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2023年整理教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考前冲刺模拟试卷A卷含答案单选题(共50题)
1、()注重几个声部的纵向结合,其中只有一条具有独立意义的主要旋律线,其他声部是和声性的伴奏,起到陪衬主旋律的作用A.复调音乐B.主调音乐和复调音乐C.主调音乐D.单调音乐【答案】C
2、下列表情术语与其中文含义对应有误的一项是()oAnimato活泼地Conespressione有感情地Cantabile如歌地Giocoso诙谐地【答案】B
3、皮亚杰认为儿童在感觉运动阶段的认知主要通过看、听、动和接D.演唱、演奏、创造、表现【答案】B
25、课堂当中,教师请同学们采用分组的方式,运用捻指、拍手、拍腿、跺脚的方式分别代表女高音、男高音、女低音、男低音四个声部来进行节奏创编并展示该名教师运用了国外著名音乐教育体系中的哪种音乐教学法中的教学内容()A.柯达伊音乐教学法B.达尔克罗兹音乐教学法C.铃木镇一音乐教学法D.奥尔夫音乐教学法【答案】D
26、在学习有关于非洲打击乐内容时,教师先介绍非洲打击乐器,之后利用班级中的课桌、A.人文性B.愉悦性C.实践性D.审美性【答案】C
27、瞿希贤根据内蒙古民歌改编的著名无伴奏合唱作品是()oA.《草原上升起不落的太阳》B.《牧歌》C.《草原之夜》D.《美丽的草原我的家》【答案】B
28、用“跺脚”“拍腿”“拍手”“捻指”进行训练属于()A.铃木镇一的“小提琴”教学B.柯达伊的“歌唱”教学C.达尔克罗兹的“体态律动”教学D.奥尔夫的“声势”教学【答案】D
29、某女,28岁妊娠7个月,因饮食不当致胃痛胀满,暧腐恶食吐食,大便不爽,舌苔厚腻,该患者应忌用的中成药是A.气滞胃痛颗粒B.胃康胶囊C.六味安消散D.胃皖舒颗粒E.胃乃安胶囊【答案】C
30、在歌曲《@尊鱼》的欣赏教学中,最能增进学生音乐审美思维的过程是()A.讲述背景,学生谈感受B.识读乐谱,学生谈感受C.描写主题,学生谈感受D.聆听作品,学生谈感受【答案】D
31、古希腊悲剧发展到5世纪达到其黄金时期下列哪位不属于古希腊三大悲剧作家?()A.埃斯库罗斯B.约瑟比乌斯C.索福克勒斯D.欧里庇得斯【答案】B
32、京剧三大件伴奏乐器分别是()A.京胡、京二胡、琵琶B.京胡、高胡、二胡C.京胡、京二胡、月琴D.京胡、二胡、古筝【答案】
33、针对此证,应采用的治法是查看材料A.消食导滞止泻B.温肾健脾,固涩止泻C.疏肝健脾止泻D.健脾益气,化湿止泻E.清热除湿止泻【答案】B
34、在期末测试中,教师出了一道填空题,要求学生写出《降B大调玛祖卡》的曲作者这是考查学生哪个方面的能力?()A.记忆B.理解C.创造D.评价【答案】A
35、终止式和声进行中,正格终止的和声进行方式是()oD—SS—DV—IIV—I
36、非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变,()在非洲音乐中有十分突出的地位A.鼓B.号C.琴D.锣【答案】A
37、“在教学过程中完整而充分的聆听歌曲,参与演唱、创编等实践活动,在与他人的交流合作中,不断增强集体意识和协调能力”属于教学目标的()目标A.情感态度价值观B.过程与方法C.知识与技能D.知识与能力【答案】B
38、下列教学目标的描述中,体现“以学生为主体”教学理念的是()A.通过小组合作,学生自主学习歌曲B.通过播放录音,让学生模唱歌曲C.通过教师逐句教唱,培养学生的歌唱能力D.通过教师的讲解,学生掌握三连音【答案】A
39、下列属于民族管弦乐作品的是()A.《梁山伯与祝英台》B.《乱云飞》C.《御风万里》D.《云南音诗》【答案】B
40、奥尔夫常把语言中最短小的、具有一定音乐意味的字词短语组合在一起进行朗诵教学、这种组合通常称为什么?A.音乐织体B.和声基础C.律动D.调式色彩【答案】C
41、音乐教师依据当地的文化艺术资源自主开发,并在本校实施的课程是()A.临时课程B.国家课程C.地方课程D.校本课程【答案】D
42、20世纪90年代初,鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌为素材创作的管弦乐组曲是()0A.《御风万里》B.《纳西一奇》C.《土楼回响》D.《炎黄风情》【答案】D
43、下列欧洲国家与其民间音乐体裁对应正确的是()A.波兰-波尔卡B.意大利一玛祖卡C.捷克―塔兰泰拉D.奥地利一约德尔山歌【答案】D
44、《弄臣》是意大利作曲家()的作品A.罗西尼B.贝里尼c.威尔第D.唐尼采蒂【答案】C
