四、课堂反馈要有针对性我们一般的教师课堂反馈都是对对答案,或者是教师逐题讲讲所谓的解题思路,往往是信马由缰,讲到那里算那里,不分主次;其实反馈课堂学生存在的问题是非常值得重视的一个环节,若学生已经论清楚的问题,你不厌其烦的讲学生是不会听的;若学生没有论清楚的问题,你没有细致入微的解答学生是学不会的这就需要我们在课堂训练中充分了解学生掌握的情况,恰当给予学生针对性的解答这样既能使学生快速解决问题,又能不耽误课堂教学的时间,也能使全部学生都得到关注,何乐而不为?
五、课堂小结要有特点这个问题是新教师共同的缺陷,你们的小结大部分是把本节课所讲的内容复制一遍,没有任何新意大家都知道这样一句话“吃别人嚼过的馍没味道”但是大家还要重复,这样有意义吗?小结要突出本节重点,要知道本节需要掌握的要点,要理清本节需要突破的难点,要让学生从小结的内容里窥视到课堂教学的全貌,掌握课堂教学的内容也可以说小结就是课堂的核心
六、作业布置要有突破现在我们老师布置的作业太单一,这大概也是应试教育的结果其实作业应当有思考性的定性作业;有训练性的一般作业;有提升性的深化作业;还应当有开放性的拓展作业这样才有利于学生在课后有兴趣完成好自己的作业,才有利学生的全面发展毕业班教师研讨会发言稿「篇十一」蔡芹老师在介绍中对自己十几年的教学经历进行了梳理、反思,可以说蔡芹老师历经课堂锤炼,上过很多的公开课,获得过很多奖,课堂特色比较鲜明,语言简炼、课堂简约、尊重儿童,个人风格逐渐在形成,这是蔡老师优势所在,在不断的自我追问与深度剖析中蔡老师也清楚地认识到自己的不足,那就是理论素养的欠缺应该说,不断的追问、反省是一个教师成熟的表现用不断的追问、不断的实践、不断的梳理,成就不断的成长参与蔡老师的规划,作为同事,想送给蔡老师三句话沉下来读;静下心做换一种心态写!沉下来读
1、作为山区学校的学生,生活圈子比较窄,视野不够开豁,导致对时政了解比较少,只靠老师在课堂上进行指引如交通问题;吸毒问题等,他们的感悟都不是很深刻
2、备考时的教学方法还比较传统,比较缺乏创新,对学生的表达、组织、思维训练比较少
3、比较多的学生对政治不感兴趣,对书本知识不熟,考试时就无从下手,抄得很多得分却很少,没有体现知识与能力的转化鉴于以上的不足,在20xx年复习备考中我校将有一定的改进
1、继续严抓学生的基础,减少低分段,提高“两,积极利用好指导书
2、加强对学生的表达、组织、思维能力的训练,要求学生进行题型归类,有针对性地进行各种题型的训练
3、加强对时政的引导并结合课本的内容进行复习,并积极开展实践活动,拓展山区学生的生活圈子
4、重视学生的思想教育,加强师生沟通和交流在平时的生活中,尤其是考前和学生多谈心,多交流,多鼓励,使其消除顾虑,树立信心,以最佳姿态迎考
5、积极参与教研活动,多向兄弟学校学习和交流以上只是我校的一些非常不成熟的做法和体会,有不对的地方,请领导和同行们多指正,谢谢!毕业班教师研讨会发言稿「篇二」尊敬的各位领导大家上午好!我叫胡江,是来自磁峰中远学校小20XX届的一名班主任今天来到这个特殊的会场,我感到非常的荣幸和激动,首先对一直以来关心、支持和帮住我们的教育局领导表示衷心的感谢也感谢学校领导对我们毕业班的关心和重视小考结束已有一段时间了,但是领导的重视、关怀,同行的帮助、鼓励,以及和学生一起共同奋斗的情景还历历在目我想如果说在最后毕业考试中取得了一点成绩的话,这应该归功于我们学校领导的关怀;归功于我们教研组、年级组的齐心协力、奋力拼搏;归功于学生的勤奋好学借此机会,我就把我们毕业班的情况向各位领导做个汇报这个年级在五年级结束时,数学是彭州市第26名,语文是第33名学生基础差,家长不重视,形式很严峻学校领导们都十分着急,为这个年级想了很多办阅读的意义在于培育一种内心生活,扩大我们思想的疆域,以免除在琐碎的日常事务中的被湮没甚至迷失沉沦阅读让我们能够不断完善自己的知识结构阅读也能让我们不断认清我是谁?