“电与磁”复习课教学设计

“电与磁”复习课教学设计

一、教学内容分析这是八年级其次学期的一节期末复习课，本章主要介绍了磁现象、电流的磁场、电磁铁与其应用、电动机、电磁感应与其应用这些内容是学习信息传递常识和有关电能学问的重要基础与传统教材相比本章教材内容更加注意学生的亲自体验与感悟更加注意学问的实际应用本章内容大多与生产、生活实际紧密相关，电流的磁场、继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边新课教学时要尽量引导学生动手动脑去学去做复习课仍旧要贯彻这一指导思想注意指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想，训练以试验为手段探究自然奇异的科学方法复习课也要突出探究，要有新意让学生有新的收获

二、教学目标了解磁场和磁感线的方向相识电流的磁效应与其应用相识电动机和发电机的结构和工作原理培育学生以事实为依据进行归纳、概括、想象接着培育学生的创新意识和探究意识提高其学习物理学问的爱好

三、教学重点和难点电流的磁场和电磁相互作用的应用如电磁继电器电路的设计、扬声器的工作原理的相识、电动机和发电机的工作原理的相识

四、教学方法设计这部分内容学问点繁多联系亲密应用广泛由于是期末复习课在学问整理方面可以采纳老师列出提纲或者表格后，指导学生事先完成的形式课上重点放在电与磁学问的应用和对学问网络的不断完善方面可以采纳探讨、练习和试验相结合等手段尽量通过新奇的问题来吸引学生探究使他们在学问整合和实力训练两方面都得到再次提高

