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文本内容:
《望海潮》教学设计《望海潮》教学设计1【教学目标】
1、知识与能力⑴了解作者⑵掌握诗词的诵读技巧⑶学习诗中点染、铺叙的表现手法
2、过程与方法⑴反复吟咏,感受词的音律美;运用联想和想象⑵感悟词的意境美
3、情感态度与价值观⑴感受词的魅力,感受宋初杭州物阜民丰的盛景⑵正确评价作者的写作目的【教学重点】
1、名句欣赏
2、这首词的写景特点,品味诗歌的意境美【教学难点】学习本词中点染和铺叙手法的运用【教学方法】
1、倡导“自主、合作、探索”的学习方式
2、反复诵读,感悟体味【课时安排】师“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”,这一句写出了杭州街巷河桥的漂亮,居民住宅的雅致,及都市户口的繁庶这是对杭州“繁华”的描绘,接下来一句作者笔锋一转对杭州的自然景色的进行描绘“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯,这里作者的视线由市内转到郊外,在这里请大家注意这两个字一一“绕”、“卷”字,自古以为人们评价这首词时都认为这两个字用的相当准确一个“绕”字让我们看到了钱塘江岸古树成行,呈现出一种迤遍之态,远远望去这些树木与云天相接,更显得漂亮别致了“霜雪”比喻浪花,在这里作者用了一个“卷”字既写出了波涛汹涌、浪花飞溅的逼真情态,也写出浪涛力度与气势“市列珠矶,户盈罗绮,竞豪奢”作者抓住“珠矶”“罗绮”两个细节,便把市场的繁荣、市民的富裕反映出来最后,再用“竟豪奢”,暗写杭州富民比夸争富,反映了杭州这个都市繁华和奢靡板书绕、卷师这首词的上阙分别从城市规模、自然景观、市井面貌这些角度对杭州这个地方进行了描绘,展示了自然体面图和都市繁华图,让读者从宏观上对杭州美景有了初步领略接下来我们继续学习这首词的下阕,看看这位大词人是怎样运用他的生花妙笔来进行描绘的生诵读文本师:上阙就杭州城各个方面进行了细致的描写和刻划,再现了杭州的繁华气象,那末下阙环绕着什么来写?生西湖师那作者笔下的西湖是怎样一幅美景?生“有三秋桂子,十里荷花”师“三秋桂子”照应“叠爆”二字,写山中桂花“十里荷花”照应“重湖”,写水里荷花“三秋、十里”,分别从时间和空间着眼桂在秋季开花,莲在夏季开花,写出了西湖不同季节的美景(PPT展示图片)师西湖如此之美,那我们来看看,在这样的美景中都生活着什么人呀?师,分析“羌管弄晴,菱歌泛夜”师是不是说就是白日吹着优雅的笛声,晚上唱着采菱歌呢?生不是师那是什么呀?生是白日晚上都有低声和歌声师词人为什么这样写?生互文手法师非常好,这就是互文手法,我们来看看互文的定义(PPT展示互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法古文中对它的解释是“参互成文,含而见文”具体地说,它是这样一种形式上下两句或者一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事有上下文义互相交织,互相渗透,互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法)师互文呢有十来种分类,而我们主要学习的就是单句互文和对句互文两种复习回顾了互文的定义呢,现在我们就再来回顾一下我们在以前的学习中遇到过的互文实例师单句互文就是在一个句子中的互文所谓单句互文,即在同一句子中先后两个词语在乎义上交织渗透、补充例如(PPT展示实例)注师生互动讨论,最后教师总结明确如下
(1)烟笼寒水月笼沙(杜牧《泊秦淮》)我们应理解为烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙;月光笼罩着沙也笼罩着寒水如将此句作“烟雾笼罩着寒水,月光笼罩着沙”理解,那就大错而特错了,怎么也讲不通意思
(2)秦时明月汉时关(王昌龄《出塞》)从字面上看,“秦时明月汉时关”是“秦时明月照射汉时关塞”之意但不能理解成“月亮还是秦时的月亮,边关还是汉朝的边关”,而应解释为秦汉时的明月和秦汉时的边关句中的“秦”、“汉”、“关”、“月”四个字是交织使用的理解为“秦汉时的明月照射秦汉时的关塞”即“明月依旧,关塞依旧,却物是人非”更让人感受到战争的残酷和悲怆师我们再来看对句互文对句互文(也叫互文相补)对句互文就是对(下)句里含有出(上)句已经浮现的词,出(上)句里含有对(下)句将要浮现的.词,对句出句的意义相互补充说明例如现行教材里的(PPT展示过程同上)
