《冬阳·童年·骆驼队》教学设计（A、B案）

《冬阳•童年•骆驼队》教学设计（A、B案）学习目标.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情.相识3个生字，会写9个，抄写喜爱的句子课余，有爱好的同学可以读读小说《城南旧事》课前打算.歌曲《送别》.电影《城南旧事》片断课时支配2课时教学过程第一课时

一、创设情境，引入课题.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》这是依据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”.电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的挚友的不舍，也唱出了对美妙童年的深深依恋今日，我们来学习课文《冬阳middot;童年middot;骆驼队》.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面三个词语能在学生的头脑中组合出多数的画面，老师要激励学生流畅地说出自己的想象

二、自由畅读，步入童年.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词.说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分1看骆驼咀嚼2看骆驼脱皮毛3关于铃铛的遐想4怀念骆驼队.再读课文，觉得最好玩，最好玩，最有意思的部分多读几遍

三、深化阅读，品尝童年.作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读.课堂沟通，随机指导1我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子那样丑的脸那样长的牙，那样宁静的看法……我看呆了，自己的牙齿也动起来

①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？O“我”视察很细致“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交织着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上”◊“我”看的时候很投入“我看呆了，自己的牙齿也动起来”◊“我”很喜爱骆驼尽管骆驼很丑，但是看法很宁静；而且“我”情愿长时间的看着它

②想一想，在什么状况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经验吗？同桌相互说一说

③想象作者面对骆驼，呆呆地凝视的情景，有感情的朗读这段话2我无趣的心灵中却充溢了和大人们不同的想法，我对爸爸说“不是的……增加一些行路的情趣”

①读读这段话，想一想“我”为什么会有和大人们不同的想法学生可以从不同的侧面去理解和体会，但肯定要在课文中找到依据，比如◊“我”很喜爱骆驼，不希望它遇到什么危急，他是不会遇到狼的◊“我”很怜悯骆驼，他要走那么多的路，肯定很孤寂，铃铛不但可以给孤独的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣◊“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思O

②比较句子◊我无趣的心灵中却充溢了和大人们不同的想法◊我无趣的心灵中有一个和大人们不同的想法课文中为什么用“充溢”而不用“有一个”？“充溢”说明什么？◊说明“我”经常在想这个问题◊说明“我”已经想了很久，深思熟虑了

③有感情地朗读这段话3骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了

①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？◊“我”很关切骆驼◊“我”很喜爱骆驼◊“我”很和善

②有感情地朗读这句话

四、作业.选择喜爱的一个或几个自然段背诵.仿照课文第四自然段，写写自己视察小动物的一个场面其次课时

一、接着品读，感悟童年.自由朗读课文，思索究竟是什么让“我”如此的惦念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会.学生品读感悟，在学习小组内沟通自己的想法或者看法.课堂沟通，随机指导1童年可以有漫无边际的想法

①找出有关的句子◊不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣◊我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了

②有感情地朗读这些句子2童年可以做自己喜爱的事

①找出有关的句子◊我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……◊冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了

②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？◊童年的傻事多么美妙◊“我”的心中充溢了留恋

③有感情地朗读这两个句子3童年很快就过去了，过去就不会回来了

①找出有关的句子◊夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了◊我静默地想，渐渐地写，又望见冬阳下的骆驼队走过来又听见缓缓悦耳的骆驼声童年又重领于我的心头

②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？◊淡淡的悲伤◊暖暖的心情◊失落和怀念

③带着自己感悟有感情地朗读

二、吟诵课文，回味童年.轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情.选择喜爱的段落背诵

三、拓展延长，珍惜童年1•写一段自己的童年中最有情趣的事情

3.举荐阅读《城南旧事》。