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文本内容:
《古诗两首》教学设计二学习目标.会认古、诗等13个字,会写”古、声等6个字.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文.初步感受古诗的韵律美、意境美,培育酷爱祖国传统文化的初步情感课前打算每个学生自做一份本课生字小卡片.学生预习读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少第一课时(学习《春晓》)
一、导入新课,学习古、诗、首三个字L指名背诵儿歌.指名背诵古诗(随意).小挚友们已经会背这么多古诗了,真了不得那么,老师写两个字看看大家相识吗?(板书古诗).学生自学、互学、扩词嬉戏.你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小挚友相识这个几首的首字呢?(可以板书出来让学生认读,也可以依据班级状况让学生板书”首,字)
二、学习古诗《春晓》
(一)初读古诗,正确流利.出示古诗(课件或小黑板).询问班级内有没有会背诵的如有,就请会背诵的小挚友领着大家读.指导学生读准字音眠读min不读mn闻前鼻音wn.自由练读力求会背
(二)再读古诗,了解大意.请小挚友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂.质疑学生可能提出的问题及解决方法
(1)晓可以先告知学生春晓,是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解
(2)眠可让学生相互解答,或者干脆告知学生是睡觉的意思
(3)闻先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)顺便进行扩词练习(新闻、著名、耳闻、见闻)
(4)啼鸟可以倒过来让学生理解(鸟啼).句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美”到处闻啼鸟,和”到处闻鸟啼,两个句子,在这首中用哪个好?为什么?.粗略讲讲诗意先让学生自己说,老师再予以点拨指导三反复吟诵,感悟意境.感悟韵律1齐读古诗2引导学生发觉晓、鸟、少,三个字的韵母都是ao适当渗透一点押韵的学问3自由练习朗读,边读边体会晓、鸟、少,三个字在诗歌中很顺口押韵.感悟节奏1老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长2适当断句,引导朗读春眠/不觉晓,到处/闻啼鸟夜来/风雨声,花落/知多少3学生自读,体会感悟.想象意境1课件或挂图雨后春天的早晨漂亮的景象2老师描述引读在春天里睡觉真好,不知不绝就天亮了春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的啼叫,那声音真好听到处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些漂亮的花儿被风吹雨打落下了多少夜来风雨声花落知多少.背诵古诗
三、指导写字
(一)范写、讲解古横肯定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜多此字是上下结构,不能写成左右结构关键是留意第四笔撇的起笔处,应当在田字格中心交叉点略微偏右一点处
1.引导相识折文
12.捺要写出小脚丫\(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停)
(二)学生练习上一篇《古诗两首》教学设计一下一篇:2023小学四班级专题教化教案教学安排最新。