(1)开我东阁门,坐我西阁床(《木吆辞》又作《木兰诗》)这也是一个互文句,完整的意思是“开我东阁门,坐我西阁床;脱我战时袍,著我旧衣裳”这一句写出了木兰从军十二年后凯旋时看到旧物的那种久违重见时的欢跃与激动2当窗理云鬓,对镜帖花黄《木兰辞》又作《木兰诗》这两句亦为互文,当窗亮敞,对镜顾影是理云鬓,帖花黄的共同条件,意指“当窗、对镜理云鬓帖花黄”3“将军百战死,壮士十年归”《木兰辞》又作《木兰诗》按字面的解释是“将军经历千百次的战斗战死沙场,壮士从军十年凯旋归来”这就不能不使人产生疑惑,为什么死去的都是将军,而归来的都是壮士呢?事实上,“将军”和“壮士”,“百战死”和“十年归”是互相渗透,互相说明,在意义上是合指兼顾的这句话的正确理解是“将士们从军十年,经过千百次战斗,有的战死沙场,有的凯旋归来”惟独这样理解诗句才显合理师现在我们回到我们的词句上来“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”写了哪些人?他们的生活情态又如何呢?生钓叟莲娃,他们的生活情态是“嬉嬉”师很好,“嬉嬉”二字将他们的欢乐神态,作了栩栩如生的描绘,生动地描绘了一幅国泰民安的游乐画卷可以看出他们生活安逸,自得其乐呀我们再看下一句,看看又写了什么人,他们又是怎样的生活情态?“千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞”汉乐府《陌上桑》说“东方千余骑,夫婿居上头”后世文学因此用“千骑”来代指一个地方长官的随从规格这里的“千骑拥高牙”呢,我们就可以理解为其主角是杭州的地方官孙何生孙何一样的达官显贵,情态是乘醉听箫鼓,吟赏烟霞沉浸于这一切美好之中师我们看到了两类人了,生活如此安乐夸姣,那见证这一切的又是谁呢?生词人师对,这里除了达官显贵,平民百姓,还有一个隐含其中的人,就是这人自己那词人的情绪怎么?生羡慕,赞叹师好,现在我们来小结一下词的下阙词人一共写了三种人并描绘了他们的生活情态,作者这样写有何深层目的?生这是一首以拜谒为目的创作的词,这样写突出社会安定祥和板书自得其乐、沉浸、欣羡师那我们再看最后两句“异日图将好景,归去凤池夸”这句的作用又是什么?生是为了表明他的创作目的和住旨师理解很到位,接下来我们中介一下全词,词从人物景物入手给我们展示了三幅图景,大家一起来告诉我是哪三幅图呀?生自然体面图,都市繁华图,民生安乐图师那大家说这些图美吧作者为什么把这首词写得这么美,我们不能忽视的是他的“点染”艺术手法的运用那什么是点染呢?(PPT展示点染是传统国画中的技法名称,中锋点景物,侧峰层层渲染才有立体感.挪移到诗歌上,“点”是正面点明主旨,“染”就是加以具体细致的描绘铺写,从而使诗歌的形象更为丰富,意味更为浓郁,而不至于使诗歌过于单调、枯瘦)师下面我们就一起来看看点染在我们学过的古诗词总是怎样运用的?(PPT展示并明确)
(1)《长亭送别》碧云天黄花地西风紧染北雁南飞晓来谁染霜林醉?总是离人泪点师看完了实例,我们来看看点染在本词中的运用词总起一笔点出形胜与繁华,又在接下来的描写中以三副图景染之,所以呀,我们看《望海潮》中点染的运用如下点染东南形胜自然体面之美三吴都会民生安乐之美钱塘自古繁华都市繁华之美师好了,今天的课就上到这里,请大家下去预习下一首词《雨霖铃》子细品味一下我们这位大词人的不同风格,我们下节课继续学习讨论郭晓阳《望海潮》教学设计4教学目标
1、了解作者,掌握诗词的诵读技巧;
2、反复诵读诗词,品味语言,体味词中壮阔优美的意境,准确把握作者情感,培养诗词鉴赏能力,陶冶自己的审美情趣;
3、学习诗词中铺叙、点染的表现手法教学重点品味语言,体味意境,把握作者情感教学难点
1、诗词中铺叙、点染的表现手法;
2、数量词运用所体现的风格教学方法诵读与感悟、讨论与交流、点拨与评说相结合课时安排一课时教学过程
