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文本内容:
《口语交际•习作五》教学设计(A、B案)A案教学目标
1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题培育学生思辨实力针对对方观点运用自己打算的事实材料有理有据进行反对,培育学生仔细倾听与表达实力2•激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写详细语句通顺,意思表达清晰,发展学生的特性习作
3.编辑自己的习作选,培育学生设计整理、创编等综合实力课前打算.出示辩题,依据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营.依据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反对对方做充分打算.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己的经验,并填写调查表调查内容感爱好的人感爱好的事感爱好的景感爱好的课时支配3课时第一课时(口语交际)
一、谈话导入,引入辩题同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的改变如今一个电话或网上一点,就能使“天际若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神
五、神六顺当返回,哪一件不让世人惊羡科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今日辩论的话题
二、自选观点,分组打算.针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人.各组学生在一起探讨,围绕本组选定的基本观点,从各个方面找寻理由沟通自己找到的详细事例和材料,以选取最有劝服力的论据每组推选出四名主辩人,排动身言依次第一主辩人,其次主辩人,第三主辩人,第四主辩人(这一环节要给学生足够的时间,让双方都做好打算老师要留意了解状况,酌情加以指导正方学生从“利大”方面去思索,可能会提出这样一些理由
(1)汽车等这些交通工具的独创,让人们出行更加便利,省时,省力
(2)电话、手机的独创,让人们的通讯更加便利
(3)电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的出现更是拓宽了人们的视野……反方学生从“弊大”方面去思索,可能会提出这样一些理由
(1)汽车尾气的排放造成了环境污染,严峻影响了人们的健康
(2)电视等这些消遣设施的出现,使人与人之间的沟通越来越少,人情淡薄
(3)网络的出现,使得一些人有可乘之机,扰乱了人们的生产生活……)
三、绽开辩论,畅所欲言.主持人宣布辩论会起先;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,留意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按肯定依次发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反对,或指出对方相识的片面,用本方观点予以订正……(当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使全部学生都主动参加,做到各抒己见,畅所欲言经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确在辩论的过程中,可能会出现空场为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮)3师小结评价双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且留意了礼貌用语,为我们的辩论开了个好头下面就针对双方的观点,进行自由辩论.双方相互提问质疑,自由辩论⑴正反双方运用大量事实做论据,相互发觉中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充⑵老师适时点拨引导科技发展带来了肯定的弊端,那我们使科技步伐停滞不前行吗?⑶双方进行辩论,拓展话题.双方总结自己的观点要求语言精炼,(有理有据)说理清晰
四、评议总结,提高相识.双方辩论结束,主持人应当对整个辩论过程作出总结,汲取双方合理看法,陈述自己对问题的看法,并请老师点评.老师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的相识方法和结论老师还可以建议学生接着探讨探讨,并举荐阅读资料其次,对辩论过程中各组学生的表现作出评价指出哪些学生看法最主动,哪些学生提出的论据最有劝服力,哪些学生应对最快速,哪些学生语言最严密、表达最清晰,哪些学生最能发觉对方的问题、反对最有力第三,指出本次辩论过程存在的问题,告知学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识.评比“最佳辩论手.老师总结科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题恩格斯说“我们不要过分沉醉于最自然的的成功,因为每一次这样的成功自然都会赐予我们报复”是啊,“科技进步是一把双刃剑”,同学们都能以事实为依据,大胆进行辩驳,在辩论中能从不同的角度看待问题对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待我们人类抱有怎样的目的,采纳什么样的方式去发展和利用科技既然我们有实力开发先进技术,驾驭和限制它也肯定会实现的信任科技恒久为我们人类更好的服务那一天肯定会到来的其次课时(习作指导)
一、谈话导入,激发学生习作的欲望我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界,这个世界就是你们丰富多彩的生活在如诗如画的童年里,你们每天都遨游在生活的海洋里,在感受着生活,体验着生活今日,就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你心动的生活场景,让我们大家一起共享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事
二、拓展思路.翻阅自己近来写的日记、读书笔记,把自己最感爱好、最满足的作品多读几遍;把心里特殊想说的内容简要地记录.同学沟通,依据学生发言,老师概括板书(可能会有以下的状况)做过的——听到的看到的——想到的——
三、自由沟通,引出要求.小组讲解并描述,老师引导学生先构思,有条理地讲解并描述(小组沟通,老师巡察).全班沟通指名讲解并描述明确要求大家要留意倾听,等他讲完后,你们可以有礼貌地举手,提出你不明白的问题,也可以对他在台上的讲解并描述提出你的建议和看法在学生评议的过程中引出习作要求(把自己想说的意思写详细,语句通顺,在习作中表达出真情实感)写事过程详细,融入感受写入事例典型,有真情实感写景状物抓住特点,融入真情。