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文本内容:
5.大自然的语言・教学目标学问目标.积累“萌发、次第、翩然、孕育〃四个双音节词,驾驭它们的词义;积累“无影无踪、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞〃五个短语,并学会运用.了解物候学问,丰富学生的科学学问实力目标.整体感知课文,能依据要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读科普文的实力.理清文章的说明依次,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理.揣摩语言,体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点,增加语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物德育目标激发学生酷爱科学探究科学奇异的志趣,培育他们留意视察、讲究实证的科学看法・教学重点.理清课文的说明依次,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点.学习本文精确严谨、生动美丽的语言,体会说明的生动性・教学难点.理清确定物候现象驾临的四个因素的说明依次,并探究这样支配的好处.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进展全面概括・教学方法.朗读法生动的说明易于激发读者的阅读爱好基于这一点,老师宜引导学生接受多种形式的朗读,在朗读中感悟事理.探讨法、点拨法.竞赛激励法初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热忱和学习爱好.涵泳品尝法对语言的理解运用尤须如此.延长拓展法扩展运用从课文中学到的物候学问,采集几那么农谚,说说它们包含的物候学问,便于把课堂学到的学问转化为实力教具准备多媒体课时支配3课时教学过程到了日月潭,每一个毛孔都舒适起来了毛孔可以泄汗,泄汗就可以使汗化气,汗化气即削减热度,所以这是一副自然冷气机人身有三万六千毛孔,就有三万六千架的小型冷气机所以出得汗,就爽快避暑要诀,倒不愿定在不出汗,是必要出汗时,汗出得来你穿上洋服,挂领带就有十一层布封在脖颈上,把冷气机堵住,汗出不来,气泄不得,非造物之罪也.〔外衣领处必是夹的,故两层,再翻领是四层;衬衫此处又翻领又为四,合为八,领带二,又加当中铺垫一层为三,故为十一,即十一道封条,不许泄气)假定不被封锁,清风徐来,轻轻吹过毛孔上小毛,就特殊适意假设是不居山上而居城市,山风吹不到,是人为的,又非造物之罪也领带之为物,乃北欧寒带演化出来的服装,与热带最不相宜有时入乡随俗,不得不戴,真是无可奈何这且表过不提,单说日月潭的鸟语公冶长懂鸟语,这不是不行能,只是常人不大理睬而已语言发源于诗歌,先有感慨吟唱,然后有文字语言这是语言学上的Sing-SongTheoryo世界文学史,都是先有诗歌,才有散文,所谓“诗亡然后春秋(散文)作〃,原来是应当如此的所谓语言,只是传达意思的方法蜜蜂觅到好花盛开处,回来巢中向他蜂作特殊跳舞,报道消息,并指示花园方向,是一种语言两蚁相遇于途中,交须一会,亦是传达的意思所以中文说鸟语,不说鸟歌,是对的,是能特殊体会鸟类的生活新近我家买几只鸡来养有一早晨一小雄鸡突然学唱,负起他司晨的责任了其声音嘶而促,绝不像大雄鸡的响澈你确定想不到,这一唱,把笼中的小姐都发昏了,个个心里乱跳,发出和顺缱绻的声音,说“我在此地〃其声音,有母鸡呼小鸡的和顺,而却没有老母鸡的粗俗日月潭有各种野鸟在晨光熹微、宇宙安静,可恶的人类尚在梦寐中之时,众鸟可以逍遥自由无忧无虑地开他们的交响乐会或许日月潭的鸟语可分四五种,而最特殊的是一种我所谓时哉鸟,唱的主调是“时哉一一时哉!〃重叠的唱,而加以例啾的喉喉音那天我没听见子规鸟的“思归!思归!〃不知有没有我想春天应当有的江浙人说子规的叫是弟弟哭他被继母迫死的哥哥,泣血而死,化为杜鹃,因为江浙音呼“哥哥〃为“孤孤〃众鸟的语式不同,其中也有“快起来!快起来!〃这是早眠早起很勤谨的一种小鸟,呼其同类,觅好虫吃“臊!臊!害臊!〃声音特殊粗暴这是一种厌世的岩栖高士,以为举世沉浊,缺乏与庄语,无疑的,他是黄老派的“莫踌躇!莫要踌躇!可别胡涂!〃一一声音特殊轻细而婉约动人其余还有仅发唧唧咄咄的短音时哉鸟,唱的喈音特殊多,夹杂别的话,再以“时哉!