一、导入俗话说“上有天堂,下有苏杭”,古往今来,有多少文人墨客为杭州的迷人景色所倾倒江南好,风景旧曾经谙日出江花红胜火,春来江水绿如蓝能不忆江南(白居易)江南忆,最忆是杭州山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头何日更重游毕竟西湖六月中,体面不与四时同接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红(杨万里)水光激涌晴方好,山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜(苏轼)意大利马可波罗说杭州是“世界上最漂亮华贵之城”杭州到底有什么迷人的景色而让人如此难忘、如此歌咏呢?今天我们尾随北宋词人柳永到杭州走一遭
二、背景介绍(多媒体展示)
三、诵读、感知
1、朗读第一遍,请同学们自读一遍,要读准字音,并把读不许音的字词圈出来都会(du)乘醉(ch6ng)罗绮(qi)羌管(qiong)
2、朗读第二篇,请同学们再读全词,根据词下的注释理解词,并把不理解的字词找出来,小组成员互相核查强调以下词语的音、形、义⑴形胜地理形势重要⑵参差形容楼阁高低不齐⑶天堑天然的壕沟,此处形容钱塘江的壮阔堑,qiano⑷重湖叠清嘉yan山峰清嘉,秀媚⑸高牙原指军前大旗,因旗杆以象牙为饰而得名词中代指高官孙何⑹异日图将好景画下来将,助词,无实义
3、朗读第三遍,请同学们边读边思量,概括出词的上片与下片的内容上片描写杭州的自然体面和都市的繁华;下片从湖山胜状、四时风物、昼夜笙歌和湖中人物四个方面穷其夸姣风貌,极写杭州百姓之安居乐业
四、合作探索赏析(品味语言、鉴赏形象、感受意境)引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏(从概括词意、分析意象、推敲词语、描述意境、修辞表现手法引导学生鉴赏,每一个同学可以重点选取一句鉴赏,之后形成集体智慧取长补短)上片重点赏析“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯”下片重点赏析“重湖叠清嘉,有三秋桂子,十里荷花”
(一)上片描写杭州的自然体面和都市的繁华
1、“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”,“东南形胜”,是从地理条件、自然条件着笔写的杭州地处东南,地理位置很重要,风景很优美,故日“形胜”“三吴都会”,是从社会条件着笔写的它是三吴地区的重要都市,那里人众荟萃,财货会萃,故日“都会”“钱塘自古繁华”,这一句是对前两句的总结,因为杭州具有这些特殊条件,所以“自古繁华”是主旨句,在结构上总起全文下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙
2、“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写远望去,垂柳含烟,薄雾如纱,虹桥似画,真是画中才有的好景致啊这一处人烟阜盛,各式建造,各抱地势,鳞次栉比,檐牙错落;走近了看,微风过处,千门万户帘幕轻摆,显得怡然安详,真是一派“都会”景象“参差”形容楼阁高下不齐,“十万”指人口众多,未必是确数
3、“云树绕堤沙怒涛卷霜雪,天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写由市内说到郊外这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写钱塘八月观潮,历来称为盛举一“绕”字尽显古树成行,长堤迤邈之态;“霜雪”比喻浪花,一“卷”字又状狂涛汹涌,波浪滔滔之势写出浪涛力度与气势,对浪花飞溅的情态写的更形象逼真大有滔天浊浪排空来,排山倒海山可催的气势“天堑”,原意为天然的深沟,这里移来形容钱塘江
4、”市列珠矶,户盈罗绮,竞豪奢”对“钱塘自古繁华”的展开描写描写了两个方面一是商业贸易情况一一“市列珠矶”,只用市场上的瑰宝,代表了商业的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况,“户盈罗绮”,家家披罗着锦“竞豪奢”,又总括杭州的种种繁华景象简单几笔便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来
(二)下片写西湖美景和人民和平肃静的生活景象