我在哪里?我可以去哪里一个教师合理的知识结构大致包括三块学科专业知识,教育心理学知识和人文视野把这个结构比作一棵树,学科专业知识就是它的叶,教育学心理学知识是它的干与枝,人文大视野的知识就是它的根,根深叶茂做一个优秀教师,首先就必须完善自己的知识结构,必须沉下来有指向性的阅读专题式、专着式博观而约娶厚积而薄发,让阅读像呼吸一样自然唯有不断阅读才能让我们有底气、不恐慌静下心做潜心实践,基于问题的研究,基于教学主张的实践研究,怎样让课堂简约而不简单?如何让简单中蕴含更多更丰富意蕴?能否架构一种框架或操作模式?需要研究,需要静下心来做,需要不断进行佐证,需要用一个课题来进行规范明晰,真正完整地、用心地做一个课题,可以收获很多在静心做的过程中强化特色、形成主张、提炼风格换一种心态写写作不应成为负担,特别是对于一个优秀教师或者希望优秀的教师而言,经验只有经过提升才具有分享的价值写作的意义在于让自己从自己的课堂、生活中抽离,并反观课堂、生活书写的过程,是赋予意义的过程,而意义源于你想成为怎样的自己“写作是唯一的,在你和不可能之间”“写作是对自我的一次正式的访问”“教育写作是对教育实践的第二次、第三次乃至第n次进入”我们的写作从日常的点滴反思开始,南师附小的贲友林10年坚持写教后反思,汇成了《此岸与彼岸》专着,也成就了他如今的专业高度海安实小的许卫兵4年省级以上文章发表46篇,成就了他简约数学的理论与实践的深度离开了反思性写作,这都不可能所以想对蔡老师说,写并坚持可以让你成长的更快!以上三点,与蔡老师共勉“人人都是吸纳的树,个个成为分享的源”是实小教师共同的价值追求,也希望蔡老师更多地吸纳,在各位专家的引领下努力成为更大的分享源毕业班教师研讨会发言稿「篇十二」尊敬的各位领导、各位同仁:感谢中心校为我们搭建了这么一个良好的交流研讨的平台,让大家能以本次活动为契机,密切交流、相互切磋、指点迷津,以便更好地抓好今后的复习工作眼下,我们班的六年级学生,大多数学习态度较端正,学习积极性较高,但学习习惯不是很好有的学生计算能力较差,有的学生动手操作能力较差,独立解决问题的能力也比较差大部分学生还存在着依赖性,不愿意自己探究知识,没有好的学习习惯,还要教师在今后的学习中进行渗透孔子曰温故而知新!复习在整个学习活动中是个十分重要的环节小学毕业班的总复习更是对小学生六年来所学数学知识的系统整理,是对小学阶段数学知识的一个重构,更是一种提升这个阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成,影响到学生今后在数学方面的发展因此上好总复习课,提高复习课的质量尤其显得重要下面我结合自己的教学实践,从小学毕业班复习课的教学现状、复习功能入手,向各位简要介绍一下我在数学总复习方面的一些做法和想法
一、对毕业班数学复习课教学现状的.分析
1、单纯地讲授知识点整理与复习是一个疏通知识的过程,它必须理清知识之间的联系,将“点”连成“片”内化为学生的东西然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点,只强调知识技巧的掌握,而忽视了能力的培养
2、上成了练习课复习课需要练习,但不应是为练习而练习我们在教学中总是练习层层递进,密度不断加大,角度依次变换,难度随之增加一堂课下来教师很辛苦,学生很痛苦,事倍功半时间久了,学生对数学也就失去了兴趣