时哉!〃主题为完毕这样此唱彼和,隔山相应,鸟音渡水而来,以湖山为背景,以林木为响声,透过破晓的蓝天,传到我的耳朵来,自然成一部自然的交响曲这是在庭院内以鸟笼养鸟所领悟不到的气象,其自然节奏及安插,连他们的清寂停顿而后再来,都是有生气的百鸟齐鸣的情形,或许如此.文章第一自然段说明日月潭的气候是,这样写与鸟语的关系是,作者写领带的目的是,获得的艺术效果.其次自然段文字不长,但涉及的内容特殊丰富,涉及的体裁有,涉及的语言有,涉及的时空有涉及的动物有,写这些的目的是o.从第四自然段开场才真正进入写鸟语层次,一共写了种鸟语,重点写鸟语,其用意是o.你还听到过哪些鸟的叫声?能否摹拟出它们的语言来?可不行以举出两三个例子?参考答案.温煦偏热为写鸟语作了铺垫准备为写鸟语作注脚富有情趣、可读性强.诗歌、散文口语和书面语古代和世界蜜蜂和蚂蚁为写鸟语供应科学依据.五时哉鸟一是因为这种鸟的叫声特殊,二是作者有惜时感悟附板书设计物候现象——大自然的语言用来探讨生产(逻辑依次)教学后记学生对学习的爱好比拟前深厚了许多但对待说明文的理解有确定的理解难度第一课时[教学要点]朗读课文,初步感知文意;筛选主要信息,整体把握文意;划分段落层次,理清文章的说明依次;探究局部说明依次,学习作者说明的技巧[教学步骤]
一、导语设计设计
(一)第三单元我们学习了五篇说明「文,它们都属于事物说明文这个单元我们开场学习说明文的另一种类型,即事理说明文今日我们学习?大自然的语言?设计
(二)语言,“人类最重要的交际工具〃〔列宁语)我们人类通过语言输出信息,获得信息效劳于学习、工作、生活,人类社会才得以生存和开展同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”大自然也有“语言”吗?它告知我们人类什么?有什么意义?今日我们来学习一篇介绍“大自然的语言〃的说明文大自然的语言?设计
(三)多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章一一大自然的语言?作者是我国著名的科学家竺可桢先生(板书文题、作者)
二、朗读课文,整体把握文意.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景声屏显示课文朗读学生听读,初步感知文意.老师提示须要积累的词语多媒体显示
(1)辨别字形,读准字音
(2)掌握下列词语,并用词造句销声匿迹:原指不公开讲话,不公开露面,这里指昆虫都无声无息,无影无踪了衰草连天:遍地是衰草风雪载途风雪满路周而复始:一次又一次地循环草长莺飞:绿草茂盛,莺儿啼飞,指春天的美好景象.学生读课文两遍,然后依据要求,快速精确地筛选信息,整体把握文意多媒体显示阅读要求如下:1什么叫物候?什么叫物候学?2物候观测对农业有什么重要意义?3〕确定物候现象驾临的因素有哪些?4探讨物候学有什么意义?~~学生分头筛选信息,然后用课文中的句子或用自己的话概括请最先完成的同学举手示意,老师为学生计时历时最短的十位同学决出之后,老师依据先后次序要求学生展示阅读成果,最终选出历时最短,成果最好的同学,授予他“阅读小标兵〃的称号学生明确1草木荣枯、留鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来探讨农业生产的科学,叫物候学2物候反映气候条件对生物的影响,比拟简便,简洁驾驭,可以广泛应用在农业生产上3纬度、经度、凹凸的差异和古今的差异4预报农时,支配播种日期;支配农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件一样的地区;防止或减轻害虫的侵害;便利山区的农业开展学生阅读有困难的或许是第〔4〕题老师可提示学生留意一些标记性词语,如“首先是为了……〃”此外还有……〃对于……〃“还可以……〃”也可以……〃”为了……〃这些标记性词语对信息的筛选、概括很有参考价值