1、“重湖叠清嘉,有三秋桂子,十里荷花”写杭州西湖的湖山之美这既是进一步描写“东南形胜”,同时又是杭州人游乐的背景“重湖”,是指西湖中的白堤将湖面分割成的里湖和外湖;“叠”,写湖岸山峰重叠,是指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭西湖水碧山青,秀美异常,所以说“清嘉”“有三秋桂子,十里荷花”“三秋桂子”照应“叠”二字,写山中桂花“三秋”意指桂花花期长,馥郁芬芳,长久不散;“隐寺和天竺寺,每到中秋,往往有带露的桂子从天飘落,“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花“十里”是说湖中广植荷花,逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”了一句牵出了诸多意象,湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来,令人心旷神怡,遐想万千“三秋桂子,十里荷花”工整的一联把不同季节的美景写得高度凝炼,把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来,具有震撼人心的艺术力量
2、“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”西湖不论任何季节、任何时间都是美的,景美人更美“羌管弄晴,菱歌泛夜”两句为互文,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴意谓笛声歌声昼夜不停,在晴空中飘扬,在月夜下荡漾“羌管弄晴”“弄”使得吹笛人和采菱女的萧洒欢快之情陡增,写的是白日人们悠扬的笛声,“菱歌泛夜”“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱,笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来,轻盈愉悦之貌全出写的是人们晚上快乐欢快的歌声,“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括,湖边钓鱼的老翁怡然自得,湖中采莲的孩童喧闹嬉戏,所以这一句写的是杭州人民的游乐这几句极富生活情趣,晴天丽日,处处音乐悠扬;菱舟泛夜,传来阵阵歌声;老叟怡然垂钓,幼童嘻嘻采莲,一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图
3、“千骑拥高牙,乘醉听萧鼓,吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐,分两方面写的,一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐,二是“吟赏烟霞”山水之乐权贵出行气派威风,真有一呼百应之势闲暇时,品酒赏乐,吟诗作画,赏玩山水,何等风流萧洒
4、”异日图将好景,归去凤池夸”是对官员的夸姣祝愿“好景”,表层意思是指钱塘的夸姣景观,实际代指其政绩成就至此,才彰显了写作目的是拜谒孙何“异日”“归去凤池”是对孙何宦途前景的夸姣祝愿,而这“好景”足以向朝廷中人“夸”,又使这祝愿归结到了对壮美秀媚的杭州的赞叹上虽然投赠之词恭惟、夸张在所难免,但西湖的山水人家已经为自己作了明证,不信就请到杭州来眼见为实吧!
五、问题探索
1、本词中的数量词的运用有什么特色?明确词中数量词的使用尤见匠心,“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前骑拥高牙”等,或者实写,或者虚写,或者夸张,营造出高迈豪放的气势,整首词所表现出来的博大豪迈的格调,已接近于苏轼所开创的豪放词风
2、结合上面的分析鉴赏,说说词描绘了一种怎样的都市生活景象?作者从哪些方面描写杭州的繁华与漂亮?明确《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象,写杭州突出以下几个方面地理位置杭州是东南的重镇历史传统自古以来,杭州是繁华都市自然景观有著名的钱塘江、秀媚的西湖市井面貌建造、设施美观、人口密集百姓生活人们安居乐业,处处笙歌,老老少少都心情愉悦
3、陈振孙在《直斋录解题》中评这首词“承平气象,形容曲尽”词人是采用了怎么样的手法,使这首词达到了这种效果的?
①铺叙又叫“铺排”,多见于古体诗中,它运用叠句的手法,使句式反复、对称而又富于变化,在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用铺叙的手法,充分展开叙述,使描写的事物穷形尽相,它是克服叙事概念化、简单化的诀窍之一多方铺叙;一是指多方位、多角度地铺叙,二是指采用多种方法铺叙如乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》“十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十专城居”“东市买骏马,西市买鞍鞫,南市买辔头,北市买长鞭”“爷娘闻女来,出郭相扶将阿姊闻妹来,当户理红妆小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”以词的上阕为例“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”下面就是对“形胜、都会、繁华”的铺叙“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家云树绕堤沙怒涛卷霜雪,天堑无涯市列珠矶,户盈罗绮,竞豪奢”,前面一句是总说,这几句是对前面的分述;又如“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃千骑拥高牙乘醉听萧鼓,吟赏烟霞”善于铺叙,是此词的特色之一这首词选取最典型、最具表现力的景物,从最有特色的角度铺叙,一句一景,写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘
②点染,所谓点,就是点明,将所要抒写的情感、道理,一语点明,使读者了然于胸;所谓染,就是渲染、烘托,即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来,以便读者对其能更具体、更生动地把握但必须强调的是,点染之间不能“有他语相隔”,只能是一气而下“点染”是诗词的一种艺术手法“点”抽象的评点(总写)“染”具体的描述(分述)点染间不能有其它相隔,必须是一气而下〈天净沙秋思》元马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家古道西风瘦马,夕阳西下,(染)断肠人在天涯(点)本词就运用了“点染”的手法,请加以说明提示上阙先点“钱塘自古繁华”,然后展开描写,“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家云树绕堤沙怒涛卷霜雪,天堑无涯市列珠矶,户盈罗绮,竞豪奢”,运用动静结合、比喻、夸张等手法,极力铺排,从不同的角度表现杭州的繁荣、漂亮、富饶一课时【教学过程】
一、导入同学们,俗话说的好”上有天堂,下有苏杭”那末,杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢今天我们就尾随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》,来领略一下这人间天堂的漂亮景色
二、朗读诗歌
1、初读课文要求自由朗读读准字音结合注释读准词意强调以下词语的音、形、义⑴形胜地理形势重要⑵参差形容楼阁高低不齐⑶天堑天然的壕沟,此处形容钱塘江的壮阔堑,qiin4重湖叠崛清嘉蟾,yon山峰清嘉,秀媚⑸高牙原指军前大旗,因旗杆以象牙为饰而得名词中代指高官孙何6异日图将好景画下来将,助词,无实义
2、齐读课文诵读指导⑴感情饱满,适度夸张,铿锵有力⑵上阕写形胜之地和钱塘江潮的壮观,词句短小,要读出一种气势来⑶写西湖清幽的美景,文字优美,词曲变长,节奏平和舒缓,读出心旷神怡之感
三、整体感知
1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?杭州是太平盛世里富庶而又漂亮的繁华大都市在那里,人们生活安定和美,一切显得极其和谐
2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与漂亮的?⑴从地理位置上看⑵从历史传统上看⑶从自然景观上看⑷从市井面貌上看⑸从百姓生活上看
(6)钱塘长官生活看
3、抒发了他怎样的感情?惊叹赞叹羡慕
四、问题探索问题探索1杭州在诗人的笔下有漂亮的景色和繁荣的经济,还有人们安乐的生活,一切显得很诗情画意然而作者是怎样做到具体细微地描写的呢请结合词的上阙和下阙具体的内容加以分析具体分析词
1、上片描写杭州的自然体面和都市的繁华“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”,“东南形胜”,是从地理条件、自然条件着笔写的杭州地处东南,地理位置很重要,风景很优美,故曰“形胜”“三吴都会”,是从社会条件着笔写的它是三吴地区的重要都市,那里人众荟萃,财货会萃,故曰“都会”“钱塘自古繁华”,这一句是对前两句的总结,因为杭州具有这些特殊条件,所以“自古繁华”下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写“云树绕堤沙怒涛卷霜雪,天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写“市列珠矶,户盈罗绮,竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写描写了两个方面一是商业贸易情况——“市列珠矶”,只用市场上的瑰宝,代表了商业的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦“竞豪奢”,又总括杭州的种种繁华景象
2、下片写杭州人民和平肃静的生活景象“重湖叠崛清嘉有三秋桂子,十里荷花”写杭州西湖的湖山之美这既是进一步描写“东南形胜”,同时又是杭州人游乐的背景西湖是美的,苏轼说“水光敝解晴方好,山色空濠雨亦奇欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”(《饮湖上初晴后雨》)也是写了山河水量个方面“重湖”,写湖本身,西湖有里湖和外湖;“叠嵋r写湖岸,山峰重叠西湖水碧山青,秀美异常,所以说“清嘉”“三秋桂子”照应“叠爆”二字,写山中桂花“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花红花绿叶,莲子清香,也是很能体现西湖特点的景物南宋杨万里说“毕竟西湖六月中,体面不与四时同接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”(《晓出净慈寺送林子方》)“三秋”,从时间着眼;“十里”,从空间着眼桂在秋季开花,莲在夏季开花,写出了西湖不同季节的美景西湖不论任何季节、任何时间都是美的,所以就有游人去游玩接下来就写到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”,“羌管弄晴”写的是白日人们悠扬的笛声,“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声,“嬉嬉钓叟莲娃”时对前面两句的总括,所以这一句写的是杭州人民的游乐“千骑拥高牙乘醉听萧鼓,吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐,分两方面写的,一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐,二是“吟赏烟”山水之乐“异日图将好景,归去凤池夸”是对官员的祝愿问题探索2找出词中你最欣赏的句子并加以品析“重湖叠爆清嘉,有三秋桂子,十里荷花”这几句被称为千古名句,你是如何鉴赏的?