3、给学生空间不多上复习课时,老师往往表现得主观意识很强,过度发挥了主导作用,很少照顾到学生会怎么想,会怎么说,会怎么做不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题,而是把学生引入自己的思路中,阻碍了学生的思维发展在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流,使学生始终处于被动的地位
二、毕业班复习课的功能.查漏补缺复习课的教学要以小学数学课程标准的要求为目标,对学生掌握知识情况进行查漏补缺通过复习,使每个学生都能达到课程标准的基本要求.促进知识的系统化复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节,引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合,弄清它们的来龙去脉,沟通其纵横联系,从整体上把握知识结构.温故而知新复习的目的不仅是要使知识系统化,还要对所学的知识有新的认识、提高,包括适当的拓宽和延伸,达到温故而知新的目的.提高解决实际问题的能力复习课不仅要突出知识的综合性,更要通过各种层次、各种类型的练习,培养学生灵活运用知识解决问题的能力
三、具体做法
1、做好思想工作,使学生乐学到了毕业总复习时,学生往往会出现思想混乱,厌学情绪出现这些情况的原因主要有⑴由于学生心理和生理的变化,使得他们在思想上开始有了变化,集中不了精力学习⑵认为所复习的内容都是新授时已学会的知识,不必再听⑶认为自己学习基础差,怎么学也赶不上别人,所以得过且过,无心学习⑷不明确学习目的,认为自己是为别人读书,抱着读成什么算什么的态度以上四种学生的思想充分反应了我们毕业班学生的基本心理状况一旦学生有了厌学情绪,学习就会下降,学不好知识针对这些情况,我们教师必须做好学生的思想工作,采取分层分批教育,使学生消除不良思想,明确学习目的,从而努力学习怎样使学生乐学呢?学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关系,当学生处于一种宽松、愉悦的学习环境时,心情会很愉快,自然会进入学习的最佳状态,积极主动地参与到讨论、动手操作、动手实验、大胆尝试等学习活动中去但如果学习环境不佳,学生面对教师严肃的神情,面对大堆完不成的作业,面对老师的责备和同学们的冷嘲热讽,乐学就只能是空谈所以,要让学生乐学,必须想办法为学生营造一个能使其学习积极性得以发挥的学习环境,并采取相应的措施,如讲讲学好数学的重要性、适当减轻作业量、不断对学生进行激励等,这是学好数学的前提
2、认真组织教学,构建有效课堂⑴教学目标要明确,通过复习把学生学过的知识系统化,形成知识网络并且能够熟练运用;结合学生实际,帮助学生查漏补缺,弥补过去学习上的不足;在学生掌握知识的同时提高分析、解决实际问题的能力⑵归纳整理要系统小学生经过在校六年分年级、分学期、分单元的学习,基本上完成了对基本概念和基础知识的理解任务,但这些知识在学生的头脑中还比较孤立、片面、凌乱,复习课的任务就是要抓住数学知识之间的内在联系,引导学生通过整理,形成知识网络,最终达到知识系统化、思维条理化⑶抓基础分类,进行小型过关训练通过分类过关训练,帮助学生发现问题,解决问题,从而提高学生解决问题的能力我将就“比和比例”的知识这部分内容,提出一些自己的看法,来与大家一起探讨与交流这部分内容主要是复习比和比例的意义与性质、按比例分配问题、比例尺以及正反比例应用题这几大块其实,作为教师我们都知道复习课不易上得精彩,所以有人就曾这样比喻新授课是栽活一棵树,而复习课则是育好一片林这就要求我们教师必须精心备课不能把复习课变成旧知识的简单重复对于“比和比例”这部分内容我认为除了条理化、系统化复习好基础知识外,还要做到以下几占.
