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文本内容:
《兰兰过桥》多媒体教学设计教材简析《兰兰过桥》讲解并描述了爷爷带着兰兰走过两座奇妙的现代化的桥的故事课文内容浅显,生动活泼,时代感强,富有情趣,可以使学生在驾驭学问的同时,留下广袤的想象空间和创建空间,符合小学生的认知特点教学设计本课的教学设计,强调以读、说、议、想为主线,并以电教媒体贯穿始终,使学生在精读中感知,在说议中感悟,在想象中创建学生既增长学问,又提高实力教学过程
一、抓住题眼,激情引趣
1、让学生从生活实际动身,说一说“你都见过什么样子的桥?”
2、借助电教媒体,让学生相识形态各异的桥,知道桥是架在水上供人们通行的这样既丰富了学生的认知,又紧扣课题,从而引出本课桥的特点——奇妙、漂亮
二、初读课文,感知内容
1、依据小学低年级学生的认知特点,在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文,因此我便借助电教媒体出示自学要求1借助拼音读通课文,标出自然段序号2再读课文,划诞生字词3自由读生字词,不会读得借助拼音多读几遍
2、逐步检查学生的自学状况
三、重点词句精读、美读,激发情感
1、在学生完成自学后,我便请大家再读课文,想一想,画一画,把你认为最能表现桥奇妙的句子画下来,再绽开想象专心体会
2、当孩子们纷纷举手回答时,我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子“它是用特殊牢固的玻璃砖造的,就像一幢长长的房子”,“透过玻璃望见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”,从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感,学生便不由自主得美美地读起来
四、在说议中感悟
1、小组沟通,谈谈相识让学生在小组中把自己最感爱好的桥的特征和性能说一说
2、代表发言,全班评议让学生代表扮演桥梁专家,并利用多媒体课件,把自己最感爱好的桥的学问介绍给大家学生既学得有情趣,又拓展了课外学问
3、激发情感,相识升华看到这么奇妙的桥,你会想些什么呢?
五、在想象中创建
1、兰兰过的这两座桥多奇妙啊!它们都是桥梁专家依据人们的须要细心设计的,你们长大了假如也做了桥梁专家,你会给大家设计一些什么桥呢?
2、任由学生想象,利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥这样既打开了学生的科学幻想之门,又培育了学生的动手实力
3、最终,我和学生们利用电教媒体评比出“最佳作品”。