45、某位教师在课堂结束后对学生的评价如下“这节课,我们认识到音乐是有着深远意义和明确目的的实践活动,更重要的是,同学们在老师的引导下,自主探究、合作学习,初步掌握了一些演唱技巧和发声方法,在无伴奏的前提下,能够把握好节奏、音准,而且善于总结,并实际运用”以上案例体现了在新课改背景下,我国音乐课程的特点A.强调学科综合B.注重学生体验C.加强人文教育D.关注知识更新【答案】B
46、下列选项中,适合高中器乐模块教学活动的是A.举办学生独奏、重奏、小合奏等班级演奏会B.举办班级学生乐曲创编C.举办班级学生歌舞表演D.组织学生采集民间音乐【答案】A
47、京剧《锄美案》中秦香莲的角色行当是()A.老旦B.青衣C.闺门旦D.刀马旦【答案】B
48、下列剧作家中,()不是古希腊的悲剧代表人物A.埃斯库罗斯B.索福克勒斯C.欧里庇德斯D.毕达哥拉斯【答案】D
49、《春江花月夜》原是一首琵琶曲,原名为《夕阳箫鼓》乐曲描绘了月夜春江的迷人景色,该曲主题旋律在创作手法上采用了中国民乐传统的().A.螺狮结顶B.鱼咬尾C.模进D.同头换尾【答案】B
50、下列关于古希腊音乐描述有误的是()0A.里拉琴是敬奉光明、预言、音乐和医药之神阿波罗的乐器B.阿夫洛斯管是敬奉酒神狄奥尼索斯的乐器C.古希腊音乐是单声部的D.古希腊悲剧起源于阿波罗祭礼【答案】D大题(共10题)
一、放学时,林老师经过音乐教室,听到里面传来了琴声与歌声但此时并非音乐教室开放的时间,于是他走了进去,发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了,林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做,就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习但慢慢来玩的人越来越多,以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏接下来该怎么办林老师陷入了沉思……问题根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析林老师教学中的优点与不足之处(7分),并针对不足之处提出改进建议(8分)【答案】首先,要判断它是一个好的案例还是一个有问题的案例,那么就需要我们有一个评判的标准,即《普通高中音乐课程标准(实验)》中基本理念的内容
(1)以音乐审美为核心,培养兴趣爱触等行为达成下列哪一种行为属于感觉运动阶段?()A.通过教师讲授,学生理解和掌握某一音乐概念B.通过练习,了解和掌握记谱法的规则C.通过演奏,识别和比较不同速度的同一首旋律D.通过对实际音响的感知,建立声响的存储库【答案】D
4、达尔克罗兹音乐教学法的特点是()oA.音乐游戏能够充分调动学生的积极性B.重视无伴奏合唱训练C.心中的喜悦是儿童成长最重要的因素D.培养学生大量储存听觉和动觉意象的能力【答案】D
5、下列选项不正确的是()“铃木音乐教育体系”把母语学习的原理应用于小提琴教学“柯达伊音乐教育体系”的主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、固定音名唱法、节奏唱名法、字母记谱法“奥尔夫音乐教育体系”的主要内容是听觉训练”达尔克罗兹音乐教育体系”的主要内容是体态律动、视唱练耳、即兴创作好;
(2)面向全体学生,注重个性发展;
(3)重视音乐实践,增强创造意识;
(4)弘扬民族音乐,理解多元文化我们要依据这些理念来判断案例内容是否是合理的?好的部分有哪些,不好的部分有哪些?并说明违背了教学论中的哪个知识点其次,对于优点我们要发扬光大,对于问题我们要正确解决,将正确的做法写在论证内容的后面
二、案例音乐课上,老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情,然后组织学生演唱彝族民歌《阿西里西》,歌曲简单易学,学生很快就学会了接着,老师将学生分成6组,为每组准备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具学生们高兴地动手制作起来,老师在各组间穿梭指导大约二十分钟后,学生们完成了作品,此时下课铃响了问题依据《义务教育音乐课程标准(20H年版)》基本理念,分析老师教学中的问题(7分),并针对问题提出改进建议(8分)【答案】本题考查的是对课程基本理念的理解和运用《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出
(1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;
