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〃纸船〃教学设计I风筝和纸船教学设计l学习内容分析a《纸船》是第四单元所选四首托物言志的现代诗之一,主题是倾诉童年幻想,具有抒情性强、形象显明、想象丰富、语言漂亮的特点这是一首外国散文诗,诗的作者印度近代宏大的诗人泰戈尔,也是世界文学史上的大师,他长期投身印度民族解放运动,一生创作了大量的作品1913年因诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖《新月集》是他的一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文诗集,初版于1913年这些诗是诗人从自己1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》翻译而来,诗集中天真的孩子与母亲正是诗人的爱子和贤妻《纸船》是其中有代表性的一首这首诗充溢童稚的想象,细腻刻画了孩子天真得意富于幻想的性格和心理全诗以纸船为线索,按时间依次写我的纸船投到急流中的新奇的想法和特别的感受,然后写我夜来时的梦幻,充溢奇异色调,表现童心童趣诗人庞德评价泰戈尔的作品说“我在这些诗中发觉了一种及其平凡的感情,使人想起在我们西方生活的苦恼之中,在城市的喧嚣之中在粗制滥造的文艺作品的尖叫之中,以及广告的旋涡之中时时被无视的许许多多东西……〃在教学中要留意激发学生的体验想象,唤起学生童心童趣的回来,促成和善奇妙的人性滋润心灵⑼
2.学习者分析0初一学生有的或许知道泰戈尔或他的名句,但对他的生平和思想可能了解不多,本诗触及他们有了解的须要老师可供应相关资源库名称,课前让他们自己收集了解这首诗反响的儿童内心世界正是学生过去所感受过的或此时此刻还可幻想的,所以他们有进展阅读沟通和倾诉的欲望,有参与学习活动的热忱老师应鼓舞并给学生供应自主、合作、探究〃的时空,支持学生仿写散文诗
03.教学目标国依据对应《课程标准》、学生和环境状况制定E学问与技能了解本诗文学常识,揣摩修饰性词语作用[3过程与方法熟悉诗文,通过查资源老师讲授等方法了解本诗文学常识,通过默读诵读等解析诗意、思路,推想诗情感受本散文诗的韵律美,意境美,人性美时青感看法价值观唤起学生童心回来,唤醒学生童趣,促成学生对和善愿望奇妙情感的体验与追求,催生学生用散文诗表现生活
04.教学重难点及解决措施0重难点诗人的奇思妙想,童心童趣回解决措施老师导析唤醒,媒体音像刺激,学生体验表达
05.课时准备0一课时回
6.课前准备国
2、教学相应媒体及课件制作团
7.教学设计理念与设计思路0本诗内容学生大都有些感受,语文教学应表达生活实践性学科特点,联系敬重学生的感受、体验、梦幻,让学生把读诗和写诗结合起来学生带着自己的生活体验阅读文本提高文学修养、心灵素养教学要让学生活泼起来,老师要适时适情适度发挥组织引导“打火〃作用,营造探究气氛,积聚互动内涵,荡漾青春的心旌,放飞师生幻想设计思路预习感知一一朗读欣赏一一导析探究一一归纳迁移一一动手仿写
08.信息技术应用分析0学问点1文学常识〔作者、作品、散文诗〕3学习水平了解《纸船》相应文学常识但媒体内容与形式互联网络资源;自制多媒体文学常识重点阅览教学课件团运用方式课前学生按网址查询了解相关内容,课堂老师相时出示相关课件E学问点2揣摩修饰性词语作用,理解本诗诗意、思路、情感团学习水平正确理解本诗思路,充分理解本诗意象意境情思13媒体内容与形式本诗动漫四层次想象及本诗构造思路演示文稿国运用方式相时出示演示文稿0学问点3泰戈尔名言集锦或冰心《纸船》团学习水平迁移积累,体验托物言志但媒体内容与形式自制泰戈尔名言集锦或冰心《纸船》演示文团运用方式相时呈现但运用效果供应直观印象,激发爱好,刺激想象,促成情感体验
09.教学流程设计
09.1支配预习,整体〔直观感知01引荐网址o课前支配阅读了解
02、导入清澈明快的小溪上,一个顽皮的小男孩把心爱的小纸船一只只放出,看着它们越漂越远,你想知道这些纸船承载了小男孩什么样的奇思妙想吗?请预习《纸船》回预习要求默看课文、注释、体验内容思路;划出纸船触发的“我的四个想象方面内容的诗句
03、支配预习〔老师出示相应文学常识重点阅览课件供学生驾驭板书课题思路为学生预览导向〕o
09.2激情引入作者作品文本介绍,疏通字词团泰戈尔1861一—1941印度作家,诗人,社会活动家一生创作了五十多部诗集,1913年因诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖所作《人民的意志》被定为印度国歌Q《纸船》选自《新月集》,《新月集》是泰戈尔的一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文诗集,诗集中天真的孩子的原型就是作者的小儿子诗人依照儿童的心理以朴实的语言,明快的风格和秀丽的譬如描述了儿童种种动人情态和奇思妙想回字词异地载半夜浮泛
09.3老师范读诗文学生联想欣赏,学生自由朗读呈现意境诠释意趣0说明意境儿童口吻意趣
09.4导析诗文Q
1、课文借以表现童心童趣奇思妙想的事物是什么?本诗这种写法叫什么?
02、纸船触发了我哪四个层次的想象?(课后练习一)03本诗构造思路和内容分析〔出示动漫四层次想象和本诗构造思路演示文稿)13四层次四局部导析
09.5探究诗中的〃我“是个什么样的孩子
01、学生看图读文写出国
2、抽生沟通,老师做确定性归纳
09.6本诗主题特色归纳[2)
9.7拓展延长(出示演示文稿)
①泰戈尔名言集锦或冰心《纸船》比拟阅读国
9.8作业0仿写〔课后思索练习二)0
十、本课时教学量规〔略〕教学反思[略)。