八、、•
一、精讲多练、以点带面总复习时,我们不可能边边角角、面面俱到,只有抓住重点、以点带面比如这样几道练习题
1、甲数与乙数的比值是
2.25甲数与乙数的比是
2、A/B=
1.5A-B=60A、B分别是这两题考察的不是学生单一的知识,而是让学生根据比、除法与分数之间的关系以及份数与具体数量的对应关系来解答,培养学生灵活运用知识的能力还有这样的练习题在同一个平行四边形中,告诉我们两条不同的高的长度分别是4厘米与6厘米,求它们所对应的两个底的长度是XX在本题中复习了两方面的知识,即化简比及反比例的知识
二、一题多变、加以对比就像以下这组练习题
1、学校用地砖铺地,铺了3平方米要地砖27块,照这样计算,如果要铺地50平方米,要地砖多少块?
2、学校用地砖铺地,用每块面积
0.08平方米的地砖,要500块铺满,如果用每块面积为
0.05平方米的地砖需要多少块铺满诸如此类的题目有很多,只有通过对比学生才能更易区别题型理解题意
三、特定题型、总结规律有句俗话叫“狗咬剌猬,无从下嘴”对于一些题型我们不能让学生产生这样一种局面,我们可以与学生探讨出一定的规律与解题思路,例如这些题目原题目如今年小明与妈妈的年龄比是17两年后小明与妈妈的年龄比是15问今年小明几岁?在此题中小明与妈妈今年及两年的年龄差没变,把年龄差作为单位“1”像这类有规律的题目教师可以举一反三,让学生达到触类旁通的效果
四、薄弱环节、加强巩固这就要视每个班级的实际情况进行一些针对性的训练
五、特殊题型、必须强化
3、分层教学,做好课后辅导工作做好课后辅导工作,注意分层教学在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了潜能生的辅导力度对潜能生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,想提高潜能生的成绩,就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们自觉地把身心投放到学习中去在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能,并认真细致地做好查漏补缺工作潜能生通常存在很多知识断层,这些都是潜能生转化过程中的拌脚石,在做好潜能生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加
4、培养学生养成良好的学习习惯小学生在数学学习中,存在着许多不良习惯如一些学生写字东倒西歪;添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点、在数字中间图黑点、连线题、作图题的连线都不喜欢用尺子等等,常有发生有些学生计算粗心大意、有稿纸不用、经常出错,计算后也不检查验算有些学生做作业也不善于独立思考、为图慕虚荣而抄袭别人的更为严重的是有些学生对作业中做错的题目,不是找其原因,及时纠正,而是走马观花、一带而过其中,敷衍了事者还算不错,更厉害的是有部分同学每次作业都不订正出了这些问题,我们教师间不要一味相互指责,不要老是抱怨低年级教师没将他们的习惯培养好,我们要静下心来好好想想怎样让他们改掉这些不好的学习习惯呢?我个人认为,我们教师首先要以身作则,起榜样表率作用我们要严格要求自己,不断学习,提高业务素质,时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生,身教重于言教另外要抓住每一个机会,不失时机地进行培养和训练,如在口算时比一比,哪位同学算得既快又对;板演、笔算、做作业时,比一比哪位同学书写得仔细认真,工整规范;老师讲课时,看谁精力集中、回答问题积极主动、正确,对做得好的应及时表扬、鼓励以上是我在小学数学毕业总复习方面的一些做法和想法,不妥之处,敬请各位批评指正!法经过一年的努力,能取得第14名的成绩,我觉得首先得感谢我们学校求真务实的领导班子今年,我们学校的领导班子下决心、定目标,把希望都放在我们这一届毕业班上,都渴望着能打一个翻身仗,摆脱去年第28名的尴尬局面我们吸取了去年的教训,克服了种种不利因素,终于取得了一点点的成绩毕业班教学工作是学校教学工作的重中之重,是学生整个小学阶段学习成果的总结和巩固因此,我校领导班子一直高度重视毕业班教学工作多次召开毕业班教师会,学生会认真分析存在的问题以及具有的优势,有针对性地寻找对策,制定提高教学质量的方法考虑到这个年级的语文成绩较差,果断更换了两名语文教师,由上一届毕业班的语文老师继续带这个年级,在保证这个年级语文成绩上升的同时又锻炼了年轻教师而且,学校还安排三位行政深入