(2)强调音乐实践,鼓励音乐创造;
(3)突出音乐特点,关注学科综合;
(4)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性;
(5)面向全体学生,注重个性发展分析此题时,要从老师的教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》进行分析并给出建议
三、案例在音乐欣赏模块的教学中,音乐教师带领学生赏析印象派音乐,教师选取了几首有代表性的印象派音乐作品,边听边讲教师讲得绘声绘色,学生听了一首又一首,当听到德彪西的《亚麻色头发的少女》时,教师发现学生们都低着头,各忙各的问其原因,一同学站起来回答说“没有歌词,不知道讲的是什么,像催眠曲,听起来想睡觉”针对此现象,教师该采取怎样的措施?【答案】教师要注重课堂设计、导入要新颖、能激发学生的兴趣教师还要注意学习形式的多样化《普通高中音乐课程标准(实验)》指出高中生学习音乐鉴赏,主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习,培养学生的审美能力和评价、判断能力,增进学生音乐文化素养在教授的过程中,教师要注意方法,不要将知识点讲得过于深奥、晦涩难懂在学习《亚麻色头发的少女》时,可结合学生熟悉的钢琴曲《土耳其进行曲》等进行对比学习,从而发现古典主义、浪漫主义和印象主义音乐的风格特色虽然是鉴赏课教师仍要注重音乐活动的丰富性时下的一些流行音乐歌词浅显、旋律朗朗上口,教师不妨借鉴,在聆听曲目的同时,引导学生根据旋律填入自己认为合适的歌词这样也丰富了学生的想象力和创造力
四、阅读材料,并回答问题李老师是重庆人,大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师,在音乐课介绍岭南民歌教学时,需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱课前李老师尽管学了又学,但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑看看开怀大笑的学生,李老师灵机一动,邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音开始这位同学还很难为情,最终,在同学们和老师的鼓励下,他渐渐融入了当“老师的老师”这一角色,课堂气氛越来越热烈,台下的同学们也开始跃跃欲试,岭南音乐特有韵味的歌声在教室回荡依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念分析李老师教学中的优点(7分),并说明理由(8分)【答案】本题考查的是歌唱课的内容《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出了课程基本理念
(1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;
(2)强调音乐实践,鼓励音乐创造;
(3)突出音乐特点,关注学科综合;
(4)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性;
(5)面向全体学生,注重个性发展题干要求分析“优点”,因此考生作答时可以从该教师的做法符合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中哪些基本理念出发进行分析
五、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析、评价【课题名称】《音乐主题的写作》【教学对象】高二选修“创作”模块的学生【教学内容】创作一段音乐主题【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题,学会音乐主题的写作(其他目标略)【教学过程片段】.导入阶段(略).展开阶段新课教学
(1)欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题,引导学生从下面几个方面聆听A.歌词内容B.旋律特点C.节奏特点【答案】本题考查的是对鉴赏课的教学设计和教学过程的分析我们要求教学设计首先要完整;随后教学过程的设置要由浅入深、环环相扣;再次教学过程中要体现学生的主体性和教师的弓I导能力;最后教学的内容要注意适度的多元化,激发学生兴趣
六、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计?教学对象高中学生教学内容演奏教学器乐合奏曲《喜洋洋》(谱例见第32题)?要求?
