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文本内容:
全国2023年4月高等教育自学考试学前教育心理学【课程代码】00882
一、单项选择题本大题共10小题，每小题2分，共20分在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出
1、皮亚杰系统研究幼儿认知发展问题所采用的独创方法是（B）A、观察法B、临床法C、调查法D、文献法
2、教师人格的核心是德行品质和（A）A、专业精神B、专业品质C、专业修养D、专业水平
3、埃里克森研究指出幼儿阶段儿童的一个重要的心理特征是“自居作用”，因而教师可以成为（C）A、幼儿的塑造者B、幼儿的养护者C、幼儿的榜样D、沟通幼儿与社会的中介
4、影响师幼互动行为的因素不包括（D）A、幼儿自身所具有的特征B、师幼互动行为的外部特征C、师幼互动行为的客观环境D、社会文化传统
5、学习策略具有主动性、有效性、过程性和（D）A、操作性B、监控性C、结构性D、程序性
6、以下哪位科学家于1913年发表了《行为主义者心目中的心理学》一文，标志着行为主义心理学的诞生（A）A、华生B、斯金纳C、罗杰斯D、加涅
7、肯特勒等人的辨别换位学习研究表明，幼儿的学习方式是把刺激和反应直接联合的（B）A、概念学习方式B、单纯学习方式C、复杂学习方式D、间接学习方式
8、婴儿学习，特别是1岁前婴儿发现学习的基础性学习方式是（C）A、理解空间B、使用工具C、学习图式D、因果关系
9、按学习方法，幼儿的学习可分为（B）A、知识学习与技能学习B、发现学习与接受学习C、社会学习与创造学习D、外显学习与内隐学习
10、经典条件反射是应答性反应，这种反应主要出现在（A）A、婴儿早期B、婴儿中期C、婴儿中、末期D、婴儿末期
11.幼儿可以说出笔是用来写字的，这是（A）A、陈述性知识B、程序性知识C、信息类知识D、数据类知识
12、下位学习包括两种学习模式，一种是派生下位学习，另一种是（A）A、相关的下位学习B、变式下位学习C、同化下位学习D、推理下位学习
13、幼儿智力技能的水平处于（D）A、形式运算水平B、概念运算水平C、抽象思维水平D、感觉运动智慧水平
14、智力技能也称（D）A、动作技能B、操作技能C、运动技能D、认知技能
15、观察学习的理论基础是社会学习理论，这一理论的提出者是（B）A、柯尔伯格B、班杜拉C、皮亚杰D、维果斯基
16、个体获得知识、语言，社会行为规则、价值观、交往技能等，从而和社会融为一体，并能以社会允许的方式自如地行动，从一个生物的个体转变为合格的社会成员的过程就是（OA、社会性B、社会性学习C、社会化D、社会学习
17、创造性始于（A）A、模仿B、观察C、想象D、提问
18、幼儿根据一定的目的，在已有知识经验的基础上，用新颖，独创的方法产生出具有个人价值的劳动产品的思维过程是（OA、创造性思维B、创造性学习C、类创造D、真创造
19、在教学实践中，以下哪种指导是一种尝试错误的学习方式（C）A、系统指导B、发现指导C、自我指导D、内部指导
20、下列哪个选项符合现代教育活动的基本趋势（OA、指令性教学活动B、指导性教学活动C、指向性教学活动D、指定性教学活动
二、名词解释题本大题共5小题，每小题3分，共15分
21、有意义学习答语言文字符号所表述的新知识能够与学习者认知结构中已有的有关旧知识建立一种实质性的和非人为的联系
22、学习动机答是发动、维持个体学习活动，并使之朝向一定目标的内部动力机制
23、移情答是指对另一个人在某一特殊情境中情绪体验的理解和分享
24、学习答是人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性的心理变化
25、教学活动设计答是指在教学活动开始之前对教学过程中的一切预先进行策划，创设教学情境，以期达成预计教学目标的系统性设计