到两个班指导,与班主任轮换到班上实行座班制这样既督促了学生的学习也指导了老师的教学同时给学生树立了一个良好的榜样让他们感到领导、老师都这么重视他们的学习不仅如此,每月都会召集毕业班所有教师召开毕业班会议,了解情况,针对新情况进行分析,制定措施我们毕业班教师有什么教学上的难题和意见,学校都是积极解决此外,每周学校还特别对毕业班老师进行慰问,发放一些小礼品正是有了领导班子这种坚定的决心,坚持质量提升的恒心和对教师队伍无微不至的关心,才使老师们有了激情和动力其次,还得感谢我们有一个敬业的教师团队今年的毕业班教师团队,除了两个班的班主任外,其余的都是20XX年的毕业班任课老师学校为了能够提升这个年级的成绩,专门配备了具有丰富经验的老师来任教而我们这几个教师时常在一起讨论学生中出现的问题,商量对策平时的课程相互协调,班主任主动直接督促学生的学习年级组每月都会组织一次月考,统计成绩,分析原因对学习后进生利用晚自习的时间进行辅导我们学校的万老师7月份就退休了,仍然坚持在毕业班的第一战线上,而且每天都要将品社作业没合格的同学叫到办公室单独辅导,这种敬业的精神让年轻老师都肃然起敬有这样的一个好榜样,我们年轻人当然也不甘落后,常常利用课间时间辅导一些学习困难的学生尤其是最后的复习阶段,两个班的同科目老师共同制定详细的复习计划,有针对性的练习,并且将历年的小考题以及周边区市县的考题进行收集整理,并进行了专项训练有了老师的细心帮助,孩子们的成绩也是一天天提高第三,还要感谢我们的同学们都知道毕业班学业重,压力大而且我们学校还开设了早晚自习,学生从星期一到星期五一直都住在学校里,每天比其他年级的学生多上4节课,课余休息时间少之又少最开始,学生还是很浮躁,没有电视看,没有休息时间,成天都呆在教室里,感觉没有自由但自从召开了家长会,给学生讲明白了这是人生第一个重要的考试,将为今后的学习打下坚实的基础学生的积极性很快被调动起来了后来,通过班主任和科任老师加强班级的管理,在班内跟同学比,在校内跟其他班级比在这样一种竞争环境下,班级内的学习风气很快树立起来了到后期的复习阶段大都是班干部在带领学生复习,起到了明显的帮扶作用毕业班教师研讨会发言稿「篇三」各位领导、老师大家好!在座的老师都是教学的行家里手,所以今天我是抱着学习的态度来参加会议的在此说一说我的一些不成熟的做法,希望能得到各位老师们的指导,帮助我把毕业班的复习工作做好
一、关注毕业班学生的心理,帮助他们克服困难,顺利备考很多学生进入六年级后,由于学习压力的增大,心理上不同程度的出现了一些问题表现出恐惧、焦虑与浮躁,还有部分学生表现反常,有厌学倾向,认为“复习没有意思”、“不自由”、“累死了”等,这就需要及时有效地对学生心理进行疏导,帮助他们克服恐惧、焦虑与浮躁情绪,学会放松,利用机会释放和减轻他们的压力,让他们轻装上阵为此,我班采取了一系列的措施来加强学生心理疏导和健康教育首先,利用班会课组织学生心理交流古人云“人之相交、贵在交心”推心置腹地说一说心里话,使师生关系进一步融洽;让学生课下找自己信得过的同学和老师谈心,降低心理压力,排解不良心态;在学习上对他们进行鼓劲,教会他们在复习过程中合理安排时间,有计划地进行复习,做到忙而不乱,紧张有序,止匕外,还要讲求复习方法,要把系统复习、重点复习和综合复习很好地结合起来,既要融会贯通,又要突出重点,以求取得最佳复习结果此举收到疏导的良好效果有几个平时表现不怎么好的学生,在教师的引导和一番自我反省后,认识到自己的原因,引起反思,增强改过的信心其次,对那些成绩较差又有厌学倾向的学生,我会及时与授课教师及家长沟通,采取多鼓励、多赞美、多肯定
二、爱我们的学生,相信我们的学生我们老师每刻每时都要关注自己的学生,而大多数的时候可以对学生的表现视而不见,不一定激励,更不轻易批评,更多的是包容,比如有的学生实在不会做的题目放空白,就要宽容不能一味的强逼,这样只会适得其反,造成学生自卑心理,从而引发厌学情绪,教育人是一项艰巨的事业,不是朝夕就能见成效的,正所谓“十年树木百年树人”所以我认为老师应该对学生宽容一些,少一些指责,多一份关怀指导;爱学生,相信学生,让学生爱学习,即使他不给你考好成绩,也应该去关爱学生,因为学生总记得你对他们的好,说不定这个学生就会因你而改变所以,请爱我们的学生,相信我们的学生
三、培优补差作为教师我们必须承认差异,因材施教如果后进生没有进步,只要保持原状,你就没有错;如果后进生有了进步就是你的功劳,如果在你的努力下,你的后进生从成绩30几分进到50几分,别抱怨你多努力他还是不及格,其实说明你很了不起了,你想,如果你的班里有两个这样的学生,你的班级总分就提升了40几分了,是不是应该高兴呢?
