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《口语交际与习作》教学设计教学设计是依据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地支配,形成教学方案的过程今日查字典语文小编给大家整理了《口语交际与习作》教学设计,希望能给大家一个教学参考《口语交际与习作》教学设计学习目标
1.通过口语交际,增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力
2.学会绽开联想和想象,表达自己的独特感受
3.依据沟通的状况,选择一项进行习作
4.通过沟通与探讨,发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文教学重点学会绽开联想和想象,表达自己的独特感受教学难点通过沟通与探讨,发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文课前打算老师打算关于音响的录音学生
1.视察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象
2.打算自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料
3.沟通第一项内容的同学可以制作头饰教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱领会大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,沟通感受我们生活在这个绘声绘色、有情有意的世界中,我们也时时在视察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在视察和倾听的过程中浮想联翩今日,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受自读提示,明确要求
1.自读“口语交际middot;习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容说说本次口语交际的主题和内容分别是什么
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容成为大自然中的一员想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清晰走进音响世界说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音回顾暑假生活主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受,特殊说说在巡游观赏过程中的联想和想象分块探讨,组内沟通
1.学生自选某一方面内容,按要求进行打算
2.同桌或分类进行组内沟通示范带动,沟通评价.每一组举荐一名学生进行沟通.选择同一项内容的同学合作向全班汇报为增加趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作沟通.评议对向全班沟通的同学进行补充、提问等,开展对话说说听后的感受其次、三课时习作沟通谈话,激趣导入在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了奇妙的大自然,并融入其中同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,绽开联想和想象,然后写下来,确定能成为一篇佳作选材命题,明确要求⑴选择话题,确定材料选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料暑假生活有许多可写的内容,这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主
(2)大胆构思,精致命题简洁沟通本组课文的题目,引发学生的主动思维师生共同探讨出一些题目我是一棵times;times;树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游times;times;times;bdquo;bdquo;
(3)习作要求(投影出示)学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去写景的文章,留意选取独特的视角,放飞想象的翅膀记事的文章,留意有依次地把事情的经过记叙具体,表达自己的真情实感记叙清晰,语句通顺,感情真实试写初稿,进行修改⑴学生进行习作,老师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导
(2)学生完成初稿,进行自我修改
(3)组内互读互改朗读赏析,沟通评议⑴每小组举荐一至两位同学,老师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析
(2)学生沟通评议⑶老师点评特殊要确定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象再次修改,誉抄习作再次修改自己的习作,清晰仔细地抄写在作文本上《口语交际与习作》教学设计由查字典语文网小编整理,仅供参考。