三、划分段落层次,理清文章的说明依次.选两位同学划分段落层次,理清全文思路,并板示,其余同学评价明确第一局部[1〜3段引出什么叫物候和物候学其次局部〔4〜5段〕说明物候观测对农业的重要性第三局部〔6〜10段说明确定物候现象驾临的因素第四局部11〜12段说明探讨物候学的意义.理清文章的说明依次,探究作者说明的技巧选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明依次如有不同见解,其余同学可自由质疑或说出自己的理解明确文章首先介绍物候学探讨的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈确定物候现象驾临的四个因素,最终说明物候学对于农业生产的重耍意义老师在学生答复的根底上作总结发言通常接受的说明依次有三种,时「间依次、空间依次、逻辑依次逻辑依次也就是事理依次,如由一般到特殊,由主要到次要,由现象到本质、由简洁到困难文章四局部内容有着密切的内在联系;第一局部引出说明对象,其次局部对此作具体阐释,第三局部是其次局部的进一步深化,又是第四局部说明的根底全文接受逻辑依次,条理清楚,介绍的物候学学问通俗易懂,给人留下深刻的印象
四、精读课文6〜10段,探究局部的说明依次.学生齐读6〜10段.提问确定物候现象驾临的四个因素的说明依次能否调整(或互换)?这样支配有什么好处?学生思索,同桌之间沟通明确不能调整这四个因素是依据影响程度,由大到小依次排列的纬度影响最大经度次之,凹凸差异又次之,古今差异最次另外,纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的凹凸差异,这三者都是空间因素,最终一个那么是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列依次对四个因素的讲解由一个设问句引出,接下来用“首先〃“其次〃”第三〃”此外〃等连接词,使这一局部层次井然,条理清楚,易于承受
五、布置作业.收集几那么农谚,说说它们包含的物候学问.阅读下文,答复文后的问题(老师以文字资料的形式供应应学生阅读)什么是智力什么是智力?有人说,智力涵义包括聪颖、预见、速度,能同时应付许多事务有人把智力定义为学习、作推断的实力和想像力在现代文献中,智力常常指的是抽象思维的实力、推理的实力和整理信息的实力还有人把智力表达得更简洁,说智力是作猜想,是发觉一些新的内在秩序的“精彩的猜想〃对许多人来说,就是你不知怎么办时,无计可施时,惯常的做法不奏效时,所须要的创新实力那么人的智力是否高于其他动物呢?这取决于脑的兴盛程度脑只有外面那一层一一大脑皮层一一明显地与形成“新的联想〃有关而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄,大约只有2毫米,仅相当于一枚一角硬币的厚度人的大脑皮层布满了经褶,但是假如把它剥离下来并将它绽开,它的面积大约相当于4张打印纸黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大;猴子的像明信片那么大;老鼠的只有邮票那么大因此,人的智力比动物的智力高许多.本文的说明对象是O.本文接受了什么样的说明依次?.其次段运用的说明方法有、、.其次段中两次用到“大约〃一词,这表达了选文语言的什么特点.用简洁的语言概括本文的主要内容.本文对“智力〃作了五种说明请说出你最赞同其中的哪一种,结合实例说明为什么参考答案.智力.逻辑依次.作比拟打比方列数字.精确性、严密性.介绍了对智力的多种说明;并通过人和动物大脑皮层的比拟,说明人的智力比动物的智力高许多.略其次课时[教学要点]揣摩语言,体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点;学习运用生动形象的语言说明事物;拓展延长,转化课堂所学的物候学学问[教学步骤]
一、揣摩语言,体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点.赏读文章第
1、2两段,体会说明的生动性1学生齐读
1、2段2老师用简洁的语言重新拟一个开头,要求学生与原文比拟,说说它们不同的表达效果多媒体显示一年有四季,春夏秋冬,周而复始每个季节都有独特的自然景观几千年来,劳动人民留意了自然现象同气候的关系,据以支配农事~~学生比拟改文与原文不同的表达效果改文简洁,直白,缺乏吸引力;原文用语形象生动,富有表现力3精读