四、加强积累,强化训练,提高学生的语文素养我们都知道“不积硅步,无以至千里”“不积小流,无以成江河”“天才在于积累”而我经常对学生说的话是“聪明在于读书,文才在于积累”我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯,而且在这个过程中不断地梳理,不断丰富自己的阅历,不断地丰富自己的知识这个习惯的养成是一个长期的过程,也是一个非常必要的过程一旦形成习惯是非常非常可贵的,这就需要我们老师在引导学生进行积累和梳理方面下功夫,且责无旁贷以上这些只是我的一些粗浅认识和体会,希望大家能够指出不足,使我再学习、再改进,在以后的教学工作中能够有所提高毕业班教师研讨会发言稿「篇四」尊敬的各位领导、老师们大家上午好!很高兴能够参加这次研讨会,感谢教研室领导为我们提供这次与各位老师学习交流的机会下面就由我代表建陵中学高一备课组简要汇报一下教学情况为了响应市县教研室新课改的号召,我们将先进的教学理论与我校实际情况相结合,探索并创建了有建陵特色的“先学后教、以学定教、因材施教、为学而教”的学科点题对应的教学模式这种教学充分体现了教师的引领作用和学生的主体作用,使课堂教学发挥了最大效益点题对应是以导学案为载体,以导学为方法的教学活动其主要教学策略在于提高每个学生的学习积极性和主动性,进而培养学生自主学习能力,提高课堂教学效益我们导学案的编制遵循以下原则
①围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联
②有启发性,对教材中学生难以理解的内容作适当的提示,引导学生自主学习
③问题设计应有层次性,梯度性,根据学生对问题的认识逐渐加深,做到循序渐进我们还采取了“师生共用导学案”的方式,将教师的教案与学生的学案合二为一,教师在备注栏填写双边活动、知识拓展,学生则进行重点笔记或改错;教师在“课后记”处填写课堂教学反思,学生则记录本节课的学习体会我们导学案编制的一般过程是
1、教师编写导学案,提出自学要求导学案由备课组进行分工,学期初明确每一单元的主备人,所有备课都要经历这样一个三步曲才能走进课堂第一步,个人研究教材、教法;第二步,在组内说课、进行集备,主备人编写导学案;第三步,个人根据教学风格、学生特点补充修改教学案上完课之后,我们还要及时进行总结、反思、修正这种做法将集体备课、提前备课落到了实处,有力地促进了学科教学水平的整体提高
2、学生自学教材,完成学案中的有关问题这是学案导学的核心部分在学生自学过程中教师要做到以下几点第一,要指导学生自学的方法如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握,那些内容应注意知识前后联系才能解决等等,让学生逐步理解掌握教材第二,教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录,让学生带着问题走向课堂
3、讨论交流在学生自学的基础上,教师组织学生讨论学案中的有关问题,对一些简单,易懂的内容教师只须一带而过,而教学中的重点,难点问题则应引导学生展开讨论交流,形成共识
4、精讲释疑教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解精讲应具有针对性和启发性,切忌面面俱到,尽量让学生自主解决疑难问题,以最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力