(1)设定教学目标(10分)?
(2)确定教学重点(10分)?
(3)针对教学目标与重点,设计具体的教学策略与过程(15分)【答案】
(1)音乐教学目标的表述是每个音乐教师都要面对的具体问题,一般来说,应该包括三方面要素
①目标要明确(正确的音乐教学目标表述应明确、具体和简洁,主要涵盖本课时学习的具体内容、方法、过程及要达到的程度和水平)
②目标要涵盖三个维度(情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能);
③正确使用目标的行为动词(注意教学的主体是学生)
(2)音乐教学重点的确定首先要全面了解学生的知识和技能的实际情况,再根据音乐教学内容确定在这个题目里我们就可以写感受不同乐段的情绪变化,在演奏中得以体现
(3)教学策略有以下几种创设情境、重视体验、强调探究、关注合作、加强综合除此之外,我们要从学生出发,让每个学生都能参加,要以鼓励为主,因为教师只是音乐学习的促进者音乐教学过程应有的环节是运行前准备阶段,运行中展开阶段运行后总结阶段教学过程中,应以学生为主体,教师为主导,依据教学内容和教学手段,充分调动学生的自主性、主动性和积极性
七、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》分析下列案例片段在一堂学唱课上,学习某歌唱家演唱的《珊瑚颂》某老师引导“请同学们来听一听.歌曲中的歌唱家的音色特点是什么样的”一位男同学认为这首歌曲是女低音演唱的教师有点恼火,对他的评论不理不睬.学生十分茫然要求⑴对案例提出自己的判断
(2)对教学过程客观评价
(3)对案例提出教学建议【答案】
八、初三⑴班音乐课上,李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后,问“歌曲蕴含着怎样的情感”全班鸦雀无声,没有人回答为了让学生更好地理解作品的内涵,他边范唱边分析歌词,同时在黑板上依次板书关键词:小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说刚写到这里,突然有一个男生指着学习委员刘白云说“这不是说你吗干嘛哭啊”全班哄堂大笑老师瞪着学生说“该回答的不回答不该回答乱回答!我希望同学们不要学习他的言行”问题:依据《义务教育音乐课程标准(20H年版)》的基本理念分析李老师教学中存在的问题(7分),并针对问题提出改进建议(8分)【答案】
(1)问题这是一个问题案例虽然该教师在教学的过程中能够通过示范、聆听情感体现音乐审美性的特点但依旧有行为存在不妥之处第一该教师的行为违背了《义务教育音乐课程标准(20H年版)》中“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的基本理念案例中教师在简单播放音频后便直接提问学生歌曲的感情如何学生没有进入状态,未对问题作出反馈时却又直接开展教学将范唱、讲解歌词和板书关键词全都挤在一起使学生很难集中注意力该教师的教学缺乏引导性既没有合理引导学生听赏歌曲也没有激发学生的学习兴趣第二该教师的行为违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“面向全体学生,注重个性发展”的基本理念在音乐课程中教师应使每一位学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益,使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终身喜爱音乐案例中的教师在学生调侃学习委员时,并没有及时对扰乱课堂秩序的学生进行合理引导而是严厉地批评了他这种行为对学生缺乏尊重,抑制了学生的个性发展⑵建议第一在教学活动中教师应该组织学生进行丰富的音乐实践活动来加强对音乐的理解和感受,如聆听、作品的背景感知、小组讨论等第二,在课堂中,教师应鼓励学生开□,让他们表达自己内心的感受,同时根据学生的具体感受结合相应的作品历史背景、作曲家生平、音乐要素来感受音乐的风格特点第三在教学活动中,教师应及时关注课堂中的每一位学生关注学生行为、关注学生情绪,在良好的教学氛围中,激发学生对音乐的兴趣,培养其对音乐的终身喜爱
