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文本内容:
2022年《坐井观天》优秀的教学设计模板《坐井观天》优秀的教学设计1
一、教学目标:.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思.掌握本课的生字、词.有感情地朗读课文
二、教学重点、难点.教学重点青蛙和小鸟的对话让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法.教学难点理解“坐井观天”的意思
三、教具准备_
1.课件
2.生字卡片
四、教学时间一课时指导朗读理解小鸟飞了多远啊?一百多里有多远呢?学习第二次对话
3、师小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的对话真精彩,下面我们来学习第二次对话看看小鸟和青蛙又说了什么?谁来读?
1、大话是什么话?你说过大话吗?你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢?让我们来读一读这句话文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢?
2、小鸟是怎么来反驳青蛙的呢?天有多大?让我们来学习第二个生字?无边无际是什么意思?出示图片练说小鸟飞呀飞,飞过,飞过,还没有看到天的边教师引读天真是无边无际,大得很哪!让我们一起来读一读3现实生活中还有什么是无边无际的?这些都是无边无际的,大得很呢!让我们再来读读这句话
4、同学们读得可真棒,下面你能用因为……所以……的句式来说一说吗?学习第三次对话:
4、师学到这里,大家都已明白,到底是谁错了?可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?
1、谁来读一读,真不错,青蛙为什么笑了?它是多么的自以为是啊!他是多么的愚蠢啊!让我们来读一读小鸟为什么笑了?是啊!小鸟见识多广,诚恳地劝告青蛙,希翼青蛙能改变它的看法,让我们来读一读
2、师同学们,我们都知道是青蛙错了,可它自以为是以为是自己对了,要怎样才干让青蛙知道自己错了呢?跳出来,让小鸟带他到处走一走
3、师对,眼见为实,青蛙真的从井口跳了出来,让小鸟带他到处走一走它会看到什么?它自己对小鸟说些什么?生练说这还是一只的青蛙师小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话
四、学写生字
1、读完了三次对话,下面我们来学习写生字出示生字沿
2、请同学们子细观察,沿字有什么特殊教学反思《坐井观天》是一则有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故事、明白道理,很好的品味语言呢?以下是我的几点反思
1、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为—理解的关键通过这三个词来了解课文,穿针引线首先,在引导学生了解“无边无际”时,我设计了动画,让学生直观的感受到什么是无边无际?通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠、(无边无际)的海洋、(无边无际)的草原、(无边无际)的天空,等等,来拓展学生的思维,营造一定的情境,使学生在具体情境中,理解无边无际的内涵教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气实现对第一次对话的理解]
2、小鸟和青蛙的第二次对话中,我主要抓“大话”,这个关键词语通过引导学生理解“大话”这个词,来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情顺带指出说大话是指说夸张,不切实际的话但是在具体教学时,我又在思量怎样让学生了解说大话的具体含义,以及它与说谎话的区别这个问题向来在困惑着我最后我想如果举个生活中的实例让学生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教学中,我举了两个实例让学生来感受什么是说大话
3、通过第三个关键词“笑”,引出—的第三次对话笑在—中一共浮现两次,这两次的笑是有区别的.文中两个笑青蛙为什么笑,小鸟为什么笑?一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大,听不进小鸟的劝告,自以为是另一个小折射出了小鸟的虔诚,真诚相劝通过对“笑”的揣摩,学生知道了不学不问,不听劝告,还自以为是导致青蛙错误的原因这在为学生最终了解—寓言作铺垫在教学中,本人还有许多不足如朗读指导不够,教师的评价语言匮乏等,以后我定会多多学习,把自己的教学水平再三提高《坐井观天》优秀的教学设计3
一、教学目标
1、认读本课10个生字,拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话,培养学生的美读能力
二、教学重点、难点
1、认识“一主两翼”教材中的20个生字,正确书写“井、观,,2个生字
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话
三、教学过程
(一)积累成语,激趣导入《坐井观天》整体识字课
1、齐读《你读我诵》中的《成语
(一)》、《成语
(二)》,不认识的字用“”圈出来,借助拼音多读几遍
2、男女生对对读
3、成语释义读
4、解题引入新课,用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字
(二)初读课文,随文识字
1、初读课文,标出自然段序号,了解课文主要内容《坐井观天》整体识字课
2、用“”圈出本课生字,同桌合作学习,认识生字
3、检测识字(a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……)
(三)再读课文,训练朗读
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容
2、分角色朗读对话,训练不同标点符号句子的读法
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟
(四)背诵成语
1、多种形式读成语
2、挑战背诵,奖励评价U!12坐井观天版画词卡
五、布置作业练习规范书写生字“井、观”《坐井观天》优秀的教学设计4
一、教学要求