5、练习巩固这是导学案的最后一个环节练习的设计要紧扣本节的教学内容和学生的认知水平,让学生在无疑一一有疑一一无疑的过程中,由浅入深,由表入里,由此入彼地掌握知识,增强学习能力在“点题对应”的课堂教学中,我们学校还借助多媒体这种现代化教学手段,为英语课堂注入了新鲜的‘活力多媒体的使用使得老师从多层次、多角度的展现了教学内容,改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式,极大的丰富了课堂教学的方式和结构,大大激发了学生学习英语的兴趣,使教学内容生动形象、引人入胜当然,它也加大了老师备课的难度,对教师提出了更高的要求在使用多媒体技术进行课堂教学的过程中,我们以导学案为载体,把每一单元各个板块的重点以及讲解以课件的形式呈现在学生面前,视觉上改变传统的板书,而且在多媒体使用中,配以音频和视频,调动学生学习兴趣,集中学生注意力,提高课堂效率在具体的课件制作中,我们备课组的全体老师运用集体智慧,出谋划策,精心制作精美生动的各类课件总体说来,在课件制作过程中我们既考虑了教学的需要,也考虑了学生的主体作用通过为学生创设一个充满情趣的语境,让学生在宽松的氛围中视、听、说并举,真正感受英语的魅力,使他们学在课堂、乐在课堂!在今后的教学过程中,我们要继续推行“点题对应”的课堂教学模式,注重“以人为本”,发挥学生的主体性,让教学真正落到实处教学是一门科学,它需要我们去探索;教学是一种艺术,它需要我们去创造没有最好,只有更好作为一名教师,教书育人我们责无旁贷;作为一名英语教师,提高教学质量我们义不容辞我们学校将继续努力,站好三尺讲台,不断取得优异成绩以上就是我们高一英语备课组的一些做法,如有不当之处还请各位领导老师批评指正,谢谢!毕业班教师研讨会发言稿「篇五」尊敬的XX各位领导,亲爱的老师们、同学们大家好!在这春暖花开的日子里,我们迎来了学院第五届〃读书月〃活动在这里,我衷心地祝愿读书月活动顺利开展,结出丰硕的果实本次读书月的主题是〃弘扬人文精神、共建文化校园〃,围绕这一主题,我们将开展以下系列活动,如〃品读国学经典、领悟儒家精髓〃知识竞赛、信息检索技能大赛、春风送暖一一大型图书展销会、中科院著名天文学家科普讲座、〃儒学〃励志〃系列视频赏析、资源推介与服务宣传活动、〃读书奖〃评选活动等我们希望通过相关活动,在校园里形成浓厚的读书氛围,为创建文化校园奠定基础作为教师代表,能在这里发言,我感到很荣幸,但说起读书,其实我很惭愧,上学的时候每天都忙碌于应付各种等级考试、升学考试、参加各种实践活动,却没有给阅读留下太多的时间,我读过的书很少,所谓的好书就更少得可怜毕业后成为一名图书馆的教师以后,每天与书为伴,通过平时的读书交流与每年的读书月活动逐渐了解并阅读了一些好书,并结识了一些真正以读书为乐的同学们读书越多,越感觉自己学识浅薄,在这工作后的几年里我越来越深刻的体会到读书与思考的重要性人类的历史有很多的精神丰碑,要达到或者超越那些精神高峰,阅读和思考是唯一的途径只有通过阅读,通过与孔子、孟子等先贤达人的对话,才能达到他们那个时代的精神高度;只有通过阅读,通过和文艺复兴时期的大师们交流,才能达到他们那个时代的思想境界孔圣人曾说过学而不思则罔,思而不学则殆我们不只要通过读书学习别人的知识,还要经过思考,消化吸收,使之变成自己的思想养分,并从中提炼出新的见解我们不仅要读书,而且要实践,要学会动手、学会生存、学会融会贯通学以致用〃茶也醉人何必酒,书能香我不须花〃,老师们同学们,让我们以这次读书月为契机赶快行动起来吧,我相信,读书之风很快将在校园中兴起,正如这4月的春风,会越来越浓谢谢大家!毕业班教师研讨会发言稿「篇六」我认为要实现课堂教学的有效性,在教学中激发学生学习英语的兴趣,优化英语课堂教学在实际教学中的非常重要,尤其是面对学习资源匮乏、缺乏语言环境、英语学习程度较差的学生,英语课堂是教学生学会英语的主战场作为教师,一定要把握好45分钟教的过程,要根据外语教学的原理和规律确定明确的教学目标,课前精心备课,精心设计好教学内容,在教学总体目标上,重兴趣、重基础、重成就感、重自信心的培养以下我结合英语教学实际来谈谈如何激发学生学习兴趣,增强英语课堂教学的有效性
