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文本内容:
《儿童乐园》教学设计教学内容北师大版小学数学二年级上册第一单元p4〜p5教学目标:.结合〃儿童乐园〃的生活情境,造就学生发觉、提出和解决问题的意识与实力.在解决问题的过程中,阅历把一样加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系会把一样加数的连加算式改写为乘法算式知道它各局部的名称、读法,并应用加法计算简洁的乘法算式的结果教材分析本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元〃数一数与乘法〃的第2节课(第4页至第5页)继上一节课〃数一数〃对连加算式有了必需体验的根底上,结合〃儿童乐园〃的现实情境,提出并解决其中须要列连加算式进展计算的数学问题,并阅历把一样加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义;会把一样加数的连加算式改写为乘法算式,体会学习乘法的必要性教学重点了解乘法的含义,学会用乘法算式解决问题教学难点理解乘法与加法的联系和区分教学过程:•、创设情境,激趣导入师今日老师带你们到儿童乐园去玩,你们想去吗师视察,你能提出哪些数学问题
二、活动探究,获得新知
1.师请大家细致视察图片:
(1)你视察到了什么
(2)依据这些信息你能提出哪些数学问题生有多少人坐小飞机乘小火车的有多少人?坐在椅子上休息的有多少人?.学生独立思索并解决上面的问题,为抽象乘法算式打根底⑴坐小飞机的有2+2+2+2=8(人)⑵乘小火车的有4+4+4+4+4+4=24(人)
(3)划小船的有:3+3+3=9(人)⑷坐在椅子上休息的有1+2+3=6(人).结合上述一样加数的连加算式,进一步抽象出乘法算式师像2+2+2+2这样4个2相加,也可以用乘法来表示2x4=8(人)或4x2=8(人),(师边说边板书)2x4读作2乘44x2读作4乘2(学生跟老师让学生向同桌介绍算式2x4=8(人)各局部的名称
4.请学生结合上述解决〃儿童乐园〃中数学问题的过程,每人选择一道连加算式,把它改写为乘法算式并说一说可以改写的理由生我数了数有6个4就是4x6=24(人)或6x4=24(人)师〃其中4是一样加数,6是一样加数的个数〃生:我看到有3个3相加就列式为3x3=9(人)o生老师,我发觉两个乘数不一样时,可以列出另外一个乘法算式,两个乘数一样时,就只有一个乘法算式师你视察得真细致!师(指着算式1+2+3=6)这个算式谁会用乘法表示?师一样加数的连加算式
三、稳固应用p4试一试读图、列式计算每个乘法算式中各个乘数的意义总结知道了求几个一样加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简;学会了乘法算式的读写法相识了乘法算式中各局部的名称板书设计:儿童乐2+2+2+2=8(人)8(人)或2x4=8(人)乘乘乘积、时炉r-T㈣r数号数4+4+4+4+4+4=24(人)4x6=24(人)或6x4=24(人)3+3+3=9(人)3x3=9(人)或3x3=9(人)1+2+3=6(人)教学反思:.突出了〃数学与现实生活严密联系〃的课程理念创设学生熟悉的的情境,让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐,激起学生学习乘法的愿望进而感受学习乘法的必要性学生初步相识了乘法运算的意义之后,让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示,体会乘法与生活的密切联系.把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来,利用学生已有的用连加算式解决问题的经验,进一步抽象,建立乘法算式,从中体会乘法运算的意义在列乘法算式时,〃4个2〃中的4“6个4〃中的6和个3〃中的第一个3是教学的关键,而对此学生往往简洁疏忽老师请学生说说自己列式过程中的想法,特别是从哪儿找到〃4〃〃6〃和“3〃的,由学生讲给学生听更简洁被学生所承受另外,引发对〃1+2+3=6(人)〃为何不能用乘法算式表示的探讨,进一步强化对乘法运算意义的体验总之,本节课的设计,能自始至终给学生缔造出宽松的学习气氛,让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发觉,真正让学生感受到了学习的乐趣,进一步激发了他们学习数学的愿望读)4x乘乘数号2=8(人)乘积皿「数。