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文本内容:
《卜算子咏梅》教学设计设计者贾文欣语文科第十册第一课教学目标学问目标.学会生字,能正确读写“卜算子、咏梅”等词语实力目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵并默写课文情感目标了解词的大意,感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风教学重、难点.指导学生有感情地朗读是本课教学的重点.教具打算投影仪教学过程
一、导入同学们,是谁领我们打倒欺压人们穷苦人民的的敌人,建立了我们宏大的新中国?是毛泽东主席,毛泽东是宏大的无产阶级革命家,你们都了解关于他的哪些学问?今日,我们学习《卜算子咏梅》这首词,让我们通过对诗词的学习,走近毛泽东,了解他宏大的胸怀,学习他宏大的思想
二、自学生字,新词,并且试着熟读诗词学生自由组成小组学习、沟通设计意图在了解诗词大意的基础上,指导学生有感情地朗读和背诵可配一段音乐如《春天的故事》教学过程
三、握生字与词语、尽量结合诗句的意思谈
四、理解诗句的意思
1、沟通第一段风雨刚刚把春天送回来,飘舞的雪花又在迎接春天的来到已经是冰封雪冻最寒冷的时刻,悬崖边上还盛开着俏丽的梅花
2、指导感情朗读这一部分
3、同学们自己或者小组打算其次段诗词说明梅花虽然漂亮,但并不炫耀自己,只是为了向人们报告春天到来的信息等到百花盛开的时候,她将感到无比欣慰
4、指导朗读
五、思索课后练习2你能说出从这两句诗中,可以看出梅花怎样的品行吗?探讨梅花的特点——凌寒独放、俏不争春、乐观虚心来探讨沟通,领悟毛泽东的革命乐观主义精神与开阔的胸襟,从而满含激扬赞美之情读出梅的风姿,梅的品行
六、感情朗读、背诵总结这首词是毛泽东读了南宋爱国诗人陆游的同题词后写的陆游的原词是他坚贞不屈的品行的写照这两首词,虽然写的都是梅花,但由于毛泽东和陆游所处的时代不同,性格不同,经验不同,审美情趣不同,所以词的思想内涵也就明显的不同感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风设计意图引导学生理解作者所赞颂的梅花不畏艰难险阻、凌寒独放的品行和不居功自傲的精神在读熟的基础上,指导学生有感情地朗读、背诵并默写板书卜算子咏梅毛泽东不畏寒冷不讲个人得失昂扬向上教学反思.指导学生有感情地朗读是本课教学的重点朗读指导可在学生基本了解词意、体会作者情感的基础上进行指导的基本方式是学生自由练读——指名试读——示范指导——再练读——再试读还可以创设情境,如展示图片、配上激扬欢快的乐曲等,使学生入情入境地朗读词的朗读与古诗略有不同,同样讲究节奏与韵律,但句与句之间的语气更加连贯,上下阕之间停顿略长一些,注意意境的营造这首词在语言形式上接近现代汉语,便于朗读时情感的酝酿与抒发老师可启发学生讲一讲词的大意,对讲错的地方,师生相互补充修正在读熟的基础上,指导学生有感情地朗读、背诵并默写课后延长可以让学生在课下把诗词朗诵用录音机录下来,同学之间相互观赏,激发学生诵读和积累毛泽东诗词的爱好。