九、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面的教学课例,对其教学设计、教学环节进行点评【课题名称】《中国民间舞蹈》【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】
1.通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程,产生对胶州秧歌的兴趣,从而加深对中国民间舞蹈的认识
2.通过欣赏胶州秧歌《春天》,分析音乐要素及舞蹈的动作特点,初步了解胶州秧歌的特点
3.通过胶州秧歌基本组合的学习,探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧歌的动作素材,编创展示舞蹈【教学过程片段】
一、导入教学(略)
二、新课教学
1.学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论
(1)音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感【答案】(D优点此教学设计,教师的教学目标设计合理教学过程顺序得当,老师能够主动提出问题弓I导学生讨论,并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步,说明教师精心地进行了课程准备
(2)缺点此教学设计中缺少教学重点、难点缺少小结与作业环节
①我们可以把教学重难点设置为教学重点初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作、体态特点教学难点应用胶州秧歌的动作素材创编舞蹈,体现创造性
②教学环节中的小结与作业设置为同学们今天我们学习了胶州秧歌,我们既了解了胶州秧歌的基本旋律,又初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且运用动作进行了舞蹈编创,希望同学们回去再去实践探索一下,下次和大家一起来分享心得体会
③教师在展示表演环节邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明,但只邀请了基础好的一组同学进行展示表演音乐课程标准中提出,“面向全体学生,注重个性化发展”的教学理念,音乐是面向全体学生的尽管理念中也说明要注重个性化发展,但我们的音乐课毕竟不是只为部分尖子生开设的专业课,这会剥夺大部分学生的展示意愿
一十、案例在高一第三单元《俄罗斯音乐》教学时,老师简单介绍作家柴科夫斯基之后,为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点,播放了《D大调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题,听完后提问学生“这段音乐的主题给你怎样的感受”同学们有的说甜美,有的说幸福,有的说梦幻,有的说如诗如画……可就是没有人说出老师所期待的答案于是,老师说“这段音乐的情绪是伤感和忧郁的,你们这都听不出来”问题依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的案例片段进行分析,并简述你的观点【答案】这个案例是一个问题案例本堂课是鉴赏课,这位老师在进行教学的过程当中主要存在以下几个问题第一,聆听音乐的出发点与教师的实际操作有所矛盾,老师让学生聆听音乐的最初目的是让学生了解音乐素材来自民间,而之前对于音乐家只是简单地做了介绍,并没有对时代背景等内容做详细的说明新课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和音乐历史与文化的学习培养学生的审美能力和评价、判断能力是增进学生音乐文化素养的主要渠道第二,教师在聆听音乐时并没有引导学生带着问题聆听和思考而在聆听后提出“这段音乐的主题给你怎样的感受”学生在聆听音乐时没有针对性地思考,回答出这样的答案也就不足为奇了新课标音乐教学活动建议指出在聆听音乐时,可设计具有探究和启发性的问题采用集体讨论的方式,引导学生感受与理解音乐作品第三,该老师过于注重结果而忽视了学生聆听的过程和方法对音乐的体会和感受本身就是见仁见智的,传统的教学过程经常是只重结果而轻视过程,十分不利于学生的可持续发展对于音乐学科来说,过程与方法更是重要,因为音乐教育是审美教育,是情感教育,必须是在长期的、反复的情感体验过程中完成的第四,对学生评价过于单一和消极音乐课程的评价应该遵循导向性原则;评价应有利于学生了解自己和进一步发展自己的潜能,建立自信,促进音乐感知;评价应遵循科学性原则,要符合高中生的心理发展的特点及审美教育的客观规律“你们这都听不出来”的评价会打击学生学习音乐的积极性,产生消极和抵抗心理;评价也要遵循整体性原则,用科学的态度、发展的眼光,肯定学生进步与发展,指明其努力发展的方向,使评价起到激励和促进作用【答案】C
