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文本内容:
《两只小狮子》第一课时教学设计【教材分析】新教材的编排遵循语文教化的规律,顺应学生的身心发展特点其呈现方式敏捷多样,有助于形成自主、合作、探究的学习方式;更重视激发学生的学习爱好为学生的自主学习创建条件,使学生在学习中不断有所发觉,不断获得胜利的体验,不断提高语文实力《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文本文是一篇好玩的童话故事,且存在着大量的对话,很适合于让学生朗读依据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受【学情分析】一年级的孩子,对词语的理解把握得不精确对课文的内涵理解也不太清楚,因此,须要指导学生进行反复朗读,提出一些问题让学生思索解决,让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,为学生供应运用语言的平台,在读中理解,在读中感悟【教学目标】
1.相识“狮、整”等14个生字会写“练、习”等6个字学习积累“懒洋洋”这一类词
2.正确、流利、有感情地朗读课文学习朗读疑问句和感叹句
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依靠父母,应当从小学习生活本事的道理【教学打算】生字卡片、图片、课件【教学过程】
一、激发爱好,谈话导入
1.昨天我们相识了可爱的小白兔和小灰兔,今日,老师给大家带来两个新挚友,它们是谁呢?出示两只小狮子图
2.板书课题随机学习“狮”的读音和字形
二、初读课文,感知内容,相识生字
1、用自己喜爱的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音挚友,多读几遍
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好方法记住它们(自主识字,学生的爱好浓)
3、检查生字学习状况(用“和狮子交挚友”的嬉戏检查字音沟通记字形的好方法)
4、指名读课文,检查朗读状况,随机指导读疑问句和感叹句
5、再读课文,边读边想想和哪只小狮子做挚友呢?
三、创设情境、朗读感悟
1、2自然段
1.学生自由练读
2.同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子
3.指导读第一句一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦A、指名读B、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景
4、指导读其次句另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子C、请学生表演“懒洋洋”的样子并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以协作做动作表演
6.你想对这两只小狮子说什么呢?(在实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态比较好,这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式,主问题的设计还是能引起孩子的学习爱好,促使他们深化研读的O)
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字学生视察,老师范写,学生临摹,师生讲评重点指导“练”。