五、诗歌艺术手法分析讨论点染手法[清]刘熙载《艺概•词曲概》“词有点,有染”,说的是词的一种表现手法“点染”,它既有抽象的评点,又有具体的描述,二者密切相连,表现鲜明的情志本词就运用了“点染”的手法,请加以说明本词点染一点染二本词的又一特色善于铺叙这首词选取最典型、最具表现力的景物,从最有特色的角度,铺叙,一句一景,写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘特殊是对钱塘潮和西湖的描写,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具体形象极力铺排,从不同的角度表现杭州的繁荣、漂亮、富饶
六、拓展延伸展示部份同学填词习作,大家共同交流
七、小结这首词着力描写了钱塘江的繁华,展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌,借以歌颂此地的长官管理有方,政绩卓著
八、作业背诵这首词【板书设计】望海潮一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象
1、从地理位置上看
2、从历史传统上看
3、从自然景观上看惊叹赞叹羡慕
4、从市井面貌上看
5、从百姓生活上看
6、钱塘长官生活看《望海潮》教学设计2【设计理念】本单元是学习宋词,所选四位这人都是宋词发展史上具有重要地位和作用的大家,因此不能仅停留在对一词一作的赏析,要看到作家的特点和贡献但考虑到学情本身,及高考要求,需要老师给出明确的鉴赏方向,循序渐进,让学生有的放矢,学有所得,既能满足考试需求,又能真正提高鉴赏水平,完成课标要求一一诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握,鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读,着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力【教学目标】知识与能力了解有关宋词的常识和词人柳永的有关成就贡献,分析意象与意境,把握情感,分析表现手法过程与方法在诵读中品味语言;通过合作探索完成对艺术手法的分析和鉴赏情感态度价值观希翼激起对祖国夸姣山河的热爱及对夸姣生活的珍惜【教学重点】指导朗读,分析意象意境,理解内容和情感,并对艺术手法进行赏析【教学难点】鉴赏其中的艺术手法【学习重点】从意象入手,分析意象意境,在朗读中品味语言和技巧【学习难点】鉴赏艺术技巧【教法与学法】教法指导朗读,小组合作探索,点播提问;学法反复诵读合作探索【课时安排】1课时【课前准备】提前预习、背诵【教学过程】
一、导入在同学们到过的城市中,你认为哪个城市的风物最让你赞叹?能给我们描述一下吗?(学生自愿发言)对于展现描写都市风貌的美,宋代词人柳永的《望海潮》可谓是最佳典范,传说此作品竟引起金兵南下侵占的欲望,今天我们就来学习一下,看他是如何描写杭州之美的
二、首先请阅读单元说明,明确单元目标然后简介宋词的有关常识及作家柳永并明确本节课的学习目标(用课件展示)
三、朗读《望海潮》,因声求气
1、首先提问背诵,以此检查课前预习情况(因为熟读成诵是鉴赏的基础)
2、老师示范朗读,注意读准字音和节奏,故意识给同学们校音
3、全体齐读,振奋精神,便于进入情境为鉴赏做准备
四、疏通文意找两名同学用最优美的语言描绘上阙和下阙,最后用课件展示,意在引起对照,引导学生要提高表达能力
五、分析意象意境(作为鉴赏的切入点)
1、请同学们自由朗读三分钟,同时找出词中浮现的意象(同学们合作研讨,自己去黑板板书)
2、老师课件提示指导分析意象和意境上片烟柳画桥风帘翠幕十万人家云树堤沙怒涛天堑珠矶罗绮杭州(漂亮、富庶繁华)下片重湖叠爆桂子荷花羌管菱歌钓叟莲娃千骑高牙西湖(漂亮、祥和、游人不断)