1、学会本课生字新词理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思
2、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理
二、教学重点、难点重点读懂课文,理解内容难点理解寓意
三、教具教学软件、头饰教学过程:第一课时
一、初读课文,整体感知
二、自学生字,检查指导
三、教给方法,学习1—3自然段第二课时
一、复习上节课教给学生读一画一议的学习方法,用同样的学习方法学习4-7自然段,也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话
二、读读课文,质疑问难自读课文,勾画出不懂的问题和弄不明白的词语,提出解决
三、精读课文,引导释疑
1、联系生活实际,理解“大话”
2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”
3、用“无边无际”练习说话
4、指名读第三次对话,理解青蛙和小鸟的笑有什么不同
5、比较句子
四、带问题读,理解寓意
1、它俩谁说得对?替它俩找找原因,引出寓意
2、结合自身谈想法,进一步受到教育
五、品读课文,角色体验
1、同桌分角色朗读,争论天有多大
2、指名表演
六、展开想象,青蛙跳出井口会看到什么?把你想到的说出来或者画出来附板书设计
12、坐井观天小鸟(图)无边无际天有多大?青蛙(图)像井口大《坐井观天》优秀的教学设计5教学要求
1、学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思
2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思
3、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形教学难点理解这个成语故事的意思教学准备能活动的挂图、玻璃板、投影仪或者生字卡片每一个学生准备一张16开的白纸教学时数:两课时O第一课时
一、揭题解题
(一)谈话导题今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题)
(二)学生齐读课题后教师提出下列问题“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启示学生带着这些问题初读课文,暂不讨论)
二、初读课文,了解大意
(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想这篇课文分为几个自然段
(二)提问青蛙与小鸟共有几次对话
三、分段学习课文
(一)读第一自然段,说说这段有几句话
五、教学过程
一、揭示课题导入同学们,成语是个大王国这个王国里有耍小聪明的狐狸,有拔苗助长的农夫,还有胡涂的国王今天,老师来当导游,带领大家来参观成语王国里的一口古老的井[课件出示井]很久很久以前,这儿发生了一个有趣的故事谁知道这个故事的题目?.板书课题坐井观天.解释课题观,看;坐井观天,就是坐在井里看天、关于这个故事,你知道什么?(根据学生说的板青蛙、小鸟)这真是一个有趣的故事,请大家来读读这个故事吧
二、指导学生初读课文.要求学生注意读准生字的字音
2、想一想青蛙在,小鸟在o
3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话说说它们在争论
1、青蛙坐在什么地方?(教师板书青蛙、井里并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底)
2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书小鸟、天上并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上)
3、什么地方是井沿?(沿,就是边井沿,就是井口的边沿教师指着插图中的那口井来讲解)
(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
1、学习它们的第一次对话
(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气)
(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大)
2、学习第二次对话
(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气)
(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话)3青蛙认为天有多大?认为天惟独井口大“弄错”是什么意思?是搞错的意思什么叫“无边无际?“际”是靠边的或者分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际
3、学习第三次对话1让学生小声自读
六、七两个自然段2青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?讥笑3青蛙说自己不会弄错的原因是什么?天天坐在井里,一抬头就能看见天4小鸟为什么“也笑了?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳5假如青蛙真的从井底跳出来,教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来看看天,它会发现什么?会怎么说呢?启示学生展开丰富的想象
4、让学生齐读课文,读后提问在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那末大的天空)
5、小结这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启示和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见)
6、戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气
四、布置作业
(一)正确、流利、有感情地朗读课文
(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听第二课时
一、指名朗读课文
二、学习生字
(一)学习“观”字(教师板书观guan)
1、“观”字是什么结构的字?
2、“观”字是什么意思?“坐井观天”怎样解释?
