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文本内容:
六下污水和污水处理”教学设计(教科版)【教学目标】.科学概念・水污染主要是人类活动造成的•污水须要经过困难的处理才能运用.过程与方法・做污水的净化试验.情感看法与价值观・增加爱护水资源的意识和责任感【教学打算】老师收集有关水污染的图片和资料,最好制成录象学生打算简易的过滤装置、生活污水一杯、自来水一杯【教学过程】、揭示课题、绽开探讨数再计算喜爱其次种指出分数加减混合运算的运算依次和整数加减混合运算的运算依次相同
(5)小结计算方法计算分数加减混合运算时,可以分步通分也可以一次通分进行计算计算时,可以依据题目的特点和自己的状况敏捷选择方法
2.出示例1的其次个问题“袒露地面储存的地下水占降水量的几分之几?”森林和袒露地面降水量转化状况对比
(1)先让学生看懂表格内容,然后老师提问:7在这个问题中,把什么看作单位“1”?元是什么意思?7生把总的水量看作单位“1”,药表示森林的地下水占总水量的份数1-卫二
(2)请学生列出算式205或
(3)请学生试着计算,并指名板演这两种方法的计算过程计算1计算21/2205=空_11_2^2020-20_上=20师提问比较这两种方法有什么不同?带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算?生其次种简洁先算括号里面的
3.小结师提问你能说一说分数加减混合运算的依次吗?生没括号的依次计算,有括号的先算括号里面的引导学生归纳概括出分数加减混合运算与整数加减混合运算的依次相同,也是依据从左往右的依次计算,带有小括号的先算小括号里面的,再算小括号外面的再次重申分数加减混合运算的运算依次和整数加减混合运算的运算依次相同
二、学习分数的简便运算.出示加法交换律a+b^b+a加法结合律a+b+c=a+(b+u)问题当上面式中的字母表示分数时,这个定律还适用吗?生适用.出示例2小强做作业时,遇到了两道比较大小的题目,细致视察题目后,他很快写出了答案你能很快写出答案吗?你是怎么算的?(学生计算后,集体沟通结果)7557/
2.
1..3-
2.1+3)提问师
(1)两组算式的特点各是什么?生两组算式中,左右两边的加数都相同,第一组中加数交换了位置,其次组中变更了加的依次⑵这一特点与整数加法的什么运算性质相同生加法交换律、加法结合律.结论整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用
三、课堂小结这节课你有什么收获?总结计算分数加法时,要留意细致审题依据题目中数的特点,敏捷应用加法交换律、加法结合律进行简便运算,从而提高计算的正确率和计算的速度
1、出示有关水污染的多媒体资料,激起学生探究的欲望师看了这些材料你想说什么?(激励学生绽开探讨)
2、视察比较自来水和生活污水出示一杯生活污水和一杯自来水,视察比较说说你有什么发觉我们能用什么方法把污水中的杂质分别出来?
3、探讨过滤方法
4、分组试验后汇报师请同学们比较净化前后的水,有什么区分?原来的污水达到自来水的干净程度了吗?
5、多媒体出示P82中的黑体字
二、有关污染源的探讨
1、师水的污染源可能来自哪里呢?(先让学生说,在写书中的网状图)
2、沟通反馈填图状况
三、污水的处理师目前大多的五十被干脆排放到江河湖海上,严峻污染了水资源对我们身体健康造成了危害,污水应当经过处理,再排放到自然水域中.出示废水处理系统示意图师请细致阅读然后说污水是怎样得到处理的,事实上运用的是什么方法.小结.组织学生参观污水处理厂(要有条件才可以)五年级数学《分数加减混合运算》教学设计一教学内容分数加减混合运算
(二)教材第119页的内容与第121页练习二十三第58题二教学目标.通过教学,使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用并能敏捷运用加法运算定律进行简便运算.培育学生计算的敏捷性.养成细致审题的良好习惯三重点难点正确应用加法运算定律进行简算四教具打算投影五教学过程
(一)导入
1.用简便方法计算下面各题,并说出简算的依据53+36+64+
971.5+
3.8+
6.
2.全班学生独立完成,并说出加法运算定律的字母表示形式.老师板书:加法交换律a+b=b+a加法结合律a+b=a+b二教学实施.老师设疑当上面式中的字母表示分数时,这个定律还适用吗.出示教材第119页的例2学生计算两边是否相等集体沟通结果板书+=+++=++提问
①两组算式的特点各是什么两组算式中,左右两边的加数都相同,第一组中加数交换了位置,其次组中变更了加的依次
②这一特点与整数加法的什么运算性质相同加法交换律、加法结合律.结论整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用.完成教材第119页“做一做”的第1题与第121页的第
5、7题学生在教材上填写,集体订正
5.完成教材第119页“做一做”的第2题学生依据数的特点,想想应用什么定律进行简算集体订正计算过程,并说出简算的依据
6.完成教材第121页练习二十三的第8题学先计计算出3个算式的结果-=-=-=然后让学生视察,找规律,归纳出-=W0再应用规律计算+++集体沟通计算方法四思维训练.下面各题怎样简便就怎样算_+5___+_+_+___+.请将、、、、和填在圆圈中,使每条线上的三个数的和都相等.计算++++21-+-+-+-+五课堂小结本节课,我们探讨了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数加法今后,在计算分数加法时,要留意细致审题,依据题目中数的特点,敏捷应用加法交换律、加法结合律进行简便运算,从而提高计算的正确率和计算的速度以上就是五年级数学《分数加减混合运算》教学设计全文,希望能给大家带来内容查询关键字|Title人教版五年级数学下册《分数加减混合运算》教案叵收整到❸❷“..来源[日期2023-4-2110:55:本站[字体1原创佚名关键字五年级,数学,教案【教学目标】.通过学生自主归纳,驾驭分数加减混合运算的依次和计算方法,并驾驭带有小括号的分数加减混合运算的依次与算法.理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用,并能敏捷运用加法运算定律进行简便运算.培育学生迁移、类推的实力和归纳、概括的实力养成用简明、敏捷的方法解决问题的习惯【重点难点】驾驭分数加减混合运算的依次和计算方法能正确应用加法运算定律进行简算【教学过程】
一、例题讲解并归纳
1.出示例1的表格云罗Q队公阅地税情况对比云梦森林公园地貌状况对比
(1)师同学们,你们能看懂表格中的内容吗生表示把公园看做整体一,乔木林占其中的二分之一,灌木林占非常之三,草地占五分之一
(2)老师出示第一个问题“森林部分比草地部分多几分之几?”
(3)师提问森林部分指什么?怎样列式?生指乔木林和灌木林的总和
(4)请学生试着算一算,集体沟通计算方法方法一方法二:老师巡察,请不同算法的同学板演师分析两种方法有什么不同?你比较喜爱用哪种方法?生第一个是先计算前两个的最小公倍数再进行计算;其次个是先求出它们的最小公倍地貌类型储存为地下水地表水其他森林720425裸露地面1111112025地貌类型占公园面枳的几分之几乔木林r2发木外JL10«地!T地貌类型占公园面积的几分之几介木林2灌木林310草地15。