六、整体把握内容与情感(落实教学重点)研讨课后第一题(先后桌四人为一组,研讨组织一份共同的答案,五分钟后回答)问题《望海潮》一词描绘了怎样的一种都市生活景象?作者是从哪些方面描写杭州的繁华与漂亮的,抒发了他怎样的感情?提示太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象从地理位置说是东南重镇;从历史传统上看是三吴都会;自然景观方面有钱塘,有西湖,有壮丽,有秀美;从市井面貌上看,建造设施美观,人口密集;百姓生活方面呈现出安居乐业的祥和局面从全词看,作者全面,细致地描绘了杭州的繁华与漂亮,充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞叹与羡慕之情
七、分析艺术技巧(突破难点)探索问题
1、本词中前三句“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”在结构上有什么作用?提示这是结构方面的艺术技巧,用这三句总领全词,概括介绍杭州情况下面的内容都是针对这方面来铺叙的(提示同学们)善于铺叙,首尾完整,这也是柳永词作常用的技巧探索问题
2、针对景物方面的描写,你能看出哪些艺术技巧,或者表现手法?提示整体看1铺陈描写,时空全方位写出杭州的漂亮与繁华(大力创作慢词,将敷陈其事的赋法移植于词)2点面结合,既有对杭州全貌的描写,如“参差十万人家”“市列珠现,户盈罗绮,竟豪奢”“三秋桂子,十里荷花”等,也有局部细致的刻划,如“烟柳画桥”“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯”“嬉嬉钓叟莲娃”“千骑拥高牙”等典型事物人物的展现3大量运用数词,(十万三秋十里千骑)4融情入境,作者把对杭州的爱慕彻底融入到了对景物的刻划中5动静结合,视听结合(烟柳画桥,风帘翠幕珠矶罗绮羌管菱歌嬉嬉钓叟莲娃)局部看比喻(怒涛霜雪)夸张(十里荷花千骑)
八、深化成果,展示评价
1、请同学们找出你认为写得最美的句子,并有感情地朗读(同学们结合刚才鉴赏提示,自由发言老师用课件展示示例)
2、看前人如何评柳词(课件展示)
九、课堂小结,整体评价迷醉于柳永笔下的杭州,不禁心憧憬之然而同学们认为柳永的描写彻底符合当时的历史事实吗?(同学们回答)不尽然,作者这样写很大程度上是为了称赞当地长官孙何,这是柳永的一首投赠之作无非客观评价,这首词在艺术表现方面还是取得了很大的成功承平气象,形容曲尽,为拓宽宋词的艺术表现乾坤作出了贡献最后让我们再一次大声齐读全词,来感受一位婉约作家的豪放之气
十、作业布置巩固背诵全词,预习并背诵下一首《雨霖铃》板书设计望海潮一一柳永意象艺术手法形胜杭州都会如何表现一一繁华《望海潮》教学设计3
一、教学目标品味诗词富有表现力的语言,体味词中壮阔优美的意境
二、教学重难点教学重点把握诗歌的丰富内涵教学难点品味诗歌的意境美掌握互文,点染等艺术手法
三、教学课时45分钟
四、教学过程
1、导入在上课前老师想问问大家,有那些同学去过杭州呀?没去过的也没关系,老师给大家放映几张图片让大家感受一下杭州的漂亮景象这是现在的杭州景象,那末一千年前的杭州又是怎样的一幅景象呢?今天就让我们通过柳永留给我们的一幅“文字画”来看看一千年前的杭州又是怎样的一幅美景
2、师请大家结合课文注释有感情的朗读这首词并且找出这首词是环绕哪两个方面来写的生“形胜”,“繁华”师全篇紧扣“形胜”和“繁华”做文章,两条线索有分有合,交叉进行接下来就请大家跟着老师走进这首词看看做者是怎样具体来写杭州的“形胜”与“繁华”的师首先我们来看这首词的上阙,“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”“东南形胜”从地理条件写的,杭州地处东南,地理位置恨重要,风景优美,故曰“形胜”“三吴都会”,是从历史悠久着笔的它是三吴地区的重要都市,那里人材荟萃,财货会萃,故曰“都会”“钱塘自古繁华”,这一句是对前两句的总结,因为杭州具有这些特殊条件,所以“自古繁华”开头三句,以博大的气势笼罩全篇接下来几句,便从各个方面来描写杭州的“形胜”和“繁华”。