3、用“观”字组词
(二)学习“沿”字(教师板书:沿ydn)
1、“沿”字的声母、韵母各是什么?是第几声?
2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部份?
(三)学习“别”字(教师板书别bie)
1、“别说大话了,“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻,跟“不要”的意思相同
2、怎样记住“别”字的字形?
3、用“别”字组两个词
(四)学习“际”字(教师板书际ji)
1、请同学们数一数,“际”字是由几画写成的?
2、结合课文讲讲“际”字的意思
3、用“无边无际”说一句话
(五)学习“抬”字(教师板书抬tdi)
1、说说“抬”字的左边、右边各是什么?
2、请同学们做一做“抬头”的动作
3、用“抬”字组词
(六)学习“信”字(教师板书信xin)
1、说说“信”字是怎样写的?
2、“信”字在本课是什么意思?
3、用“信”字还可以组成哪些词?
(七)学习“答”字(教师板书答dd)
1、“答”字是什么结构的字?
2、与“答”字意思相反的词是什么?(问)
3、用“答”字组词
(八)学习“百”字(教师板书百bai)
1、子细看一看,“百”字是我们学过的哪个字多一横?
2、“百”字在本课是指数目,除了可以组“一百”这个词以外,还可以组哪些词?
(九)学习“弄”字(教师板书弄nong)
1、你打算用什么方法记住“弄”字的字形、巩固
(一)做猜字游戏
(二)你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗?(观、沿、另h际、抬、信这六个字是摆布结构的字,答、百、弄这三个字是上下结构的)I、指导书写重点指导“观、际、答、弄”四个字(教师在玻璃板上写这四个字,用投影仪映出)
(一)“观”字的左半部是“又”字的变形,“捺”变成“点”
(二)“际”字的左耳旁中的”要写得稍小一些,不要超过田字格中的“横中线”
(三)“答”字上面是竹字头,不要写成草字头,写时,竹字头只占田字格上半格的二分之一
(四)“弄”字的下半部“开”,不要写成“开”,第五笔“一”要写得稍长些,还要注意“起笔”在“横中线”下,“收笔”写在“横中线”上(压在“横中线上”)
(五)指导学生写字头(教师桌间巡视、指导)
五、综合练习
(一)读卡片上的生字、口头扩词
(二)写生字,每一个字写两个,组一个词《坐井观天》优秀的教学设计6教学目的
1、认识本课中的生字新词,正确书写
2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅自以为是的人
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力教学重点
1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解不要做目光短浅,自以为是的人
2、有感情地朗读课文教学难点理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理教具准备教学课件、挂图教学过程
一、谈话导入教师出示坐井观天的挂图,让学生子细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题今天我们一起来学习第12课《坐井观天》,板书课题
二、进入新课
(一)、初读课文
1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍
2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确
3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容
(二)、认识生字
1、教师用课件列出生字,分小组读一读,比一比谁读的最正确
2、自己读一读词语,然后教师指读:井沿回答口渴喝水别说弄错
3、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边)
(三)、再读课文,做到正确、流利
1、自由读课文(2——3遍)
2、同桌按自然段读课文,互查字音
3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利
(四)、整体感知指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来)板书有多大?青蛙在什么地方?(井底)小鸟在什么地方?(井沿)
(五)、细读课文,深入理解
1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天(无边无际)请你谈一谈自己的认识
2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解
3、指导学生有语气的朗读这句话小鸟非常自然
4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读课件出示上有插图和青蛙的话“朋友,别说大话了!天无非井口那末大,还用飞那末远吗?”读一读,说说你有什么体味然后练习朗读,体味青蛙的语气非常自信
5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说投影片配有青蛙的图和它说的话“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天我不会弄错的”读一读,谈谈你的理解青蛙为什么会错了?错的原因是什么?小实验卷起圆纸筒看屋顶有多大(教师要鼓励学生斗胆的谈出自己对这个问题的看法,让学生认真听,进行相互补充)
6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二一一七段,做到正确、流利、有语气
(六)整体综合
1、展开想象,说一说如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习说,组织好语言再回答)(对自己的无知和自以为是感到羞愧
三、检查自学情况
1、填空青蛙坐在,小鸟落在O学习第一自然段[课件出示]让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置板书井沿讲解生字井沿井沿,就是井口的边沿齐读第一自然段,为什么用“落”呢?(副板书落?)故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开始了
2、回答提出的问题几次对话?指名让学生按对话次数朗读课文.
