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文本内容:
《儿童诗两首我想、童年水墨画》教学设计教学目标
1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、松软、柳絮、热闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语
2、有感情地朗读课文
3、通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的欢乐感悟儿童诗的特点教学重点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的欢乐,激发学生读儿童诗的爱好教学过程
一、谈话引入出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起共享欢乐童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和向往今日我们就来学习《儿童诗两首》共享童年的欢乐
二、感情朗读,体会意境
1、指导学习《我想》朗读诗歌,想象体会“我”的愿望朗读诗歌,说说“我”的那么多愿望中,那一个最令你神往?静默诵读最令你神往的愿望,想象那是一个怎样的情景?A、你好象看到了什么?B、你有什么感受?比如“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英,飞呀,飞”是怎样的感觉?有感情的朗读最令你神往的愿望想象一下,“我”是在怎样的情景下产生这些美妙的愿望的?详细说说A、春暖花开的时候,坐在绿绿的草地上……B、在阳光下,春风中起舞……有感情的朗读诗歌
2、指导学习《童年水墨画》朗读诗歌,比上眼睛想象诗歌描写的画面印象最深刻的是什么?静静地在街头阅读《水浒传》鱼儿钓上来了,鱼在草地上蹦跳在江面上打水仗细细朗读有关的诗句,体会其中的欢乐有感情的朗读诗歌,体会童年生活的美妙
三、比较朗读,理解诗歌
1、反复朗读两首儿童诗,比较这两首儿童诗有什么不同?
2、在充分朗读、思索的基础上,小组探讨
3、课堂沟通,随机指导《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗引导学生留意其中的区分组诗有小标题;每一节诗歌写的是不同的内容……《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区分,了解儿童诗可以押韵也可以不押韵《我想》描写的是“我”的一些美妙的愿望,《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景说说《我想》描写了“我”的哪些愿望?A、“我想把小手安在桃树枝上”B、“我想把脚Y接在柳树根上”C、“我想把眼睛装在风筝上”说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景?A、在街头看书B、在溪边钓鱼C、在江上游泳朗读诗歌,体会描写的愿望和场景
四、诵读诗歌,感悟语言
1、自由诵读诗歌,画出你认为写得最特殊的句子“牵着万缕阳光,/悠啊,悠——/悠出声声春的歌颂”“突然扑腾一声人影碎了,/草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“阳光从脚尖静静爬上膝盖,/也想着lsquo;黑旋风rsquo;水战lsquo;浪里白条rsquo;”
2、说说这些诗句特殊在什么地方?很有韵味语言中有图画
3、朗读或背诵这些诗句。