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文本内容:
在家里教学设计在家里教学设计1【教学目标】
1、认识8个字,会写2个字认识笔画“、”和偏旁》、才、火”
2、渗透小组合作意识,逐步培养学生合作能力
3、注重培养学生良好的学习习惯【教学重点】认字和写字【教学准备】课件,汉字部件拼字卡片【教学流程】
一、激趣导入
二、玩中学
1、大屏幕出示主题图问这是什么地方?图上有哪些物品?你能叫出他们的名称吗?(生边回答师边展现本课的8个词语)
2、出示8个词语,请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字,并说一说,你是怎么认识的
3、借助拼音拼读书上的八个词语
4、汇报认读情况同桌互相读;开火车读词语
(三)指导书写.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画.看书上的范字,观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置.老师带着学生一笔一笔书写.表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势.老师用实物投影讲评学生的作业
(四)总结今天我们学会了用贴字卡的方法来识字回家后,你可以观察自己家中的实物一边贴字卡,一边识字过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读点评这是学完拼音后进入识字的第3课前两课都是象形字,这课是联系学生生活中熟悉的事物识字,本课的12个词都是家里的一些常用物品学生容易理解,容易记忆最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现,这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法,从这种方法还可以联想到更多识字的途径,鼓励学生在日常生活中主动识字本课的12个词语中的字可以分为三种一种只要连词一起读读,如山水“画”,书“架”等,只是见见面,有个印象,以后再去认写第二种是只要认识,不要求书写,也不考试第三种是会写字郭老师对三种字不同要求把握得很准确,先从看图引出12个词语,让学生借助拼音读,自己动手去贴一贴,把读词和认识事物结合然后从词中引出8个会认字,对会认字,老师没有拔高要求,只通过反复认读使学生能看到字,读出字音,在这个基础上,又设计了“上山夺红旗”的游戏,把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语,如“上山”“写字”等等,进一步巩固这8个字,并且复习了以前的几个会认字在认字的过程中,教师注意尊重学生的个别差异,不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了,所以一时还不认识的,可以再看看拼音,这是很真实的我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的,对写字是十分重视的如“识字写字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点”在写字教学上,有三点是需要大家借鉴的.郭老师的板书范字规范、端正、美观,和书上字贴相同使学生看了有美感,有模仿写好字的欲望.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如执笔姿势、坐的姿势认真观察字帖,按笔顺规则书写的习惯
3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法,每个字的笔顺,特别对新出现的笔画如,新出现的笔顺规则如先中间后两边,都交待很清楚以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的,要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端郭老师还重视指导学生读书,从一年级就要教给学生爱书,爱读书,会看书,养成这样的好习惯,为中高年级打好阅读习惯的基础这节课的设计也比较巧妙,环环相扣,教学思路流畅,老师教态和蔼可亲、真诚自然,注意鼓励学生,学生学习情绪一直比较高特别是最后让学生自己回家也去贴字卡,课内外结合识字,体现了本套教材的精神在家里教学设计4活动目标
1、幼儿在了解“家”的基础上,尝试用寻找、记录的方法了解家中各种物品的数量;
2、进一步理解6以内的数字的实际意义,并能将数字从小到大排列活动准备
1、幼儿人手一张记录卡;家里的数字
2、课件我的家(厨房、客厅、卧室)活动过程
一、认识数字,理解6以内各数字的实际意义
1、幼儿交流记录卡,说说在家中发现了哪些数字?1直观的数字数序如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字;2数量如家中有6把椅子、3只沙发等3小结小朋友记录了很多数字符号,这些数字有的在家中直接就能找到,而且排列是有顺序的而有的数字是我们数出来的;如家里有2张桌子、3双鞋等;
2、家里有很多物品可以用数字表示,现在请说说家里还有哪些物品也可用16的数字来表示
3、教师出示数字,幼儿说出物品的名称如家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性
二、继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列.看图说说都有哪些物品鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等这些物品各有几样?可以用数字几来表示
2.看图物品归类;1画面上是家里的什么地方?厨房、客厅、卧室2想一想刚才我们看到的物品都放在哪里?为什么?如碗和匙我们可以放在厨房,玩具可以放在客厅,也可以放在卧室里等3数一数每个房间共有几样?哪个多哪个少?4引导幼儿将数字从小到大排列5小结今天,我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示,也知道家中的物品要分类摆放这样家里才能既美丽又整洁
三、延伸活动记录班级里的数字幼儿可以运用操作卡,继续将各种物品分类摆放,并用数字表示在家里教学设计5第一课时教学目标
1、认识8个字和5个偏旁
2、培养认字的兴趣教学重点难点教学重点是认字教学难点是认记8个带新偏旁的生字教学准备
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品
2、画一画家里的客厅或在父母的帮忙下拍一张客厅的照片教学设计理念教学紧密地与学生生活实际联系,倡导合作、自主、探究的学习方式,调动学生的认字积累,用心发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣教学过程
一、揭示课题小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗(学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家)出示放大的课文中的情境图我们一齐来看看小红同学的家,她家的客厅里都有些什么?揭示课题,这天,我们一齐来学习“识字
(一)”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字
1、认准字音
(1)、自读词语,画出生字,把生字多读几遍(要求读准字音)
(2)、指名尝试认读(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来)
(3)、同桌互练(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮交换主角练习)
(4)、教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快
2、学习词语,练习说话
(1)、女生读第一行词小朋友,对这四种物品(沙发、茶几、报纸、书架),你有哪些了解?(调动学生的生活经验,引导学生各抒己见)随机出示图词对照卡片,师与生,生与生之间交流如沙发沙发是用什么做的?你见过哪些沙发?茶几上经常放些什么?你明白有哪些报纸?你有书架吗?放在哪儿?架上放着哪些书?
(2)、男生读第二行词这四种物品(台灯、挂钟、电视、电话),你明白些什么?(交流说话)
3、认记生字
(1)、认读8个生字沙、发、报、纸、台、灯、电、视
(2)、找一找,生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识生字)
(3)、你还有什么好办法能够记住这些字?(介绍好办法,增强识字的自信心)
三、巩固练习
1、出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来,在认读(把各偏旁、部件分发给各个小组,小组中合作拼、读)
2、游戏看图选词卡
3、猜一猜,连一连老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话
四、课外延伸
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母的帮忙下写成词卡,自己注上拼音,举办一次“家庭用品识字展览”,评出“识字大王”在家里教学设计6教材分析本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品图画资料是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨教学目标设定:知识与技能
1、认识14个生字,会写4个字认识笔画“、”和偏旁“,,”,,”,,”,,■
2、正确流利地朗读课文过程与方法能用多种方法自能识字情感态度与价值观学做尊父母的好孩子教学重难点识字与写字教学时数三课时主要教学活动设计我能自己识字啦活动目标透过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字活动准备
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品说说它们的名称
2、教学挂图与生字卡片活动步骤
一、说一说,看谁明白得多
1、师小朋友们,昨日我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多请你在小组内把你收集到的名称说说小组长把每个小朋友收集的数字记录下来,比比谁明白得多学生分四人小组开展活动让小组长记录下小组成员收集的个数,一会在全班交流并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会全班评比哪个小组收集得最多
2、全班群众交流谁收集的最多,报上他的名字那么,他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说学生一边说,教师一边在黑板上记录学生的数字,以备评比小结学生收集的状况,给优胜小组颁奖
二、认一认,看谁点子多
1、认识生字师家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家我们来看看这个家是怎样的(出示挂图),这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的名称(学生一边说,教师一边把生词卡片贴到相应的位置)全班讨论你有什么好办法来帮忙你认识这些字宝宝?(如读拼音帮忙自己,用熟字来帮忙识字,拆装汉字、编儿歌等)选取自己喜欢的办法自能识字说说自己用了什么办法,读读自己认识的新的字宝宝用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测
2、认识偏旁部首
5、认读本课需认读的8个字(生练读老师指导;学生读指名读)o
6、引导学生认识偏旁㈠、才、火”
7、男生与女生赛读8个生字
三、游戏中学
1、游戏“小鱼吐泡泡”
2、走迷宫
3、看图贴商品名签,同桌两个合作完成
4、摘苹果
四、指导书写
1、生观察田字格中的字
2、老师范写,学生书空
3、学生描红,练写
五、小结板书在家里、才、火上下在家里教学设计2【教学目标】.认识14个生字,会写4个字认识笔画”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁.正确流利地朗读课文再读“沙”“报”“晚灯”,认识偏旁部首,睁大自己的亮眼睛,辨析“火”与字旁,“日”与字旁的区别,明白两个偏旁所包含的意思说说自己还认识哪些内含这些偏旁的字
三、选一选,看谁最会动脑筋
1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多
2、抽生口头组词,教师把用熟字组成的词写下来
3、出示下列词语和句子,选生字填空泸州O报教室的墙上()着一()画上课不能随便说()我家的书O上有许多书
四、结合学生学习状况总结在家里教学设计7【设计理念】本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼,一起来拼读音节jiddengguadianzhdng
2、引入新课今天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一起读课题设计意图通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词起到以旧带新的目的
二、师生合作,学习词语
1、出示课文插图不过在学习新知识以前,老师要带大家到小红家做客,看看她家有哪些东西?指名说图上的摆设,注意用完整的话按照一定的顺序说设计意图训练学生的语言表达能力
2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听?指名读你是通过什么办法认识的?
3、小结我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友设计意图鼓励学生在生活中识字
4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读自读
5、现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了同桌读请全班小朋友一起来读词语全班齐读
6、现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好男女生赛读,相互评价
7、扩展活动刚才,我们学了这些事物的名称,现在,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语设计意图把时间留给学生,让学生多读,通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围中识记生字充分体现自主、合作、探究的学习方式
三、自主探究,识记生字
1、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧学生自读谁愿意当小老师带着大家读?指名领读
2、没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读:我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?
3、扩展活动游戏摘生字果大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读
4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论交流全班交流
5、扩展活动下面,我们一起动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!学生边拼边读设计意图通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛尊重学生的感受、体验和理解
四、指导书写今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读用4个生字组词愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红作业展示评议看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个学生仿写设计意图通过生生互评,师生互评把汉字写好
五、作业介绍你家的陈设,并用几句话写出来设计意图巩固生字词,做到活学活用在家里教学设计8教学要求
1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字认识笔画“点”和偏旁才火必未”五个偏旁培养学生认字的兴趣
2、能正确流利的朗读课文
3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行设计思路本识字课要求认识14个生字,其中8个为合体字,并配有简短的课文及色彩鲜明的画面,于是我在设计教学思路是,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,如加一加、换一换、减一减等,主要以学生想办法,教师伺机点播,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记课前准备生字卡片,多媒体,投影仪课时设计2课时教学过程第一课时
一、创设情境,导入新课“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原先是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,我们此刻就出发吧一一小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢出示课题zaijia1i在家里(齐读课题)
二、看图说话,学习生字词A、看图说话(用“有……有……还有…”句式)1)(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了谁能选取三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说教师范讲谁再来说指名一一同桌互说B、读准字音1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语学生自学2)指名领读(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”)真像个小老师大家读得也不错请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读“—可会观察了,发现…,我们跟他一齐读”4)、去掉拼音,你还能读正确吗?自己试试一一男女生赛读开小火车读C、学习偏旁1)多媒体出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同同桌讨论,学生自由发言教师小结沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”2)学生交流自己认识的偏旁教师引导你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字)你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心)教师小结引导获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识3)学生没有说出的偏旁,教师介绍4)巩固练习游戏方法发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的字迅速排队,看哪队排得又对又快D、认清字形1)看来还有部分同学没有记住,不要紧此刻我们学了偏旁记字就更快了,请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单个人识记2)四人小组讨论“我请你们把识字的方法教给四人小组的.同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了”3)汇报如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报”4)我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读给别人听5)词语打散,开火车认读“刚才大家玩得都很高兴,此刻我得考考你们了,看谁玩出名堂,把这些字都记住了”
三、巩固练习,课外拓展
1、在“热气球”里识字,并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)
2、除了这些,你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家书架、茶几、电话、挂钟
3、课外展示这天我们去参观了小红的家,认识了许多的家具、电器除了这些,你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来,把你课外认识的字介绍给四人小组的同学过会儿,请你们来展示
4、四人小组汇报,把画帖在黑板上“此刻就由四人小组组成一个家,哪一家愿意来介绍介绍“学生读出四幅图上的汉字
四、指导书写这天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写出示2个生字(土、个),这两个字你认识吗?一齐读一读用2个生字组词你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红作业展示评议看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个学生仿写
五、小结这天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还能够给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多第二课时
一、复习旧知,导入新课小朋友,小红邀请我们到她家做客,原先是想让我们帮她一个大忙,你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)过渡真是谢谢你们你们明白吗?小红在家里不仅仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?(出示插图)
二、学习生字词,初读课文
1、自由读课文请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音如果两个人都有问题能够把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它
2、自主探究,识记生字1)出示课文大家看课文里的这些汉字变成了红色,这就是我们这节课就应掌握的生字,老师相信大家必须能把它们读好,先自己练练吧学生自读谁愿意当小老师带着大家读?指名领
3.学做尊敬父母的好孩子【教学重点】.能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字.流利有感情地朗读课文,学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子【教学难点】.能自主读写生字,培养学生的识字兴趣.通过学习,对学生渗透德育教育【教学时数】两课时【教学过程】第一课时
一、揭示课题,谈话导入师每个小朋友们都有一个幸福的家,接着教师给学生呈现PPT中的课文情境图我们一起来看看小兰的家,她家的客厅里都有些什么?今天,我们一起来学习课文《在家里》
二、初读课文,整体感知.观察图片,看看图中哪些物品能够叫上名称(指名说一说).之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读读2)没有拼音的帮忙,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开双轨火车读我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?3)扩展活动游戏摘生字果大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读4)小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还务必记住它们的样貌此刻我们重点来看看下面的字怎样记?以小组为单位一齐讨论,看哪个组的方法最好小组讨论,交流
3、全班交流如晚二日+免(兔
一、),送二走之底一关
三、读短文,明意思
1、指导朗读短文按照标点停顿,并读好句中的自然停顿
2、小组讨论你觉得小红在家里是个什么样貌的孩子?你是怎样明白的呢?
3、群众讨论交流为什么爸爸、妈妈和我都笑了?(想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)
4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一齐听听,共同交流一下(结合课后第二题说一说)
四、写字上节课已经写了两个字了,这节课写“上、下”两个字,观察田字格中的位置,你说说有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?这节课的重点是写好点,师板书“下”:指导点的写法起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子
五、拓展性学习回家后和父母一齐制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子“,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下在家里教学设计9一.教材分析本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子,家庭充满温馨二.设计理念教学紧密地与学生生活实际联系,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展三.教学目标
1、认识14个字,会写5个字认识笔画”和偏旁“火、,匕日”
2、正确、流利地朗读课文
3、学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子四.教学重点识字和写字五.教学时间2课时第一课时课时目标L识字,认识4个偏旁;
2.正确、流利地朗读课文;
3.学做尊敬父母的好孩子
一、创设情境,导入新课今天老师特别高兴,因为有一个名字叫小红的小朋友,邀请老师到她家去玩!老师带着你们一起去好吗?读准了课题,我们就出发!(指名读课题,齐读课题)
二、利用情境,识字
(一)参观中,认读词语(课文插图).师瞧,小红家到了,同学们看,她家都有些什么呢?(指名谈).学生汇报,说一说“我知道,小红家有沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”我们一起来看看他们是怎么写的?.谁能借助图画读出这些词语?指名读.现在我们一起带词语走出小红的家门,离开图画你还能读出来吗?(对,我们可以借助拼音来认识他们请同学们借助拼音读一读)
(1)自由练读
(2)小老师领读
(3)同桌互读
(4)同桌展示读
(6)开火车读.(
5.去掉拼音读词语师词语又跑到老师手里来了,你还会读吗?(指名读词语卡片)
(二)识记生字.师词语会读了,那单独出现的字呢,你认识吗?.出示生字(课件),指名读,说说你已经认识了哪个字?怎么认识的?相机指导学生认识三个新偏旁(拿出生字卡片沙、发、报、纸、台、灯、电、视).识记师沙(指名读)你是怎么记住这个字的?介绍我们学过哪些带有三点水的字?(洗、河)师报(指名读)我们把这个字左边的提手旁换去,换成一个(月字旁),变成了我们学过的(服)师谁能用“台”来组组词语师灯,你有什么好方法记住这个字?认识“火”师谁能说说带有“电”字的东西?.用自己的方法记一记.说说其他字你可以怎么记住它(利用熟字变一变、合一合的方法)如火+丁——灯,日+免(去尾巴兔)——晚…….开火车读生字
三、学习短文,自主识字.(课文插图),吃过晚坂后,小红一家在干什么?(指名说)小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文,写得非常好,你们想不想读一读?请你多读几遍,读通顺.指名分句读发现问题及时纠正,并多次练习
3、生字红色标出重点指导读好“我给他们送上水果”这句话
4、感情朗读短文读了短文,你知道了什么?爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么
5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?四.课外拓展小红家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,老师知道你们的家里也有很多很多的东西,老师给你们一个建议,可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片,贴在物品上,“冰箱”就贴在冰箱上,“洗衣机”就贴在洗衣机上,希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里,这样你就可以学到更多的字了在家里教学设计10教材分析本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我“让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨教学目标设定知识与技能
1、认识14个生字,会写4个字认识笔画”和偏旁a”“,,””””■
92、正确流利地朗读课文过程与方法能用多种方法自能识字情感态度与价值观学做尊父母的好孩子教学重难点识字与写字教学时数三课时主要教学活动设计我能自己识字啦活动目标通过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字活动准备
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品说说它们的名称
2、教学挂图与生字卡片活动步骤
一、说一说,看谁知道得多
1、师小朋友们,昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多请你在小组内把你收集到的名称说说,小组长把每个小朋友收集的数字记录下来,比比谁知道得多学生分四人小组开展活动让小组长记录下小组成员收集的个数,一会在全班交流并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会全班评比哪个小组收集得最多
2、全班集体交流谁收集的最多,报上他的名字那么,他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说学生一边说,教师一边在黑板上记录学生的数字,以备评比小结学生收集的情况,给优胜小组颁奖
二、认一认,看谁点子多
1、认识生字师家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家我们来看看这个家是怎样的(出示挂图),这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的名称(学生一边说,教师一边把生词卡片贴到相应的位置)全班讨论你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己,用熟字来帮助识字,拆装汉字、编儿歌等)选择自己喜欢的办法自能识字说说自己用了什么办法,读读自己认识的新的字宝宝用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测
2、认识偏旁部首再读“沙”“报”“晚”“灯”,认识偏旁部首,睁大自己的亮眼睛,辨析“火”与字旁,“日”与字旁的区别,知道两个偏旁所包含的意思说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字
三、选一选,看谁最会动脑筋
1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多
2、抽生口头组词,教师把用熟字组成的词写下来
3、出示下列词语和句子,选生字填空泸州()报教室的墙上()着一()画上课不能随便说()我家的书()上有许多书
四、结合学生学习情况总结在家里教学设计11设计理念本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选取的权利,在选取中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼,一齐来拼读音节jiddengguadianzhdng
2、引入新课这天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一齐读课题(设计意图透过复习学过的音节帮忙学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的)
二、师生合作,学习词语
1、出示课文插图但是在学习新知识以前,老师要带大家到小红家做客,看看她家有哪些东西?指名说图上的摆设,注意用完整的话按照必须的.顺序说(设计意图训练学生的语言表达潜力)
2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听?指名读你是透过什么办法认识的
3、小结我们学习汉字既能够向别人请教,也能够借助拼音,还能够留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友(设计意图鼓励学生在生活中识字)
4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读自读
5、此刻请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字
三、学习词语中的生字
1.教师给学生呈现本课的生字,给足时间,请学生图文结合自己进行生字认读2请学生说出家里的各种家居的名称,再同桌互帮互读,比比谁认得多,最后请同学领读,学生开火车读,齐读
3.出示生字图文卡片,指名认读先隐藏图画,学生认读后对照图画检查
4、拓展认识偏旁“三点水”和“提手旁”
四、指导写字.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形,鼓励学生大胆说出自己心中的.想法并和学生一起总结识字规律(了解“土”为象形字)
2.教师请学生练习书写,教师分别指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励
五、课堂练习及课后思考完成课堂练习(课件出示练习题)
六、布置作业
1、在练习本上工整书写“我会写”中的四个字To同桌读请全班小朋友一齐来读词语全班齐读
6、此刻老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好男女生赛读,相互评价
7、扩展活动刚才,我们学了这些事物的名称,此刻,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语(设计意图把时间留给学生,让学生多读,透过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣,让学生在简单的氛围中识记生字充分体现自主、合作、探究的学习方式)
三、自主探究,识记生字
1、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课就应掌握的生字,老师相信大家必须能把它们读好,先自己练练吧学生自读谁愿意当小老师带着大家读?指名领读
2、没有拼音的帮忙,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?
3、扩展活动游戏摘生字果大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读
4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还务必记住它们的样貌此刻我们重点来看看下面的字怎样记?以小组为单位一齐讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论,交流全班交流
5、扩展活动下面,我们一齐动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!学生边拼边读(设计意图透过各种形式让学生与生字多见面到达识记生字的目的激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛尊重学生的感受、体验和理解)
四、指导书写这天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一齐读一读用4个生字组词你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红作业展示评议看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个学生仿写(设计意图透过生生互评,师生互评把汉字写好)
五、作业介绍你家的陈设,并用几句话写出来(设计意图巩固生字词,做到活学活用)在家里教学设计12【教学目标】
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个“4个生宇;认识偏旁“日、工、竹、习、y、才、火、日”和笔画“、”
2、正确、流利地朗读短文
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子【教学重点】认字、写字以及对学生渗透德育教育【课前准备】
1、计算机辅助教学设计(队)
2、绘制一幅女孩头像;
3、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情【课时安排】两课时【教学过程】第一课时
一、游戏激趣,引入新课
1、猜谜语,找朋友⑴课件出示谜语⑵学生猜谜底,老师相机出示谜底⑶连一连,找朋友老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话⑷这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?(学生结合生活中的实践谈识字)
2、揭题刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢引导学生观察画面,提问这是什么地方板书课题在家里齐读课题良好的开始是一节课成功的一半因此,在开课之初,抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课,激起兴趣,然后让学生认读不带拼音的谜底,并说说是怎样认识的,注重了课内外的沟通,激起了生活中识字的兴趣
二、看图读文,学习字词
1、仔细看图,说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上⑴指名试读,会读哪个就读哪个⑵说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等)⑶借助拼音认读书上的八个词语(先自学,然后在小组内汇报自学情况)⑷认读不注音的词语指名读齐读⑸认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序):
①同桌互该互查听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?
②指名读,喜欢读哪个就读哪个
③开火车读
2、再看图,说说图上有谁?在干什么?师作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了
(1)自由读短文,标划生字词语⑵小组合作学习,认该生字⑶检查自学情况
①请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音
②开火车读生字卡
3、巧识字形,妙趣横生(课件出示本课要求从读的生字)师你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?⑴四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)⑵找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听并说说你是怎样记住的⑶汇报交流识记方法师谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题)教师相机引导学生利用多种识字方法去记例如熟字变一变、合一合的方法识记范例“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变成‘V”就是“报纸”的“报”想一想“台”可以怎样记?⑷认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义例沙发”的“沙”,让学生认识”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“3”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”再如“笑”字的“竹”字头,可借用李阳冰的“竹得风其体天屈,如人之笑”的含义,给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆
4、巩固生字:⑴“抓特务”游戏在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索⑵找朋友(拼合体字晚、笑、果、灯等)
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、
3、工”的字说给同学听
2、教师小结希望同学们能在生活中认识更多的字在认读环节中,之所以要让学生互听互查,是因为儿童不易发觉自己的错误,却特别善于发现别人的错误,同时也激发了学习兴趣巧识字形,初步感知汉字字形的规律,激发自主学习的兴趣在汇报识字时,让学生做“小老师”邀请小朋友读,并给予评价,甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题,为学生的口语交际创设了情境第二课时
一、创设情境,激发增成
1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上师大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?
3、课件演示,重现书中插图,配以动态展示师“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子你们看,“敏敏”在做什么?合理的情境,动感的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣
二、动情朗读,文中寻起
1、请用自己喜欢的方式读读短文
2、说说读了短文后知道了什么?⑴四人小组讨论、交流⑵汇报、评议(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等)
3、品读体会人物感情⑴课件演示书中插图,再现情境⑵看图想一想“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了?把你的理解通过读表现出来
①自由读
②指名读;评议
③四人小组读读课文,想想老师提的问题
④范读,学生评议重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了”这句话
⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读一读课文
⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情
⑦配乐齐读⑶说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?⑷带着快乐的心情把短文读给好朋友听
4、用自己喜欢的方式背诵课文想象奠定了理解的基础,在想象的基础上理解人物内心,这是本教学环节中最突出的.特点通过读书和图文直观感知短文不需教师讲,学生自己感悟,自己读懂,读出人物内心的情感,充分尊重学生,发挥学生自由读书感悟的主动性,并通过反复朗读进行体会,促进了学生对课文语言文字的感悟
三、课中操师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》在学生开始感到疲劳时,播放歌曲,唱一唱,演一演,既让学生得到一次美的旋律的熏陶,又创设了宽松的课堂氛围
四、拓展练马树新实践
1、说一说⑴出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?⑵的说说这些事你做过吗?
2、编一编
2、回家征得家长同意后,给家里的物品贴上标签板书设计3在家里第二课时
一、复习词语.教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认.自由读生字、词,记忆词语
二、朗读感悟,细读课文.教师出示课文中小女孩的头像贴在黑板上师大家看,图上的小朋友来到了我们教室,大家欢迎吗?.教师重现书中插图,配以动态展示师图片中的小朋友不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子你们看,她在做什么?合理的情境,动感的画面,能很快吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣.请小朋友用自己喜欢的方式读读短文之后说说你读了短文后知道了什么?.教师请学生四人一小组进行讨论、交流然后汇报、评议,知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等
5.品读体会人物感情⑴课件演示书中插图,再现情境⑴你还做过哪些事情?⑵你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文也可编成小故事讲给小伙伴听一名学生编的短文如下课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了
3、演一演小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感一演胜千言,学生仿课文编短文,自编自演,充分调动学生多种感官参与学习,在表演中发展学生的语言能力,在编短文中进行企糙性思维训练学生在说与做的欢乐气氛中受到教育,尝到成功的喜悦
五、指导写字,体验成功
1、课件出示本课要求会写的字,认读
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的
3、仔细观察怎样才能把这些字写得好看
4、指导书写,教师范写个别的字重点指导“下、个”两个字下认识笔画“”,写点起笔轻,落笔重,居横中线上个竖居中,不与“人”相连
5、学生练写⑴在书上描红⑵在四字格中抄写7根据自己的情况确定抄写的遍数
6、作品展示、评议在教学高潮之后,让学生静下心来,学学字写写字,动静结合,养成良好的学习习惯另外,作业的设计体现了弹性.允许不同程度的学生有差异的发展,老师给学生自主选择的空间待练写后,把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示,使学生体验到识字、写字的乐趣
六、课外延伸,积累识字
1、收集一下生港中哪些地方有今天学习的生字
2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识用结合【教后小记】新课程标准关于识字教学的要求,其中有以下几点学生有主动识字的愿望;注重教给识字方法,力求识用结合;关注学生日常识字的兴趣,激发学生识字与写字的积极性这节课,教师努力体现了这几点要求,让学生自读自悟、自己找规律识记字形,引导学生发现识记方法,形成自主识字的习惯学生的活动形式多样在自主基础上合作,在合作学习中发展自主意识,培养了学生合作探究的学习习惯,由于学习氛围民主,老师又采用多种形式创没情境,学生始终主动参与课堂活动,读、说、演二编,师生、生生互动,教师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果在家里教学设计13教学目标
1、认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字
2、培养学生认字的兴趣课前准备每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说教学过程
一、创设情境,导入新课这天老师情绪个性高兴,你们猜是为什么?(生猜)师老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢!我们一齐去好吗?你们瞧,她来了(小新欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)
二、利用情境,识字说话
(一)参观前
1、师小新,你家都有些什么呢?小新我家有好多东西,我都写在卡片上了师请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗?
2、生自学生字
3、学生汇报,上台说一说“我明白,小新家有沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4、齐读、指名读、分组读
(二)参观师听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师此刻的情绪吗?(着急、十分着急、迫不及待……)
1、小新这就是我的家,大家请进师小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)
2、看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)
3、仔细观察这些词语,你发现了什么?(能够分为家具和电器两类)请你上来摆一摆
4、用自己的方法记一记
15、出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?
6、说说其他字你能够怎样记住它(利用熟字变一变、合一合的方法)
7、开火车读卡片
9、请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)
(三)参观后
1、小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了每个同学都有一个信封,信封里有许多词语请你们选取自己需要的字词贴在画上(板书
1、贴)
2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书
2、jieshao)
3、把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也能够去参观一下别人的家
(四)写字在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字下认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上个上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大坚居中,带针尖,不与“人”连接
(五)、巩固练习
1、《同步阅读》中的分类练习(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)
2、猜一猜,连一连老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话
三、课后延伸师回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就能够学到更多的字了在家里教学设计14课时授课计划课题
3、在家里
(2)课时教学目标
1、看图学文,相机认识6个生字,1个偏旁
2、能正确、流利地朗读短文
3、学做关心他人的好孩子教学设想从生活入手,理解课文,再回归生活,寓教育于潜移默化中教学程序与策略
一、作业反馈,自主说话导语昨晚上,老师让小朋友做的事,完成了几件?说说自己所做的事你做这些事后受到爸爸和妈妈的夸奖了吗?昨晚上,玲玲就做了一件让爸爸妈妈高兴的事出示图画学生观察,并自由说话1玲玲做了什么事,让家人高兴?2从哪里看出爸爸妈妈很高兴?引导学生从表情,动作等方面仔细观察,进行合理的想像,并作口头表达3听听玲玲怎么说吧!播放短文录音4同桌互助读短文5朗读比赛评一评,说一说自已最喜欢谁读的或最喜欢读哪句,引导学生读好“爸爸妈妈笑了,我也笑了”这句话
二、划出文中词语
1、划出文中词语,自己多读几遍,会读的打上小红星,不会读的.打上
2、找朋友帮助一下,读准词语
3、“水果”学生说说吃过哪些水果,家乡盛产哪些水果还认识哪些水果?“晚上”帮助学生认识“晚上”就是夜里“也”句式训练,我有,你也有
三、识字
1、学生讨论用什么方法可以很快帮助自己记住生字
2、交流点拨“晚”可说太阳躲到西边去了,并相机认识偏旁“日”;“果”是太阳“日”跑到树梢“木”上;“笑”可用一张卡通笑脸变成“笑”字;“也”是“他、她、地”减掉偏旁
四、深入语境,理解课文
1、再读课文,看看是否比刚才进步了同桌对互读互听,教师巡回,帮助实在有困难的学生
2、爸爸妈妈为什么笑了?分层次理解
(1)因为我给他们送水果;
(2)因为我很关心父母,是个乖孩子
3、看看图,想想当时爸爸会说些什么呢?妈妈又怎样说?
4、我怎么也笑了?分层理解
(1)我受到夸奖了;
(2)父母高兴,我更高兴;
(3)我觉得自己一下子懂事了
5、我当时怎么说的?
6、四人小组合作,讨论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演
7、选出几组上台表演(导演可自由编剧,如给妈妈捶背,送上一杯热茶,端洗脚水)评选创作奖,表演奖
五、情感延伸
1、你喜欢玲玲吗?喜欢她什么?
2、屏幕出示课后练习,说一说图例图上的他们都在干什么?这些事情你们做过吗?你还想做或做过什么?
六、联系与实践
1、把课文读给父母听
2、生字口头扩词
3、每天做一件让家人高兴的事,并记录到日记本里教后反思录在家里教学设计15设计理念本课的设计,我努力做到以学生为主体,让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习的快乐同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展教材分析本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我“让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨学习目标设定:
1、认识14个生字,会写4个字认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁
2、正确流利地朗读课文
3、能用多种方法自能识字
4、学做尊敬父母的好孩子教学重难点识字与写字教学时数2课时活动准备
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品说说它们的名称
2、教学挂图与生字卡片
3、相关课件活动步骤第1课时
(一)、创设情境,导入新课师小朋友们,最近老师特别高兴,知道为什么吗?再过一段时间,江老师就要搬到新房子去了,咱们班哪些同学也是住在新房子里?(学生自由发言)有新房子住是值得高兴,可这几天,我又犯愁了搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设,才能使⑵看图想一想“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了?把你的理解通过朗读表现出来
①自由读
②指名读;评议
③四人小组读读课文,想想老师提的问题
④范读,学生评议重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了”这句话
⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读一读课文
⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情
⑦配乐齐读⑶说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?⑷带着快乐的心情把短文读给小伙伴听
6.用自己喜欢的方式背诵课文让学生通过读书和图文直观感知短文,不需教师讲,学生自己感悟,自己读懂,读出人物内心的情感,充分尊重学生,发挥学生自由读书感悟的主动性,并通过反复朗读进行体会,促进了学生对课文语言文字的感悟
三、拓展练习.说一说⑴教师给学生呈现课后“做一做”的内容,请说说图上的小新房子即漂亮又舒适呢?我知道咱们班的小朋友最爱帮助人,且最有办法大家愿意帮帮我吗?那就拜托各位动动脑子,想想我最该买些什么?(学生自由发言)
(二)、学习词语,读好词语
1、看图读词语师你们的建议都非常好,我不能每样都买,只能根据自己的需要买几样看看我买了什么课件显示图文shafachajIbaozhishujia沙发茶几报纸书架taidengguazhdngdidnshidianhua台灯挂钟电视电话
2、认读词语
(1)图文结合指名读,齐读
(2)去掉图片认读词语给足时间让学生自由认读,再同桌互帮互读,比比谁认得多,最后请一生领读,开火车读,齐读
(3)去掉拼音认读词语男女各派一名代表赛读
3、认记“沙发”等8个字
(1)师小朋友们太能干,都翘起大拇指夸夸自己(师示范做动作)认识了8种物品,又该到咱们认识新朋友了今天咱们要交的新朋友课件显示沙发报纸台灯电视
(2)说说这8个字中,你已经认识了哪几个字,你是怎么认识的?汇报交流中,交给学生识字的方法,如用熟字加一加,换一换;编故事、谜语等同时认识新的偏旁提手旁、绞丝旁、示字旁、火字旁
(3)开火车认读8个生字,打乱顺序读,口头组词读
(三)课中操
(四)在游戏中巩固字词游戏方法四人一组,由组长从抽屉中拿出信封和白纸,四人合作完成拼贴即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字比比哪一组完成的又对又快,评出冠军组,季军组,亚军组给予颁奖
(五)写字指导
1、师刚才咱们动口又动脑,现在咱们应该动动手了今天咱们先写2个字,出示卡片“土”“上”,学生认读
2、引导观察,发现异同师就这2个字,你发现了哪些相同之处与哪些不同之处?
3、指导书写师他们在田字格中的什么位置,写时要注意舍命?请小朋友们打开书,仔细观察学生汇报交流,师示范写生书空学生描一描,再写1——2个
4、展示作业,师生合作评议
(六)听故事,巩固字词故事今天,小兔家里可热闹了,因为今天是小兔的生日放学后,小兔的好朋友小狗、小猫、小鸭带着礼物来了“丁冬、丁冬”“是谁呀?”小兔边问边往门口跑去“是我们,你的好朋友来祝你生日快乐呢”小兔忙打开门,把朋友引进门她先请好朋友坐在软软的沙发上,接着从厨房里拿出一大盘早已准备好的水果小兔把水果盘往茶几上轻轻一放,随手拿起香甜可口的水果分给朋友,然后打开电视,调到动物频道,他们一起津津有味地看着电视“丁零零”电话响了起来“喂,请问你找谁?”小兔拿起话筒问道“你是小兔吧,我是熊伯伯”“熊伯伯,你好,请问有什么事?”“我想借你家的报纸用一用,可以吗?,,“当然可以,我这就给你送来”小兔挂了电话拿起报纸飞快地往外跑去,一不小心,碰到了沙发旁边的台灯,“吃当”一声响,台灯打碎了小狗、小猫、小鸭忙站起来帮忙打扫,小兔说了声谢谢,就把报纸往楼下送去
1、让生说说你喜欢故事中的谁?为什么?
2、这个故事中藏着哪些今天认识的朋友(汇报中,逐一板贴词条)沙发报纸茶几电视
(七)课后延伸师大家看,老师手里的卡片应该贴在哪儿?“讲台、黑板”拼音卡片回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了第2课时
(一)复习导入
1、(猜一猜,连一连)老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话
2、开火车认读生字沙发报纸台灯电视
(二)看图读文,理解文意
1、引导看课文插图,说说图上的小朋友在家里帮助爸爸干什么?
2、自由地借住拼音读读文中的句子
3、读给同桌听,互帮互读
4、指名读,一人接读一句,齐读,男女生赛读
5、指名读读自己喜欢的句子,说说知道了什么
6、“爸爸妈妈笑了,我也笑了”用句式突破难点句式爸爸妈妈笑了,说“”我也笑了,说“”
7、用一句话夸夸文中的“我”
(三)识字写字
1、出不wanshangsdnggud_iaoye晚上送过笑也
(1)指名带拼音读,去拼音读,组词读
(2)说说你有什么办法记住了哪个字
2、出示下个1认读,组词比赛2指名念笔画、笔顺3师在田字格中示范写,学生书空,并念笔画笔顺4学生描红,书写5作业评议四拓展练习
1、用“也”练习说话
2、加偏旁变新字也
3、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事,让爸爸妈妈给自己打打分朋友在做什么?⑵说说这些事你做过吗?.编一编⑴你还做过哪些事情?⑵你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听.演一演小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感一演胜千言,学生仿课文编短文,自编自演,充分调动学生多种感官参与学习,在表演中发展学生的语言能力,在编短文中进行企糙性思维训练学生在说与做的欢乐气氛中受到教育,尝到成功的喜悦在家里教学设计3
一、教学目标.认识“电、灯、话”等8个字在本课的词语中认识,换个地方也能认识.会写“小、山、刀”3个字培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画,知道先中间后两边的书写规则.激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字
二、内容分析本课列出了12个词语,这些词语都是生活中常见的物品这些词语排列整齐,韵律和谐,读起来琅琅上口课文还有一幅插图,展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境
三、设计思路教学本卡,紧紧围绕识字这一重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来在教学中,还注意到不同学生的智力发展水平,根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导
四、教具准备词语卡片、生字卡片、图片、实物投影教学过程
一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子,他学会了用观察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法认识了很多字今天小明又要用什么方法来识字呢?(打开书,看图)
二、授新课
(一)认读字卡.同学们读读题目.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的?(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡?.看书读12个词语△个人读△两个互相读△大家一起读.老师出示带拼音的词语卡片△指名读△大家读.贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边贴边读,全班齐读.看书,学习8个会认字△自己读△两个人互相读△指名读
(二)把要求会认的8个字换个地方来认读△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话△老师带领同学们做登山活动来进行(见板书设计)从下到上,7个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,打开,上面是“我会写字”一句话。