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文本内容:
第六单元教材简析本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地除了《古诗三首》介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外,其他三篇课文都是介绍了一处景色,分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城这些都是我国有名的景点,其山水、阴晴无不令人着迷;其丰富的物产,迷人的景色无不令我们叹为观止我们深刻地感受到了我国的地大物博,河山壮美我们更加热爱祖国,热爱大自然语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容内容简说《望天门山》写的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀媚的景色,表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿,表达了作者对西湖的爱慕之情《望洞庭》以轻盈的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图,表达了诗人对洞庭湖美景的爱慕和赞叹之情富饶的西沙本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产,表达了作者对西沙群岛群岛和祖国的热爱之情作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景,突出了这座海滨小城的整洁与漂亮表达了作者对家乡的热爱与赞叹漂亮的课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产,表达了作者热爱和小兴安岭赞叹祖国大好河山的感情歹学习目标.认识43个字,会写51个生字;正确读写新词“敝涌、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《古诗三首》,默写《望天门山》.读懂课文内容,了解我国地大物博的特点.初步学会体味诗歌的意境,感受湖光山色的美了解西沙群岛、小兴安岭、激发热爱祖国、热爱大自然的感情.掌握本单元的字词,积累词语.学习作者观察和表达的方法技巧.进一步了解祖国的壮美河山.《古诗三首》3〜4课时.《富饶的西沙群岛》2~3课时.《海滨小城》2〜3课时.《漂亮的小兴安岭》2~3课时习作•语文园地教法与学法学习古诗,要引导学生读懂词句,理解内容,体味作者表达的内容如《望天门山》要看到天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀媚景色读《饮湖上初晴后雨》,则知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿品《望洞庭湖》则要看到洞庭湖的湖面体面,学习其他三篇文章,必须要引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中领略漂亮的自然体面,体味作者的思想感情认识各个地方的物产引导学生搜索相关资料,加深对课文的理解,感受我国山河体面的壮美,培养学生的爱国情感U
1、交流分ffl时15分钟板书设计
1.课件出示第一句思考1这句写了什么山,哪里的水?你宛然看到了什么?2从画面中你感受到天门山怎样?又感受到水怎么样?2哪些字给你感受.课件出示第二句,思量这一句主要写了什么?水流到这里发生了什么?通过“回”字你宛然听到了什么?看到了什么?.指导学生朗读.引导学生总结学习方法,用同样的方法学习第
三、四句.指导朗读体味情感L学生读诗句,结合注释和教师展示的课件体味每句诗的意思
2.学生自主交流,体味和感受
4.用自己的话说说下面诗句的意思两岸青山相对出,孤帆一片日边来天门中断碧水东流青山货机楚江开至此回山水相映相对出日边来以动写标长江灵秀浩蔼孤帆乘风破浪课堂一开始,教师播放古曲,让学生感受意境,导入新课,让学生对西湖的美有了直观的感受,营造了阅读期待然后又从诗题入手,引导学生理解题意,又通过注释、课件、朗读等方式使学生感受到了西湖的美第三课时《古诗三首》教学片段♦诵读理解古诗《望洞庭》J币请同学们自由诵读《望洞庭》,结合注释及插图理解诗句意思(学生自读古诗)!1币请同学们说说你读懂了哪一句?生1我理解了“湖光秋月两相和”(教师多媒体出示)生2我理解“两相和”湖水和月光融合在一起,显得非常和谐生3我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)师没有磨过的铜镜给人怎样的感觉?生朦含糊胧,模含糊糊师诗中把什么比作什么?生把潭面比作没有磨过的铜镜谁能美美地读这两句(配乐学生诵读)(教师出示“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”)师(出示实物白银盘和一个青螺)你看到了什么?生我看到了白银盘里放着一个小巧玲珑的青螺,十分惹人爱慕师请你与画中的景象比一比,像吗?生真美,把月夜下洞庭的山水变成为了一个精美绝伦的艺术品师这句诗中,把什么比作了什么?