3、青蛙和小鸟在争论o(板天?)
四、讲读课文它们是如何争论起来的呢?让我们来看看它们第一次对话吧
1、讲读第
二、三自然段[课件出示]
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?问的语气)⑵小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里)再也不只凭自己所见到的一点来片面看问题,……)
2、让学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演
三、作业有语气的朗读课文,家长进行评价附件1板书13坐井观天青蛙(有多大?)小鸟井口那末大无边无际⑶“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大它飞过哪些地方?)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗?解决(落?)
(4)师生分角色朗读第
二、三自然段
2.讲读第
四、五自然段(接下来发生什么情况了呢)1)[课件出示]
(1)指名朗读第
四、五自然段“说大话”是什么意思?(指夸张的话,吹牛)⑶青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天惟独井口那末大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那末远)板书井口那末大⑷小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了天无边无际,大得很哪!)板书无边无际⑸教学际,无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第
四、五自然段它们俩的语气、态度会是怎样的呢?同桌来演一演吧注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)《坐井观天》指名表演
(7)青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来,谁对?小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天惟独井口那末大?读课文,找出答案2)、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)3)、教师板书“天上”、“井里”4)、指板书小结小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙惟独井那末大是因为它坐在井底5)、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)青蛙成为井底之蛙,并不能全怪它它生来就在井底,出不去青蛙也很可怜呀在科学技术和信息技术高度发达的今天,你能不能让这只青蛙不出井底,也能了解外面的世界吗?有什么办法?(生让她看书、看报;帮它在井口装摄像头……)小节要想不成为井底之蛙,我们该怎么做?
3.讲读第
六、七自然段我们再来看看青蛙和小鸟的争论,看看这只青蛙除了见识少,还有没有别的缺点,你从哪儿看出来?[出示第
六、七自然段]生自渎
(1)还有什么缺点?从哪儿看出来?它笑什么?指导朗读“我不会弄错的”(读出骄傲、自以为是的语气了吗?)(生评议)⑵小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井□那末大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误)教学信指导读小鸟的话“你是弄错了”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)(生评议)
(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(4)指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙,多么善良、诚恳的小鸟,谁能演好这两个角色?分角色朗读课文
五、课后延伸:
1、小结这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理站得高,才干看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是
2、学习“欲穷千里目,更上一层楼”
3、把课后的字写在田字格里
六、作业发挥想象,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,又会发生什么故事呢?板书J坐井观天青蛙小鸟井口大天,无边无际?《坐井观天》优秀的教学设计2教学目标
1、认识3个生字会写8个字
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话
3、发挥想象,初步理解寓意教学过程
一、游戏导入,激发学习兴趣
1、根据要求,做游戏“纸筒看黑板”师PPt:游戏规则1左手把纸筒放在左眼处2右手捂住右眼3头不能挪移,直视前方师通过纸筒,你看到的黑板是什么样子的?拿下纸筒,再看看你刚才看过的地方你看出了什么?过渡语同学们,通过纸筒,我们发现,视角不同,看到的范围也就不同了今天,有一只小青蛙,坐在了一口井中,仰望天空,它眼中的蓝天又变成为了什么样子呢?今天我们就来学习《
13.坐井观天》齐读课题
二、初读课文,了解脉络
1、请同学们自由读课文1读准字音,读通课文,找找课文有几个段落2边读边思量,课文写了哪两个小动物?他们之间发生了什么事呢?
2、学生反馈板书争论天的大小过渡这位同学概括简单明了,以后我们也要学习他这种概括课文的方法
3、师小鸟和青蛙在争论天的大小,那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的?你从文中的那句话知道的呢?
5、青蛙在哪里?谁来给老师摆一摆?小鸟又在哪里呢?
三、学习课文、深入体味
1、通过刚才的学习,我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论,那他们是怎样争论的?文中浮现了几次对话?请你们再次默读课文,用横线画出他们的对话
2、小朋友们认真读书的样子特殊可爱,老师愿意分享你们丰收的欢跃,谁来说一说,小鸟和青蛙之间发生了几次对话?学习第一次对话师他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话,课件出示谁想读一读。