还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
《
13、开天辟地》其次课时教学设计附反思教学目标
1、通过对重点词、句的品尝,感受盘古的神力无比及宏伟形象
2、凭借详细的语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感悟盘古英勇、无私的献身精神
3、相识文章对仗的写作手法,初步感受对仗的特点教学重、难点.引导学生了解故事的内容,激发阅读神话故事的爱好,培育想象实力.有感情地朗读课文,感受盘古的宏大形象养成教化训练点学习盘古无私奉献的精神课前打算多媒体课件教学过程
一、复习导入通过前面的学习,我们知道了开天辟地的主子公是——盘古,在你的印象中盘古是个怎样的神?小结板书力大无穷、体形宏伟、无私献身能不能用上这三个词,简要地给大家介绍一下这则神话?课文中也有一句话概括了神话的主要内容,找一找(出示课文最终一小节)!我们一起来读一读这段文字,你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗?(板书开天辟地、化生万物)
二、新课学习
(一)学习2—5小节过渡让我们先去探讨第一个问题盘古怎样开天辟地读书要做到眼到口到心到,请同学们自己去读读2到5小节,边读边思索,把你认为能够解决问题的句子或词语用你喜爱的阅读符号画出来,在边上写一写你的理解,并读一读沟通
1、开天辟地(出示其次自然段部分内容)朗读体会盘古力大无穷就这样,天和地形成了同学们,我们来看(出示轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西渐渐下沉,变成了地)小结他们一一对应,这就是对偶我们平常的生活中有没有遇到对偶句呢,能说给大家听听吗?
2、顶天立地开拓了天地之后,盘古是怎么做的?他为什么要这么做你理解宏伟吗?课文中有介绍盘古身高宏伟的语句(“长得极长”、“长柱子似的”兀找出来读一读,体会盘古的宏伟盘古就这么顶天立地,那么,他撑在天地间多长时间!这么长的时间里,盘古日夜撑着天地,你看到的是一个怎样的盘古?(板书意志坚毅)
(二)学习
6、7两小节
1、几千万年过去了,天不再上升,地不再加厚,而此时的盘古怎样了呢?引读第六小节,从中你读出了什么?
2、这位宏伟的巨人倒下了,为开天辟地耗尽了心血,流尽了汗水,他在临死前是怎样化生出世间万物的呢?沟通出示口中呼出的气变成了风和云……雨露甘霖全部这人世间的一切,都是盘古用自己的身躯换来的盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,试着当一回小小神话家,用盘古的变成了这个句式同桌相互说■一^兑,改一改盘古把自己的一切都给了世间,自己什么也没有留下,所以,当我们呼吸着簇新的空气,沐浴着暖和的阳光时,不要忘了我们的大神盘古,让我们再深情地读一读这一节此时你想对盘古说什么?
三、总结盘古开天辟地是一个漂亮的神话传闻,不是真实的故事,那么人们想通过这样的神话表达什么呢?板书设计开天辟地力大无穷开天辟地盘古体形宏伟意志坚毅无私献身化生万物教学反思这是一篇神话传闻,讲解并描述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事课文到处充溢了奇妙的想象,用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象,赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的爱好,培育想象力课堂教学过程我支配了如下环节
一、了解课文把握结构本课起先,在复习的基础上,我奇妙地利用板书让学生简洁概括课文的主要内容,同时指出概括课文的的另一种方法,接着出示最终一句话“盘古以他的神力和身躯,开拓了中心句,盘古如何开天辟地,如何化身万物的精彩章节一页页地铺绽开来,引导学生一边读一边想一边感悟这样的设计不仅让学生再次从整体上感知了课文,同时也把握了这节课的重点
二、抓住重点创设情景课文其次自然段主要讲了盘古开天辟地的过程在教学时,抓住“一用劲”“咔嚓”“猛劈猛凿”等词语体会盘古神力,让学生通过朗读,体会盘古的力大;在对词语的理解中,我把每个词都放在特定的语言环境中让学生理解,如“宏伟”这个词的理解,引导学生视察偏旁来体会词义,并联系以前课文中“宏伟”形容的主体是山或者建筑物,现在却用来形容一个人,可见盘古有多么的高大另外课文描写天地改变时用了这段话“清而轻的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西渐渐下沉,变成了地”应用了大量的反义词,让学生在朗读中找出来,体会作者用这些词语的妙处创设肯定情景,让学生体会盘古为了让天地成形,做了怎样的付出“头顶天,脚踏地天每天上升一丈,地每天加厚一丈”让学生伸出双臂上举,静静站立,你累了吗?想象盘古顶天立地持续了多久?老师旁白不知过了多少年盘古就这样顶天立地一年过去了,十年过去了,一百年过去了,一万年过去了……从而让学生干脆体会盘古意志坚毅、矢志不渝在透过盘古“精疲力竭”“微笑着倒下”等词感悟基础上,通过反复诵读,体会盘古的献身精神
三、结合文本绽开想象给学生广袤的空间,学生的想象会让你惊羡不已在教学盘古的身体化为万物时,让学生通过视察比较发觉“想象是依据所想象事物与原事物之间的相像点进行的,不是瞎想的“,这样不仅让学生便利记忆课文内容,而且由此让学生想象盘古身体的某个部位还可能变成什么学生对盘古其他身体部位的想象特别精彩,这不仅仅是让学生想象,更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神让学生明白盘古的身体化作了万物以上是我的教学设计,但在实际教学中还存在诸多不足
一、朗读指导力度不够比如其次自然段,在学生找出盘古是用神力和身躯开拓了天地后,仅让学生读了读,自己也没能刚好给学生进行示范朗读,以致读的效果不尽人意,以后在此方面亟待提高
二、在教学的最终过于重视盘古奉献的品质,花费的时间较长,忽视了进一步去强调神话故事的特点,虽然在下一节课把这个环节作了补充,但是感觉假如能连接到一起完成效果会更好。