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文本内容:
《加偏旁认一认》教学设计教学目标⑴借助拼音会读课文中的带读字“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”⑵学会6个生字“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”相识偏旁三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头知道生字的结构“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构⑶会依据生字组词依据生字造句⑷会举例加偏旁可以构成生字如;“红”、“好”以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象⑸使学生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步驾驭识字的方法教学支配2个课时课前打算挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片第一课时教学要点初读课文,学习新偏旁和生字词教学过程1复习检查,导入新课A、用卡片“开火车”认读笔画“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”B、复习第一课生字C、告知学生前一课我们学了《合起来,认一认》知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字今日我们要学习新课《加偏旁,认一认》这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字⑵看卡片认字引导学生看卡片,卡片上写有偏旁三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字“工”、“去对”、“到”、,,田,,、“子”⑶字词教学A、学生依据拼音,认读教学字与带读字B、由老师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词C、师生共同分析字形,理解字意“江”是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是工字,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江)告知学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”“法”是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法)告知学生这是左右结构的字,然后让学生书空“法”“树”是由那两个部分组成的?(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树)告知学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“树”“倒”是由那两个部分组成的?(左边是单人旁,中间是至字,右边是立刀旁合起来读倒)告知学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“倒”“苗”是由那两个部分组成的?(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗)告知学生这是上下结构的字,然后让学生书空“苗”“字”是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字)告知学生这是上下结构的字,然后让学生书空“字”D、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字E、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象⑷书写指导重点指导“树”、“倒”因为这两个字笔画较多注学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音让学生运用拼音自己学会,以增加自信和学习爱好其次课时教学要点朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词教学过程1复习检查A、让学生朗读课文一遍B、指名认读偏旁、生字和词语C、让学生指诞生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的⑵组词教学重点是“江”、“树”、“苗”利用生字进行组词,并完成课后练习3“江”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语“树”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语“苗”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语⑶朗读句子,加深对生字的印象A、指名读句子“大风吹倒了小树”“我把小树扶了起来”B、让学生依据这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象⑷回顾全文,揭示课题告知学生今日我们学习的课文是“加偏旁,认一认”这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字这是我们汉字构成中的一条规律我们可以用这种方法相识很多汉字⑸练习指导让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子例如“红,“好。