还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
1古诗三首稚子弄冰一等奖创新教学设计部编版语文五年级下册《稚子弄冰》教学设计教学目标.读准生字“稚、银祉、玉磬”,多音字“当”;借助图片、注释了解“银铤”“玉磬”“玻璃”等词义;理解诗意,读出诗的节奏和韵味.抓住动词梳理稚子玩冰的顺序,想象并描绘稚子弄冰的画面,体会诗中的童真童趣.诵读其他描写儿童的古诗,进一步体会古代儿童生活的乐趣教学重难点.想象并描绘稚子弄冰的画面,体会诗中的童真童趣.将想象到的玩冰画面改写成小短文教学过程课前谈话聊印象深刻的童年故事同学们,冰心奶奶曾说,童年往事,无论是快乐还是心酸,都是让人印象深刻咱们也来聊聊,令你印象深刻的童年故事
一、情境创设明确单元的学习任务群同学们咱们班级要成立一个编辑部,共同出版一本书《童年故事集》出版这本书,需要搜集整理许多的童年故事该怎么做呢?我们将通过本单元的学习,将搜集到的童年故事分三个章节编辑:《探秘古代儿童生活》、《追忆名家的童年时光》、《探寻你我的成长故事》那么这节课,我们先编辑第一章《探秘古代儿童生活》,就让我们穿越回一千年前的宋代,看看那个时候小孩子们在冬天都玩什么游戏呢?【设计意图】创设“真情境”一一成立班级编辑部;布置“真任务”一一出版一本书,编辑《童年故事集》这是基于大单元,建构学习任务群,使学生在本单元的学习之初就对整个单元的学习任务有全局认知同时,成为编辑部的成员编写童年故事的任务又能成为学习的驱动力
二、学习古诗《稚子弄冰》
(一)解诗题,知大意.指名读诗题《稚子弄冰》,纠音“稚工齐读课题.看到这个诗题,我们就能知道这首诗写的是?(小孩子在玩冰)你是如何知道的?(结合注释;稚嫩、稚气的组词).出示“弄”的字典解释.说说诗题的意思.任务发布将《稚子弄冰》改写成一篇小短文,编入我们的《探秘古代儿童生活》章节中
(二)读准字音,理解难懂的词.读诗小朋友们是怎么玩冰的呢?走进古诗
(1)单独读纠正“当”的读音图片辨析”银祉、玉磬“;再强化“银铳、玉磬”的读音
(2)上述词语放回诗句中,齐读古诗(出示评价单“读准字音一星”)
(3)诗的字音都读对了,我们来试着读出节奏请学生示范读
(4)出示评价单”读对节奏一星”,带着这样的节奏,齐读古诗【设计意图】本环节意在扫清古诗学习的第一步障碍字音和字义,包括多音字、难理解的字词同步出示评价单,教学评一体,学习的目标更明晰
(三)任务驱动,体会弄冰乐趣过渡古诗读到这儿,《稚子弄冰》中稚子到底是如何玩冰的?学习任务一子任务一教师(板贴)脱晓冰一一穿彩丝一一敲“玉磬”子任务二教师引导学生配合道具,边玩边说一说玩冰的顺序在玩冰过程中,补充玩冰的动作抠、凿、提……【设计意图】出示第一个任务群稚子是如何玩冰?旨在引导学生抓住动词梳理稚子玩冰的顺序,了解稚子玩冰的过程此处创设一个真情境,让真的“冰块”走进课堂,教师准备道具,让学生在课堂上动手玩冰一一脱冰、穿冰、敲冰,通过“真听、真看、真感受”,学生不仅能自己补充玩冰的动作,让玩冰的表述更丰富,还能真切感受到玩冰的乐趣过渡冰好玩吗?其实诗人早就把这份好玩写在诗里啦!学习任务二弄冰好玩在何处?子任务一诗歌中还有哪些地方也让你觉得玩冰的快乐呢?找出来,说明理由预设一声音,玉磬穿林响(播放音频),玻璃碎地声(出示玻璃图片)预设二表示颜色的词语非常丰富金、彩(出示图片)结合王维和杜甫的诗句,了解诗人对色彩的敏感山路元无雨,空翠湿人衣一一《山中》返景入深林,复照青苔上一一《鹿柴》春草明年绿,王孙归不归一一《山中送别》两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天一一《绝句》晓看红湿处,花重锦官城一一《春夜喜雨》诗人为什么要加入这些表示颜色和声音的词呢?古诗最重要的是意境,意境的营造来自文字“有声有色”是古诗常见的方法,即调动多种感官,多角度地观察,让画面更生动,情感的表达更丰富【设计意图】出示第二个任务群弄冰好玩在何处?第一个任务:学习古诗特有的表达手法,即用色彩和声音表达心境习得这一方法后,回到这首古诗,为“说玩冰”的画面作铺垫子任务二你能不能也有声有色地说一说你看到的画面一生示范,再四人小组合作说提示这里可以从听到的,看到的,想到的等方面丰富《稚子弄冰》的画面玩得正兴奋呢,忽然冰块落地,碎了
(1)稚子会是怎样的?(愣住,难过、可能还是开心)
(2)带着自己的理解和感受吟诵古诗了解了这首诗,也读了这么多遍,诗当中的稚子给你留下了什么印象?请你用一个字来形容(预设智、乐、皮……)【设计意图】出示子任务二小组合作有声有色地说画面用子任务一中的古诗表达手法,调动多种感官,多角度地观察,从听到的、看到的、想到的等角度描述想象到的画面最后用一个字总结,让诗中的“稚子”形象更加深入人心
三、吟诵其他儿童诗,体会更多古代儿童生活的乐趣是啊,诗中的儿童多聪明,多快乐,多顽皮啊!他们的生活总是这样丰富多彩,他们往往就地取材,大自然就是他们的游戏场抓蝴蝶、放风筝、垂钓、划船……就是他们的日常游戏回忆杨万里写儿童的诗《宿新市徐公店》《舟过安仁》宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻—舟过安仁【宋】杨万里一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中怪生无雨都张伞,不是遮头是使风《宿》《舟》两首诗中的儿童在做什么?这样的儿童给你什么感受?(预设稚气、调皮活泼的行为)我们走进了杨万里笔下的古代儿童生活,感受到了那份清新自然的童真而古代儿童生活还不止如此呢!创设情境,齐读古诗池塘是孩子们的游戏天地他们有时也会学着大人的样子去钓鱼,让你想到了哪首诗?放学了,他们的课后活动是什么?这样的生活你们羡慕吗?这样的生活你们喜欢吗?【设计意图】引进同题材的古诗,拓展学生对古代儿童生活的认识,进一步体会古代儿童生活的那份童真与快乐,为下文的故事创作做情感铺垫
三、课后作业把古诗改写成短文各位“小编辑”们布置一个任务,把《稚子弄冰》这个儿童故事改写成小短文,存入我们的《童年故事集》中吧!【设计意图】呼应开头的《童年故事集》的任务,学习任务群一以贯之本课的教学难点是展开想象,将古诗改写成短文用任务驱动的方式,运用课堂上的“说画面”的表达方法,将古诗《稚子弄冰》改写成一篇现代短文,编入《童年故事集》中
四、板书设计。