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文本内容:
《古诗两首》教学设计(2篇)教学目标.相识“所、牧”等12个字,会写“诗林”等6个字.正确、流利、有感情的朗读古诗背诵古诗.激发学生朗读古诗的爱好教学重点学会本课生字,有感情的朗读背诵课文课时支配2课时课前打算本课挂图或课件,生字卡片教学过程教学案例
(一)新邱区新发小学张爽第一课时
一、看图激趣,导入新课.引导看图,说说看到了什么.介绍作者,引入新课
二、初读感知,学习生字.学生选择自己喜爱的方法读课文,圈出不相识的字,自己想方法解决.检查学习状况(出示生字卡片,用开火车的形式或找挚友的嬉戏快速反馈识字状况抓住重点字,如“所”平舌音“捕的声母是“b”,而不是“p”发觉错误或不会读的字刚好让学生多读几遍)
三、指导朗读,达到背诵.指名试读.老师范读,导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿如句尾的抑扬,声音的长短).学生练读.指名读,接龙读…….背诵
四、指导书写生字(前3个字).出示生字,学生认读.指导范写(重点指导学生认犯难的字).学生练写,师巡察指导.展示作业
五、布置作业把诗背给家人听其次课时
一、复习齐背古诗《所见》
二、创设情境,导入新课.出示挂图,引出新课.介绍作者
三、回顾《所见》学习方法,运用此方法自学课文.引导学生小组合作学习.老师参加小组合作,了解学习状况
四、汇报学习状况.小组陈述本组学习状况.全班共评
五、指导朗读达到背诵.指名试读.师范读(留意指导学生读出诗的韵尾).学生练读(可用多种形式练读).背诵古诗(可采纳竞赛读等多种形式,从而激发学生爱好).拼诗嬉戏(可检查学生背诵及识字状况)
六、指导书写(后3个字)重点指导“黄”字的中间一横要长些,老师要大胆放手相机示范评价作业
七、课后作业自己创作两句描写夏天的诗句教学案例
(二)第一课时
一、看图激趣.出示课文插图图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗?板书课题,指导读准平舌音“所”
二、初读感知,了解古诗大意.自由读古诗,借助拼音读准字音.同桌对读,检查字音.再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物.指名说
三、图文结合,再读感悟.出示挂图,师指“牛与牧童”图,问这是什么?(牧童骑黄牛)牧童兴奋地唱起了歌,他的歌声怎么样?(歌声振林越).多美的一首诗!我们一起来读一读吧齐读、指名读、男女生赛读
四、读诗想画面.师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面.老师引导依据画面练习背诵(引背、同桌对背、齐背)
五、读一■读,想一■想从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?
六、指导书写.出示田字格中的生字,学生认读.指导学生视察生字的占格位置.老师范写,同时讲解.学生练写,老师巡察指导.评价其次课时
(一)看图导入.出示挂图这是什么?.小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说)
(二)初读感知.自由读古诗,留意读准字音,读顺诗句.同桌相互检查生字的读音,相互订正读错的字音
(三)图文比照,再读感悟.看图池塘是怎样的?诗中是怎样写的?(引出泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔)引导学生理解“泉眼”和“晴柔”.图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头).全班齐读
(四)指导朗读.个别读.评读
(五)读诗想画面,指导背诵.分小组练习(一人读诗,其他人想画面)你看到了什么?.全班沟通.指导背诵
(六)巩固生字.出示带音节的生字认读.去掉音节认读.小组合作,认记字形
(七)拓展练习学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等
(八)作业设计.练习书写生字.背诵一两首描写夏天的古诗板书设计所见骑振捕闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓。