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文本内容:
13要下雨了一等奖创新教学设计(两课时)《要下雨了》教学设计(两课时)【学习目标】.认识“腰、坡、沉、伸”等12个生字,会写“边、吗”等7个生字.正确、流利地朗读课文,分角色有感情地读好对话.用想象画面的方法准确理解“要下雨了、忙着”等词组用联系上下文和生活实际的方法理解“阴沉沉、闷”等词语.从小兔子的角度出发,运用课文中的语句有序地概述故事的内容,说清燕子、小鱼、蚂蚁下雨前在干什么知道下雨前的一些气象变化【学习活动】第一课时
一、导入课题,体会“要”的意思.板书“下雨了”,齐读除了“下雨了”,你还知道“了”?(打雷了、刮风了、下雪了……).你们发现了吗?最后这个“了”告诉我们这些事情已经发生了魔法老师又要变啦(在前面添上“要”字),这下意思一样吗?(不一样,“要”表示还没有下雨,快下雨了)齐读课题,突出“要.下雨前,大自然会出现很多变化,你留意过吗?蚂蚁搬家要下雨,蜻蜓低飞要下雨,乌云密布要下雨……出示图片,创设故事情境你们瞧,今天要学习的故事主人公是谁?(一只小白兔)故事发生在一个小山坡上师板画,介绍“山坡”从平地到山顶的斜坡叫山坡一起读词语“山坡二这一天,小白兔正在山坡上割草……接下来他会遇见谁,发生什么故事呢?
二、自读课文,识字感知.请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子(生自由读课文).出示词串,学习字词第一组空气有空指名读,读准多音字“空”是多音字,你还能用它的不同读音组词吗?(空间空地空闲)第二组闷得很闷热闷雷闷闷不乐这一组有四个词,自己先读一读谁来读?(正音)“闷”也是多音字,“闷雷”就是声音很沉闷的雷,读第四声,谁来模仿一下闷雷的声音?齐读词语第三组呀呢吗吧指名读,齐读这四个字都读轻声,都有口字旁,一般用在句尾,表示语气,读课文的时候,同学们再遇到它们,要读好哦.出示长句子(课文第一自然段)小白兔弯着腰在山坡上割草天阴沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰这是课文的开头,句子有点长,谁能读好?(点评,关注生字的读音学习“伸”“腰”)理解“阴沉沉”“阴沉沉”的天气是什么样的?出示图片(蓝天白云和阴雨密布),哪个是阴沉沉的天?.借助插图梳理课文同学们,课文共有三幅插图(出示),你能不能讲一讲,每幅插图中小白兔看到谁在干什么?先说第一幅图根据学生发言概括“燕子低飞”第二幅图呢?会不会用四个字来说?小鱼怎么样?(小鱼透气)第三幅图,谁在做什么?(蚂蚁搬食)板贴燕子低飞小鱼透气蚂蚁搬食结合课题和板书,引导说话要下雨了,―O小结要下雨了,小白兔看到燕子低飞,小鱼透气,蚂蚁搬家这就是课文的主要内容我们一起来读读这个有趣的故事吧.合作朗读课文请三位同学分别朗读小燕子、小鱼、小蚂蚁的部分,第一自然段及最后两个自然段,师生齐读
三、细读课文,感受语气变化学习小燕子的部分(教).出示内容,请同学们读一读,找一找小白兔看见小燕时,他们是怎么对话的?画出相关的句子(生默读画句子,交流).出不对话,指导小白兔大声喊“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”燕子边飞边说“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高我正忙着捉虫子呢!”
①读好小白兔的话指名读咦,小白兔为什么要叫两次“燕子”?(怕燕子听不见)所以,他要大声地一一喊指名示范朗读,再引导学生做动作,对着头顶的燕子喊“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”学习“呀”你们把这个字读得真好听!(出示“呀”)这个字读轻声,再读句子你从“呀”感受到小白兔什么语气?(好奇,想知道燕子为什么飞得低)拓展说一说如果小白兔遇到了蜻蜓呢?(出示蜻蜓低飞图)他会怎么喊?(蜻蜓,蜻蜓,你为什么飞得这么低呀?)再读小白兔的话,读好问句
②指导读燕子的话不仅小白兔会用语气词“呀”,燕子的回答里也有一个语气词,发现了吗?(呢)谁来读一读这个句子?出示图片,燕子低飞捉虫;理解“潮湿”齐读
③指名读对话,一问一答男生问,女生答
④指导生字同学们,“呀”和“呢”都是语气词,都是口字旁,形声字书写时要注意口字写在左上格,看老师写,“呀”右边的“牙”竖钩和撇长长的生写“呀”,描一个,写一个学习小鱼、蚂蚁的部分(扶).请同学们继续读课文,你还能找到用“呀”来问,用“呢”来回答的句子吗?找到画下来,自己读一读.交流小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!学生在说句子的时候,相机指导朗读,适时评价(如你不仅找到了带有“呀”的句子,而且还读出了好奇的语气)同学们,你们看,当小白兔看见小燕子的时候,他问“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?当他看见小鱼的时候,它问得不一样了,他说一一齐读“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”然后他又看见了蚂蚁,小白兔会怎么问呢?出示句子小白兔看见路边有一大群蚂蚁,大声喊“(想象说话)你们都用到了语气词,而且学会了重复叫“蚂蚁”,真棒!可是,课文却是这样写的一一(出示)小白兔连忙挎起篮子往家跑他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁一只大蚂蚁说“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”齐读为什么写蚂蚁时,没有写小白兔问的话呢?(讨论、交流)预设如果都这样问,读起来重复,要有变化;这时候,小白兔已经知道要下雨了,不需要再问,所以他告诉蚂蚁要下雨的消息.引导,继续找二三部分和第一部分的变化如小白兔先是大声喊,然后是问.小结,朗读同学们真会读书,发现了这么多变化,我们捧起书,再来读一读这两个部分,读出变化
四、写字时刻,端端正正写好.指导写语气词“呀”“吗”“吧出示三个字,找书写规律;师范写.生练习书写.评价反馈,再练写第二课时
一、复现词语,回顾故事今天我们继续学习一一读课题要下雨了.这些词语宝宝你会读吗?出示课后练习中的词语开火车读,齐读.小白兔在山坡上割草,遇到了哪些动物朋友,他们在做什么呢指名说复原上节课板书.出示对话,师生合作读,读好语气词小白兔大声喊“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”燕子边飞边说“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高我正忙着捉虫子呢!”小白兔跑过去,问“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”小鱼说“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气小白兔,你快回家吧,小心淋着雨”一只大蚂蚁说“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”.拓展原来,有很多小动物会提前知道要下雨了,并把这个消息传递给我们生活中,有许多这样的气象谚语(出示)朝霞不出门,晚霞行千里喜鹊枝头叫,出门晴天报早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明蜻蜓低飞蛇过道,大雨不久要来到指名读,说一说它们的意思;可以结合自己的生活说说还有哪些气象谚语
二、学习课后最后两个自然段出示
八、九自然段.师生合作读.师小白兔加快步子往家跑他一边跑一边喊生读“妈妈,妈妈,要下雨了!”小白兔一边跑一边喊,燕子边飞边说……下雨前,大家都很忙碌出示词组一边跑一边喊边飞边说观察这两个短语,有什么发现?(都表示两个动作同时进行,用“一边……一边”和“边……边……”连接)谁也会用“一边……一边……”说句子?.真下雨了吗?齐读最后一段
三、复习反馈,朗读儿歌.生读板书,把课文的故事说一说引导加上时间(一天),地点(山坡上),人物和事件(小白兔割草,遇见燕子低飞捉虫,小鱼游出水面透气,蚂蚁搬食物),他们都说要下雨了,天果然下起了雨.出示儿歌,齐读阴沉沉,要下雨燕子低飞捉虫子,小鱼出来透透气,蚂蚁忙着搬东西小白兔,跑回家,轰隆隆,雷声响,哗啦啦,大雨下
四、指导书写小朋友们读得真棒!生字宝宝来和你们交朋友了.上节课,我们认识了三个语气词,出示“呀吗吧呢”,认读.出示“加”,比较“加”中的“口”与上面四个字有什么不同“呀、吗、吧、呢”的“口”在左边,略小,书写在左上格;“加”的“口”在右边,略大,位置居中.出示“过这“,比较,并联系学习过的“运造迷”,指导书写.师范写,生练习,反馈评价附板书设计。