一、要提高英语课堂教学的有效性,英语教师首先要在备课上下功夫能否提高英语课堂教学的有效性,在很大程度上取决于教师的课前备课和教学设计只有在课前认真备课,全面设计教案,确定本课在教学中教学重点和难点,才能在课堂上充分来指导学生来学习英语,才能在课堂教学过程中,有针对性、有的放矢学生是课堂教学中学习的主体因此,备课最关键的一点离不开“备学生”也就是说一节课的教学中,不仅要关注学生的整体情况,更要关注学生的个性差异,根据所教学生的整体特点和学习实际来安排一节课的教学内容针对学生的实际情况,从“学法”的角度来确定教法,教学方法是教师的教法和学生的学法的有效结合,是提高英语课堂教学的关键我们所教的学生中学习惰性强、依赖性强是普遍现象,因此,需要教师采取有效的办法,调动学生学习的积极性主动性,使学生在课堂教学中“活”起来,这就需要教师课前一定要备好学生,根据学生的学习特点来设计教学
二、提高课堂教学有效性,要采取多样化方式,丰富课堂教学学生的基本知识都是在课堂上学到的,因此提高课堂教学有效性,成了最重要的教学环节,我认为提高课堂教学效率,就得根据学生的学习兴趣来设计教学过程,因为兴趣能够激发学生的学习激情,牵动学生积极记参与到学习活动中来,西•依•埃克斯利说过“教学趣味性问题是头等重要的问题”为此,在课堂教学中,我采取以下方法来激发学生的学习兴趣
1、注重学生基础知识的掌握和学习在我校的学生,普遍存在着学习基础薄弱,学习自主性不强的现象,针对此种实际情况,我认为有效的学习应该是注重学生基础的教学,强化学习和自主学习相结合,帮助学生积累基础知识,学会自主学习,以此来提高学生的学习兴趣在每天的45分钟课堂教学中,我坚持课前5分钟对学生进行强化的单词测试,单词数量不多,每天10个;把每节课涉及重要语言点的知识提前制成测试卷,在课堂教学后的15分钟进行测试,让学生将本课学过的知识点进行再次巩固;在课后让学生自制单词卡,进行自我测试,以此来培养学生自主学习的能力通过一段时间的尝试和操练,学习的自主性有了明显的提高,学习的兴趣也逐步增强,在课堂上,学生们都开始自觉主动地动手动脑学习了,因为他们感觉到了,只要紧跟每一步骤,今天就可以学会很多,每一次,如果上课注意听了,就可以非常容易地答好15分钟的小试卷,成功地完成本节课所学的知识,使学生们有了成就感,为学习兴趣的激发打下了坚实的基础
2、开展竞赛,调动学习兴趣每位学生都具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣在课堂教学中,兴趣是推动学生学习的内存动力教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平以上就是我关于有效课堂教学的几点看法,敬请同行指正毕业班教师研讨会发言稿「篇七」尊敬的各位领导、老师们试卷讲评课是我们教学中的一个重要课型,也是我们教学中极为关键的环节通过试卷讲评,可以提高学生对所学知识的掌握、巩固和运用水平,同时可以及时揭示教与学双方存在的问题,以便在今后的教学中加以解决,使教法和学法同时得到优化
一、背景分析。