三、简答题本大题共6小题，每小题5分，共30分
26、简述幼儿创造性学习的特点答
①创造性学习强调学习的主动性；（2分）
②幼儿的创造性学习主要体现在创造性游戏之中；（1分）
③幼儿的创造性学习主要借助于想象来实现；（1分）
④幼儿的创造性学习受情绪影响大（1分）
27、简述新手教师与专家教师的差异答
①活动计划的差异；（2分）
②活动过程的差异；（2分）
③课后评价的差异（1分）
28、学习策略有哪些分类？答
①认知策略，包括复述.精细加工和组织三种；（2分）
②元认知策略，包括计划、监控和调节；（2分）
③资源管理策略（1分）
29、幼儿与他人关系中的学习主要体现在哪些方面？答
①同伴游戏中的学习；（1分）
②交往学习；（1分）
③合作学习；（1分）
④冲突中的学习（2分）
30、简述幼儿社会性教育方法答
①观察学习法；
②强化评价法；
③体验思考法；
④语言传递法；
⑤角色扮演法；
⑥移情训练法［评分参考］答对每个要点给1分，任答对5个要点给满分5分
31、儿童的哪些特点会影响发展适宜性教育的效果？答
①儿童的年龄；（2分）
②儿童的数量；（2分）
③班级中有特殊需要儿童的数量（1分）
四、论述题本大题共2小题，每小题10分，共20分
32、试述环境与教育对幼儿创造性发展的影响答
（1）社会文化与幼儿创造性发展（（1分）
①幼儿创造性发展受到历史发展水平的影响；（1分）
②文化背景深刻影响着幼儿的创造性水平；（1分）
③当今社会文化广泛影响着幼儿的创造性发展（1分）
（2）学校教育与幼儿创造性发展（1分）
①教师的类型；（1分）
②教师的教学风格（1分）
（3）家庭教育与儿童创造性发展（1分）
①家庭教养方式如富有创造性的父母对自己的孩子信任、尊重，从小就给他们探索的充分自由，并对他们早期表现的兴趣给予引导和鼓励；（1分）
②家庭亲子关系和出生顺序如父子关系与儿童创造性水平高低有较高的正相关，创造力高的儿童同父亲接触较多（（1分）
33、试述动作技能形成的三个阶段答
（1）认知阶段也称知觉阶段（2分）这一阶段主要是理解学习任务，并形成目标意向和目标期望；（2分）
（2）联系形成阶段（2分）这一阶段，重点是让适当的刺激与反应形成联系并固定下来，整套动作连为整体，变成固定程序式的反应系统；（1分）
（3）自动化阶段（2分）动作技能形成的最后阶段，是一长串的动作系列联合成为一个有机整体并巩固下来（1分）
五、案例分析题15分
34、区域活动开始了，小朋友都到自己喜欢的区域活动去了，小茜很想到理发店里玩，可是，理发店人员已满，她被排斥在游戏之外于是，教师扮演顾客，说自己有一个朋友想到理发店来工作，希望得到一个职位扮演顾客的教师对小理发师说“你们这里卫生不好，需要一名清洁工，及时扫掉地上的头发”于是，这名被排斥在游戏之外的幼儿，就成了小理发店的清洁工根据以上案例，回答下面问题
（1）如何看待上述材料中教师的行为？
（2）结合材料回答教师应如何通过游戏发展幼儿的创造性？答
（1）材料中的教师作为参与者加入到幼儿的游戏之中，帮助被排斥在外的幼儿参与游戏是十分必要的，在活动中也是很适用的（3分）教师在游戏过程中的作用，除了组织者之外，还是观察者和参与者教师作为参与者的加人为幼儿带来了启发，通过直接影响游戏过程和树立游戏榜样的方法，鼓励幼儿想象与创造，启发幼儿创造性地解决问题，有利于幼儿创造性的发展（3分）
（2）通过游戏发展幼儿的创造性1）游戏准备一一环境与材料
①提供良好的游戏环境;
②提供丰富的游戏材料（3分）2）游戏过程一一鼓励想象和创新
①教师作为参与者加入到游戏之中；
②教师作为建构者联系材料与游戏（3分）3）游戏评价在评价的时候，尤其要注意在表扬一些幼儿的创造行为时，会起到榜样作用，这也可能会抑制其他幼儿的想象空间（3分）。
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