生把洞庭湖比作白银盘;把君山比作青螺师这首诗的意境很美,我们来美美地把它吟诵并背诵赏析这首诗最大的特点就是比喻句多第一个比喻句把湖面比作没有打磨过的镜子,学生不易理解,教师引导学生说没有磨过的铜镜给人的感觉,再来理解潭面,学生就易懂多了教学第二个比喻句时,教师拿来实物让学生观看并同画中的景象对照,让学生感受到了洞庭山水的美,体味到了诗中的意境美课题古诗三首课型新授课设计说明古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行在教学设计中,我通过对文字、音乐、绘画的赏析,锤炼学生的艺术思维在声情并茂的描述中创设情境,在情境中反复诵读,在诵读中引导孩子想象,在想象中感受古诗的神韵,激发学生对祖国山河的热爱之情学前准备.搜集有关诗人的资料,预习古诗,制作生字卡(学生).制作多媒体课件(教师)
3.朗读伴奏音乐(教师)课时安排3课时教学过程第一课时学习目标.会写5个生字、新词,有感情地朗读和背诵古诗.感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情学习重点有感情地朗读,感悟诗境学前准备.积累李白的诗歌,预习古诗(学生).制作《望天门山》课件(教师)教学环节导案学案达标检测
一、入佣时5分钟).师国简笔划,IRJIR]的山,并叙述天门山的来历.板书课题和作者.学生欣赏老帅回回,并倾听故事.齐读课题
1.请默写一首你学过的李白的诗
二、了乍者,初识古诗(用时10分钟).老师介绍李白.教师巡视,指导学生自读古诗(要求读准字音,读通句子,读出节奏).指导学生学习生字
1.学生自由读古诗2指导书写断、楚、至、孤、帆.学生听范读,画出节奏,比赛朗读.初步感受诗中描写的美景
2.辨字组词至()断()至1)继()
三、自主学习,合做索(用时:10分钟).借助书本注释和工具书理解诗意,用笔写下自己的收获和疑问.想一想每句诗里的哪个字用的好,好在哪里?.学生自主学习,并在书上批注.学生交流收获和疑问,并说说诗句里用的好的词语
3.理解下列词语的意思中断回相对出:孤帆:教学反思一开始教师用简笔划导入新课,激发了学生的兴趣,接下来让学生借助注释和工具书自学自悟,教会了学生学习的方法本首诗是一句一意境,教师引导学生一句一句地分析,抓住关键字词体味诗意,再加之反复地诵读,使学生真切地感受到了天门山的灵秀,长江水的矫健,以及孤帆的萧洒第二课学习目标.认识2个生字、会与2个生字、新词,正确流利有感情地诵读古诗.理解诗句的意思,体味诗人对大自然、对生活的热爱,背诵古诗学习重点有感情地朗读古诗,背诵古诗,理解诗句,体味作者表达的思想感情学前准备制作多媒体课件教师教学环节导案学案达标检测-、创设情景、激情导入国时6分钟.教师播放古曲《春江花月夜》.导入新课.板书课题和作者.学生听古曲,感受意境.齐读课题
5.“饮湖上初晴后雨”的意思是O
二、引导自学,学有所得用时10分钟.引导学生学习本课生字.引导学生回顾学习古诗的方法.提出学习要求,课件展示1熟读中理解题意,诗意2借助字典,资料理解诗句3由词到句串讲诗定、O.学生自学本课生字.学生根据要求自学,小组进行讨论.学生进行自学汇报.大声朗读占诗
6.解释下列词语的意思»空家西子相宜学习目标.认识4个生字、会写6个生字正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗.感悟古诗的意境,体味诗人对洞庭的爱慕与赞叹之情学习重点感悟古诗的意境,背诵古诗学前准备制作多媒体课件(教师)教学环节导案学案达标检测
一、整体读,感知美国时6分钟).导入新课,板书课题.指名学生说自己了解的刘禹锡和洞庭湖.播放朗读录音.指导学生诵读古诗.学生齐读课题.学生汇报了解的有关刘禹锡和洞庭湖的资料.学生听录音,然后自由练习诵读
9.誉写古诗《望洞庭》二理解美,洞察美(用时10分钟).引导学生学习本课生字.指导学生读诗,理解词语的意思.指导学生观察课文插图以及课件,发挥想象述说古诗的意思.教师演示一个大白盘子里放着一颗青螺,让学生谈看到的感受.指导学生读出诗的韵味,感受诗的意境.背诵古诗.学生交流学习生字的方法,自学生字.学生借助注释和工具书理解词语、诗句的意思.小组内交流古诗的意思.学生练习朗读并背诵古诗.为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?.诗中的“白银盘”和“青螺”分别是指什么?
三、对照读,深化美(用时17分钟)L课件展示改编的诗和原诗学生对照读,比较内容的不同之处,说说原诗的精妙之处
2.再读原诗,体味语.学生读改编的诗和原诗.小组交流原诗的精妙.学生汇报
12.用自己的话说说下面诗句的意思湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨言的精妙—板书设计,一飞…£‘送南潭面一如镜)•庭山水一机,山水F青色,\山水一体(京山一)和平宇辞、JR景色迷人/)山水相材/教学反思为了匡助学生理解诗句的意思,教学中我没有单一地要求学生理解诗句的意思,而是将画面和朗读结合起来,教师适当演示操作,让学生体味“白银盘”和“一青螺”分别指什么这样,诗中夸姣的意境就会呈现在学生的脑海中,诗所描绘的意思和表达的情感,也一览无余了。