6、用于肺虚不能布津以滋肾,或肾阴亏虚,不能上荣于肺,而致肺肾阴虚的病证的是A.益火补土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法【答案】B
7、成功将爵士乐引入交响音乐创作的作曲家是()A.科普兰B.格什温C.伯恩斯坦D.艾夫斯【答案】B
8、“初生婴儿的音乐经验应该以实际音响为主,在聆听中建立音乐声响的储存库,提供进一步发展音乐能力的坚实基础”,这种婴儿与音乐世界的相互作用通过下列哪种能力实现?()A.感官参与B.守恒能力C.逻辑思考D.概念分析【答案】A
9、《沂蒙山小调》的旋律来自花鼓调《十二月调》,曾被填上《打黄沙会》的歌词,这首新歌总称“小调”,但是其旋律舒展,感情奔放,而且带有明显的()风格A.民歌B.童谣C.山歌D.信天游【答案】C
10、马老师在“音乐与舞蹈”模块的社交舞教学中,播放探戈与华尔兹的舞蹈片段,让学生讨论二者的异同他运用的教学方法是()A.讲授法B.比较法C.练习法D.音乐与戏剧表演【答案】B“、由马思聪创作,部分主题源自《墙头上跑马》等民歌的小提琴曲是()OA.《摇篮曲》B.《绥远组曲》C.《西藏音诗》D.《牧歌》【答案】B
12、主运化、升清和统摄血液的是A.肝B.心C.脾D.肺E.肾【答案】C
13、音乐课上,何老师给出“暴风雨”主题弓I导学生利用钥匙、笔盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品,即兴敲击不同的节奏,体验不同的音响效果,上述音乐教学内容属于高中音乐课程的哪个模块()A.音乐鉴赏B.音乐与舞蹈C.音乐与戏剧表演D.仓IJ作
14、“梅老师在课堂教学过程中,根据南美洲印第安人的神话故事,要求学生按照自己对所授角色的理解,现场表演出各种相应的动作与形态,模拟森林中的各种音响,使整个教室成为一个生机勃勃的,大森林’”上述教学过程主要体现了创作模块教学的哪个特点()A.理论性B.民族性C.即兴性D.科学性【答案】C
15、下列属于合唱中女高音声部的是()BassTenorSopranoAlto【答案】C
16、京韵大鼓因用北京方言演唱而得名,其唱腔来自()木板大鼓A.北京B.河北C.山东D.山西【答案】B
17、在学习《爵士乐》内容时,教师让有钢琴基础的小明同学上台用爵士乐的形式表现一首自己熟悉的乐曲,并给出“很有创意,有自己的音乐想法,今后可以更多地尝试音乐创作”的积极评价,使小明信心大增,也更有兴趣学习不同艺术风格的音乐这里教师的评价体现了音乐课程评价的()原则A.导向性原则B.科学性原则C.整体性原则D.可操作性原则【答案】A
18、“残疾儿童应该有机会参与歌唱”,关注所有被排斥、被边缘化的群体,提倡教育为所有人提供均等机会的教育新理念是()0A.多元文化教育B.国际理解教育C.全纳教育D.通识教育
19、近代我国由于兴办学校而产生音乐课程.学校音乐教学开始了什么样的教学方式()A.教授歌曲B.教授诗歌C.教授欣赏D.教授识谱【答案】A
20、连谱号中的()为钢琴、风琴、手风琴、竖琴、扬琴、琵琶等乐器记谱使用A.垂直线B.辅助括号C.花括线D.直括线【答案】C
21、通过欣赏中国和日本两个版本的《四季歌》,学生领悟了中日不同文化语境中音乐艺术的人文内涵”这一教学活动体现了《普通高中音乐课程标准(2017年版)2020年修订》中的哪种核心素养A.语言运用B.艺术表现C.文化理解D.创意实践【答案】C
22、适宜通风干燥的是A.荆芥B.白芍C.莱殖子D.熟地黄E.慈议仁【答案】D
23、“该出手时就出手啊,风风火火闯九州啊,这首歌曲的曲调参考了()地区的民歌A.河南B.山西C.东北D.广西【答案】A
24、下列不适合在音乐课日常教学中实施的评价方式是()A.主题判断、演唱、演奏、创造B.聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演C.聆听、演唱、演奏、主题判断。