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文本内容:
6、《彩色的名字》教学类别绘画课时建议2课时第一教时教学目标
1、学问与技能学习用名字的笔画线条奇异地分割画面空间
2、过程与方法接受游戏导入法，以变魔术形式使名字变成画，激发学生探究欲望，运用视察比较法和演示法来揭示教学的重难点，激励学生尝试表现出有创意的作品
3、情感看法和价值观体验画写名字的乐趣，感悟线条与色调的奇异组合教学重点字体的书写饱满教学难点名字的美化设计与画面空间分割教学渗透通过画写名字的形式，在线条与色调的排列中感受生活美，感受别出心裁的创意乐趣，在沟通中传递同学友情教学准备学具单色记号笔、水彩笔、油画棒、纸、胶带纸等教具多媒体课件、实物投影仪、各种图片、纸、彩笔、颜料等教学流程:其次教时教学目标
1、学问与技能学习观赏米罗的作品，在驾驭书写名字分割画面空间的基础上重点学习用色调平涂和接色等方法表现色块，组合成画
2、过程与方法创设情景观赏名作，运用发觉法发觉大师作品与自己的联系走近大师，激发学生表现欲望运用视察比较法和演示法揭示教学重难点激励学生有创意地表现作品
3、情感看法和价值观体验画写名字的乐趣，感悟线条与色调的奇异组合，在读画赏画中发觉、感受大师作品中线条与色块构成的美教学重点色调的合理搭配教学难点色块的奇异分割教学渗透在线条与，色调排列中.感觉生活美在画写名字的过程中体验创建的乐趣教学准备学具:第一教时的作业、彩色水笔、油画棒、颜料等教具多媒体课件、米罗的画、示范作业、油画棒、颜料等教学流程:教学环节老师引导学生探究
1、写一写•召开新同学见面会见面礼是自己的•进行写名片的游戏活游戏与引导“名片”•每个同学在纸上写上自己的名字”可以是汉字、拼音或英文名字，成为自己的名片
2、说一说•相互传送名片，介绍自己的名字及其动•相互传递名片，自我含义
3、比一比•谁把名字写最大，写得“大名鼎鼎”？介绍名字
4、变一变魔术表演:名字变成画老师选择一个学生的名字，巧用字形线条组合变更成一幅新的平面组合回“看我把名字变成一幅黑白画！谁能再把它变成一幅彩色画呢？“
5、试一试•色块填空请几个同学用自己宠爱的色调试着分块进行填涂
5、揭示课题彩色的名字视察比较同学们的作业，发觉把名字写大的优点视察表演过程在老师魔术表演基础上，几位同学上前尝试分色块进行填涂，集体合作组成“彩色的名字”分析以召开新同学见面会，书写名字、传送名片的形式，传递同学间友情把名字变成画的魔术表演为了激发学生新颖感，通过师生合作尝试，调动学生学习的主动参与性
二、观赏与指导
1.看一看多媒体展示观赏学生优秀作品
2、想一想怎样写彩色名字用了哪些方法？
3、扶一扶演示点拨技能要领名字线条要粗重饱满、色调组合有冷暖变更•观赏彩色的名字系列作品，学习表现的形式•带着问题，小组探讨，沟通画写彩色名字的方法•理解并体会基本的技能操作要领分析二运用.“看一一想一一扶”的方式，引导学生细致观赏，细致思索，带着问题，绽开探讨沟通，体现观赏的深度老师的指导并非灌输，而是有的放矢的点拨
三、练习与探究
1、练一练•小挚友动手试着用单色记号笔（黑、蓝、红等）书写出名字的线条框架要“顶天立地”撑满画面
2、创一创•打破常规，“顶天立地”的书写自己的名字•有创意地表现，装饰美化字形结构•对自己名字的笔画线条进行延长变更，奇异装饰•除了用记号笔，还可以用其它哪些工具表现？•思索探究用其他工具材料来变更表现分析初步练习用单色线条书写名字，内容可以是汉字、拼音或英文名字，关键是撑“格”写，放得开引导学生保持基本的字形结构，对字的笔画线条作装饰美化，还可从书写的工具材料上作拓展变更老师可出示些作品启发，如象形文字、装饰性文字，用胶带纸贴出字形笔画，用蜡笔写……，激发学生的灵感
四、沟通与改进
1、想一想（汇展学生初步作业，简要分析学生习作）•哪些地方需改进？
2、改一改•把名字用深色粗线条写一大、粗、浓（黑）•名字不必写得太规范一有变更
3、评一评•谁的名字画写得最饱满、最美、最有创意相互视察同学习作，进行比较分析，发觉优缺点O思索问题，提出改进看法有针对性的修改谈谈自己的感觉.分析作品的评价是个关键，接受对比分析，在评析中进一步强化学问要点，发觉问题，提出改进建议呵护学生有创意的想法和表现，尽管可能有许多不完善之处教学环节老师引导学生探究
一、走近大师
1、听一听介绍大师一一米罗米罗西班牙人，生于1893年，是超现实主义的宏大天才
2、赏一赏（多媒体演示）引导观赏大师米罗的画大师米罗的画好玩吗？色调上，大师主要了哪几种颜色？形态上，大师画出了哪些图形？
4、比一比大师的画和小挚友的画有哪些相像的地方？分析作品，理解米罗的画•学习.观赏大师米罗的作品看看大师米罗的画谈谈对作品的感受相识米罗作品特点比较发觉米罗大师的画和小挚友的画相像之处与大师对话分析作品观赏要留意分析与感受，从中初步了解米罗的艺术风格将大师的画和小挚友的画作比较观赏，引导学生发觉大师米罗的画童趣十足用了大块色调平涂和线条勾画，很接近小挚友的画从而在情感上与大师对话，走近大师
二、创意表现
1、涂一涂（基础层面）选择宠爱的色调，分块平涂，要求搭协作理，涂色匀整，
2、变一变（拓展层面）用接色法表现演示色调的冷暖，深浅变更的搭配、接色过渡的方法学生练习接色变更
3、创一.创（探究层面）除了用平涂、接色的方法，你还有哪些方法表现彩色的空间？还可以用哪些手段进行艺术加工和描绘？像大师一样变更创建老师巡察指导，激励创意表现练习驾驭基本的色调平涂方法表现色块用接色法表现画面的色调空间层次探究运用其他方法表现彩•色的空间，组合成“彩色的名字”分析画名字、涂色块的方法许多提出分层作业要求显得更有针对性无论哪种方法，用色块分割画面，都要体现色调的有机搭配色相、色性、色度的变更激励大胆变更，尝摸索究多种表现手段和方法，如色调的点线结合、点面结合、胶带纸贴字添彩、彩蜡画形式……
三、观赏评论
1、评一评（汇展学生作品）•自评观赏并讲解并描述自己的作品•集体互评；举荐宠爱的作品，并说说理由•老师总评小结“•讲解并描述自己的名字用了哪些色调，有何创意，和不足•互评要点涂色匀整、连接自然、用名字组成画、作品创意
2、做一做•提议对作品课后装饰，如添上画框、制作成名片、拎包等进行美化设计分析接受评价自评、互评、师评等多种评价方式，围绕教学目标、要求开展评价，使评价更有实效性，有助于提高学生的审美推断力，刚好的确定激励学生的努力，联系生活引申拓展。
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