五、教学仪器电流表、电压表、电池、小磁针、导线、扬声器的实物和挂图、投影仪等

六、教学过程.设置情境引发问题播放一段磁悬浮列车的音像片段并且启发学生:看了这段激烈人心的磁悬浮列车的片段以后，你能提出一些跟电与磁的学问有关的问题吗学生起先探讨，由于问题紧紧抓住学生的新奇心理且符合学生实际认知水平气氛一下热情起来学生提出诸如以下的一些问题磁悬浮列车上的磁铁磁性很强是否是电磁铁电流很大吗磁悬浮列车是用电动机来驱动的吗磁悬浮列车上的电力是怎么供应的上面有发电机吗磁悬浮列车上的话筒、、喇叭等和电磁有关的东西过渡:很好同学们提出了很多很有价值的问题下面让我们一起在复习这章学问的过程中一起来探讨这些问题.问题研讨，设计创新问题1磁悬浮列车须要磁性很强的电磁铁怎样才能获得磁性很强的电磁铁呢小明同学进行了如下的试验探究让我们一起来沟通评价一下他的做法:过程内容猜想A.磁性与铁心的粗细有关.磁性与电流的大小有关.磁性与线圈的匝数有关制作1的漆包线做成50匝的电磁铁的漆包线做成80匝的电磁铁并且用小刀到每根漆包线两端刮去漆皮设计分别将两个电磁铁接在同一个电源上视察线圈下吸引的图钉的个数记录线圈的匝数5080吸引图钉数59结论电流肯定时匝数越多，电磁铁磁性越强你对小明同学的猜想A有何评价你觉得他们组设计的方案有问题吗你能帮助他们设计出合理的电路图吗题在相互沟通时，小明同学说他有重大发觉:滑动变阻器也是电磁铁他这样做有肯定道理吗你有方法验证小明同学的说法是否正确吗请动手试试看学生热情探讨甚至争辩分组把滑动变阻器接入电路通电后在变阻器的瓷筒里面放上小铁屑，发觉铁屑也没有被线圈吸引，从而否定了小明同学的“发觉”那为什么“通电线圈四周有磁场”这个规律在变阻器身上失灵呢你能谈谈自己的看法吗针对这个问题，同学们发表了以下几种说法你觉得有道理的是A.变阻器不是电磁铁，因为它内部不是铁芯而是瓷芯B.电流通过它只有热效应而没有磁效应C.用小磁针代替铁屑来探究是不现实的，因为变阻器线圈上方有根铁棒D.它采纳双线绕法相邻两匝电流方向相反磁性正好抵消所以它对外不显磁性问题1不但复习了关于电磁铁的学问，而且结合详细问题回顾了探究的基本环节和方法还对变阻器进行了适当的拓宽，扩大了同学的学问面问题2:在实际生活和生产中，电磁铁还有哪些其他应用呢你能说说这三种器件的工作原理吗请大家分组探讨学生探讨老师把三种器件的结构原理图投影出来邀请三名学生代表上来，比照投影的图，分别讲解三种器件的工作原理和过程老师和其他学生可以一起补充创新:依据刚才介绍的电磁继电器工作的原理大家能设计一个电梯超重报警的电路图吗学生分小组进行探讨和设计老师要求学生在此基础上画出简要的电路图然后请2-3组学生代表带着他们的电路图上来用实物投影仪展示出来并介绍他们所设计的图纸上的报警器是怎样工作的假如有不同的设计方法应当主动评价激励创新问题延长:大家在大商场里还看到一种自动扶梯，可以做到无人时电梯停止运行有人时自动启动乘客多时电梯速度加快乘客少时速度减慢你能猜想一下可能应用了什么技术或者方法吗学生可能会有各种揣测，比如感应技术、依据人体温度来感应限制电路利用压敏电阻来限制电路、甚至利用滑动变阻器来限制电路等不必有统一标准的答案这里重在对学生的参加意识和创新意识的培育问题2主要复习了电磁继电器这个好玩且好用的器件这里重点不是让学生记住电磁继电器的结构作用，而是通过电磁继电器的应用，让学生自主学习，大胆想象与设计激发学习的爱好熬炼想象实力和设计实力并体验胜利问题3:请大家推断一下这分别是什么机器的原理图说说你推断的依据追问刚才有好几名同学差点把两个机器搞错了，说明两个机器既有差别还有很多相像点大家能总结一下这两个机器的共同点和不同点吗在师生经过共同总结补充把两种机器的区分和联系用表格的形式归纳了出来实践:拿出一个电风扇，让一名同学用两只手分别捏住电源插头的两只脚快速转动电风扇的叶片让他体验有什么感觉然后把电源插头的两只脚通过铜丝接到灵敏电流表上快速转动电风扇的叶片视察电流表的指针，问学生有什么发觉并且探讨一下其中的道理问题3主要用对比联想的方法复习了电动机和发电机这两个好玩且联系紧密的机器，以此达到全面复习电磁联系的目的学生探讨、沟通与补充的方法体现了学习的自主性和协作性实践中通过亲身体验感受电磁之间的奇异联系大大激发了学生的新奇心.完善学问，反馈应用老师把本章的学问结构用投影仪打此把上面问题探讨过程中涉与的重点难点或者其他的收获和体会也补充到学问结构中去使之更加完善和科学在此基础上进行下面两个开放性的问题的探讨要求学生能手、脑、口结合既动脑又动笔既动手操作又大胆沟通真正达到全面复习、熬炼实力、发展素养的教学目标和要求好多玩具上用到电动机并且安装电池时对电池的正负极有严格的规定不能倒装现在小玲同学手头有一块遥控汽车专用电池可是已经分不清电池的正负极了，你能利用讲台上的螺线管和小磁针，以与电阻来确定这节电池的正负极吗你还能想到哪些方法也能确定电池的正负极呢一个电磁学试验箱内有下列器材:马蹄形磁铁、滑动变阻器、磁针、灵敏电流表、开关、电池组、金属棒、铁架台各一个，导线若干、绝缘丝两根请写出利用这些器材可做的三个电磁学试验的名称与相应器材将结果填在表中试验名称选用器材.课外拓展小丽回去做了一个试验:用细线将一个闭合的铝环悬挂起来让条形磁铁靠近铝块结果发觉铝环向右摇摆她百思不得其解铝环本身没有磁性怎么会产生作用力呢请你课后通过询问老师或者查找资料找出支持这个试验现象的理论依据.课外作业请每名同学在细致整理本章学问点的基础上，自己找题目或者编写题目，出一份单元练习题老师将在同学们出的练习题中选择优秀的题目拼制成本章测验卷。