1、2段,具体说说这一段文字写得好,好在哪里?学生各抒己见,用自己的语言描述阅读感受,言之有理即可,老师应以激励为主生1:课文开头一句“立春过后,大地渐渐从沉睡中醒悟过来〃接受拟人的修辞格写春天到了,很形象,为下文的描写定了基调不过我觉得有一点突兀,来得太匆促生2其实,只要细细推敲“醒悟〃一词,就会心中有底下文“冰雪溶化,草木萌发各种花次第开放,……燕子翩然归来……布谷鸟也来了〃这些自然现象呈现了“醒悟〃的内涵,给人带来一片扑面而来的春色生3这两段文字写得好,好在用词形象生动如“冰雪溶化,草木萌发〃,“萌〃字精确地反映了草木开场生长的状况;如“繁花次第开放〃,“次第〃贴切地表现了花开的次序,渲染了春天的气息;如“叶子渐渐变黄〃,“渐渐〃精确地表达了叶子枯黄的过程;如“簌簌地落下〃,“簌簌〃摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天的肃杀;如“风雪载途〃,“载〃恰当地描写了风雪飘落的程度生4这两段文字好,好在修辞格的运用运用拟人的修辞手法,把大自然写活了如“立春过后,大地渐渐从沉睡中醒悟过来〃”到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了,就.似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又似乎在示意要赶快种谷子布谷鸟开场唱歌……〃大自然似乎有人的思想感情,似乎都在为农夫操劳惟恐他们误了农事,这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性生5这两段文字好,好在对说明对象的衬托它既生动形象地说明花草鸟虫的变更规律和气候的密切关系,也以生花妙笔给人以猛烈的悬念,从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫4老师提示学生看注释
①,问“如把文章的标题改为一门丰产的科学一一物候学,好不好?〃学生明确不好失去了说明的生动性“大自然的语言〃是“物候现象〃的形象化说法,易激发读者的阅读爱好5学生齐读
1、2段,争取背诵.多媒体显示以下句子,要求学生揣摩,体会说明语言的科学性1古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候学问2北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右,比1965年迟五六天3〕植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶那么越往高处越早不过探讨这个因素要考虑到特殊的状况学生明确加粗的词语限制较严密,表达了说明文语言的科学性加线的句子表现了作者严谨的科学看法和敬重事实的科学精神.老师总结说明文以介绍给人学问为目的,所以要求说明语言宜简洁、精确、严密但有时为了增加劝服力,激发读者的阅读爱好,又运用生动形象的语言说明事物,本文即是一个很好的范例回忆前面所学课文,运用形象生动的语言说明事物的例子也不少,请同学们列举一二生1:中国石拱桥一文中,写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子“有的母子相抱有的窃窃私语,有的像倾听水声,有的像注视行人千态万状,惟妙惟肖〃生2桥之美一文中“茅盾故土乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口安逸的气〃生3故宫博物院一文中,写太和殿的外观“在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得特殊辉煌〃
二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物多媒体显示~~燕子是益鸟,一对燕子一天可捕获8000多只虫燕子善飞,其飞行速度每小时可达120公里燕子擅长辨识方向,欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时,能够发觉穿越阿尔卑斯山的隧道,向目的地前进~~老师要求学生参考以上资料,结合自己对燕子的视察了解,写一段文字介绍燕子的某一特点,尽量表达说明文的科学性和生动性学生构思写作选三四位同学读自己的片断,其余同学评价较好地片断有燕子善飞,妇孺皆知其飞行速度每小时可达120公里,堪称是鸟类大家庭中最擅长翱翔的成员之一燕子又具有超群的飞行绝技它们一会儿像箭一样贴墙飞行,一会儿又垂直地冲向云天,一会儿又来个180大转弯,一会儿又翼不振,翅不摇,干脆在空中滑翔几分钟燕子老是在飞,似乎它们永不感到疲乏可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的燕子有两只很小很小的小脚瘦小的脚难以支撑燕子的身躯,使它们在地上站立时不能够灵敏地保持平衡因此,它们学会了一切都在翱翔中解决的本领在飞行中吞吃猎获物在飞行时饮水,甚至在喂自己的孩子吃饭时,也不是蹲坐在巢沿上,而是扑楞着翅膀,像直升机那样停留在巢前的空中,将食物一一喂给孩子们燕子是一种勤劳的鸟筑巢,“娶妻生子〃,抚养孩子,成天忙得不亦乐乎燕子又是个捕虫能手一对燕子夫妻每天捕8000多只虫,除供自己所需外,大局部都用来喂养它们那些似乎恒久也填不饱肚子的孩子们燕子吃掉大量害虫,对农业、林业有很大好处,所以燕子是益鸟,是人类的挚友燕子又是一种很聪慧的鸟欧洲的燕子在向南方老家飞行时,能够发觉穿越阿尔卑斯山的隧道它们不是飞越高山,而是成群结队地穿过这些隧道,向目的地前进,从而节约了飞行的时间和自己的体力
三、延长拓展,转化课堂学问
1.老师要求学生展示课前收集的农谚,并说明其中包含的物候学问生1:“清明前,开秧田〃是依据节气确定“开秧田〃的时间生2“柳毛开花,点豆种瓜〃是依据物候现象支配“点豆种瓜〃的时间生3“馒头云,天气晴〃依据云彩的形态预料天气状况生4“雨中闻蝉叫,预报晴天到〃依据物候现象“雨中蝉叫〃预料天气状况生5“麻雀囤食要落雪〃“猪衔草,寒潮到〃生6“蚂蚁垒窝要落雨〃“鱼跳水,有雨来〃“燕子低飞要落雨〃“癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳〃“龟背潮,下雨兆〃“蚯蚓爬上路,雨水乱如麻〃“鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到〃这些农谚都是依据物候现象预料天气状况.除了农谚,古代的诗歌也有不少反映物候学问白居易的大林寺桃花就是一例联系课文中的物候学问,谈谈对这首诗的理解多媒体显示大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开长恨春归无觅处,不知转入此中来~~学生齐读诗歌,理解诗意明确大林寺在庐山香炉峰顶诗人在初夏季节巡游大林寺四月,「平地上正是春归芳菲落尽的时候,但诗人却意外地发觉在这高山古寺之中竟有始盛的桃花诗人曾为春天的逝去而伤感,重遇春景后,乐不可支,猛然“醒悟〃至U原来春天是转到这里来了这首诗正好说明白课文中影响物候的第三个因素一一高度的差异“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟〃.老师请有旅游阅历的同学谈谈在旅游中了解到的物候学问如盛夏季节到东北旅游,寒冬季节到南方旅游,爬山、观海等总会有新的发觉.
四、课堂小结本文是一篇事理说明文,作者把一门科学一一物候学介绍得浅显易懂,饶好玩味全文接受逻辑依次说明,思路清楚明白描述物候现象一一作出科学说明一一追究因果关系一一阐述探讨意义这种从现象到本质的相识方法和行文思路值得我们学习本文语言严谨而生动,兼具说明的科学性和生动性,是一篇极有价值的科普文文章同时告知我们科学就在身边,科学距离我们并不遥远让我们零距离接触科学,从而酷爱科学
五、布置作业.说明“早上乌云盖,无雨也风来〃“黄云上下翻,将要下冰蛋〃“清早宝塔云,下午雨倾盆〃三那么农谚包含的物候学问.为强化人们的环保意识,请以“水、空气、森林、动物爱惜〃为对象拟两条环保标语例污染空气,等于慢性自杀.举一个你熟悉的“人类挚友〃的例子,向别人介绍,好吗?第三课时•活动与探究
一、写作活动设计.利用课余时间视察自己身边的物候现象,写出视察日记.假如有时机视察一下向日葵,就会发觉向日葵的花盘总是随着太阳位置的变更在转动,正因为这样,人们才给它起了“向日葵〃这个名字等向日葵成熟了,停顿生长了,花盘就不再随太阳转了请以为什么向日葵跟着太阳转为题,写一篇事理说明文说明向日葵向日之谜提示关于葵花向阳的传闻太阳神原来有好几个儿子,他们轮番在天上值日其中一个小儿子,觉得总在天上没意思,就偷偷地溜到地上来玩可是一从天上下来,他就不能发光了,身不由己地落到一棵小树的顶上日久天长,他就和树长在了一起,渐渐变成了葵花这时,他又觉得天上好玩,懊悔极了他想再回到天上去,可是已经不行能了…从今他只好在地上看着在天上轮番值日的太阳兄弟,每天,从早到晚,日复一日,目光始终不离开太阳植物学家发觉,葵花盘的背后有一种对光的辨析实力特殊强的物质这种物质喜阴不喜阳,为了防止受到光的照射,就使花盘的正面不断地改换方向,恒久跟着太阳转
二、实践活动.利用语文活动课时间,组织学生走向农田地头,向农夫伯伯请教他们熟知的物候学问,丰富他们的科学学问.收集一二首咏物诗、写景诗,运用物候学学问试着分析一下
三、开放性探究阅读下面的文章,答复以下问题记鸟语林语堂(衰草连天(shgli)连翘qido.(纬度(W国)【蓑衣Guo)〔阻挠(nd)忌讳h.u.1»(销声匿迹《出)候鸟hbu.(难测《应)1悄然无声(q员)、诸侯).【侧面(良).。