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5.《荆轲刺秦王》导学案第一课时【学习目标】.熟读课文弄清字音,把握文章内容.结合课文第
一、二部分的学习,进一步驾驭常见的文言实词、虚词,学习文言文中特殊句式的翻译,培育阅读文言文的实力【重点难点】.要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势,从整体动身,再来视察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义.驾驭常见的文言实词、虚词,学习文言文中特殊句式的翻译,培育阅读文言文的实力【学法指导】诵读法、探讨法【学问链接】.关于《战国策》的学问课文节选自国别体史书(以国家为单位分别记叙历史)《战国策•燕策》《战国策》又称《国策》是西汉末年刘向依据战国时期的史料编订的,全书共三十三篇,分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌,着重记载了策士谋臣的策略和言论这部书记事写人特殊生动,语言犀利流畅,既有重要的史学价值,又有很高的文学价值原书没有标题,课文题FI都是后加的.背景介绍故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年当时,秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年),秦统一六国的大势己定当时,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国为抗拒强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦燕太子丹访得荆轲,即尊为上卿,然后派他到秦国行刺,其目的是要荆轲“劫案王,使悉返诸侯侵地”,如不成,使“因而刺杀之荆轲具有义侠的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不测之秦是极其紧急的事,还是毅然前往,当事败后,荆轲身被八创却“倚柱而笑,箕踞以骂”壮烈而死.荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年灭燕
3、两位主子公荆轲,春秋战国时代出名的四大刺客之一祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄轲,到了燕国以后,才叫荆轲,他宠爱读书击剑,结交名人勇士课文中提到的击筑的高渐离,就是挚友之一燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处土田光田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹举荐了荆轲田光为了激励荆轲,便自杀了荆轲接受了任务,太子丹兴奋万分,立即封荆轲为上卿,细心奉侍……以后,就是课文记叙的状况秦始皇,秦孝公的第六世孙,秦庄襄王异人的儿子他诞生于赵国,所以又叫赵政秦国经过商鞅变法后,逐步富强起来,前247年,赢政即位为秦王,前238年亲政,从前230年到前221年,先后灭了韩,赵,魏,楚,燕,齐六国,统一天下统一全国后,自称皇帝,他通过一系列的统一措施,建立了专制的中心集权制度,实行郡县制,统一度量衡,统一文字,统一交通道路,统一货币,在中国的历史上都是重大的举措但始皇以猛治国,法律苛严,最终在他死后激起民变秦始皇多次出巡,前210年7月,秦始皇于沙丘死,时年50岁
4.于易水送人一绝此地别燕丹
①,壮士发冲冠力昔时人已没,今日水犹寒
(1)诗文助读
①燕丹战国时燕国太子丹
②发冲冠形容人极端生气,因而头发直立,把帽子都冲起来了
(2)妙题诱思请你联系本诗的写作背景,分析此时诗人的心境赏析点拨因为骆宾王的“讨武檄文”流传天下,所以他被武则天抓进了监牢武则天念其才华而不忍杀之,想让他为朝廷做事,但骆宾王拒绝了“想返回家乡骆宾王特殊苦闷一方面为自己的境况愤愤不平;另一方面想为匡复李唐王朝干出一番事业,又要念及武则天的不杀之恩在这种彷徨压抑中,他写出了“易水送人”这首诗这首诗虽然名为“送人”,事实上重点确是借描写燕丹送荆轲变现出今日送人的壮烈情景,抒怀咏志,曲折地表达了诗人苦闷的心境【学习过程】
一、学生诵读课文,给下列加点字注音
二、速读课文,整体把握课文本文可分成几个部分?每部分的中心内容是什么?
三、研读第1-2节,完成下列问题
1.说明加点词语
(1)进兵北监地
(2)早答渡易水
(3)长仔
(4)微太子言
(5)谩
(6)购之金千斤••
(7)秦王必旗见臣
(8)穹
(9)零虑之.翻译重点句子(学法指导留意句式特点和重点字词的落实)
(1)微太子言,臣愿得谒之今行而无信,则秦未可亲也
(2)太子曰“樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之J”.文段分析思索
(1)荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的?
(2)荆轲刺秦王的谋划,表现了他怎样的性格特点?写太子丹“不忍”,有什么作用?四.研读第3—9节,积累文言学问.说明加点词语
(1)秦之理将军
(2)洋
(3)仰天太息流部
(4)可以解燕国之患
(5)里其胸
(6)终则
(7)将军岂有兽乎
(8)见陵之耻
(9)清缕
(10)仔视
(11)便但扼腕
(12)樊於期乃副曰
(13)再封之
(14)其人居还将来
(15)太子学之
(16)带辞次矣
(17)皆白衣可以送之
(18)为变徵之声
(19)发尽上指冠
(20)经已不建:.翻译下列语句(学法指导留意文言句式的翻译)
(1)父母宗族,皆为戮没
(2)樊於期偏袒扼腕而进曰“此臣日夜切齿拊心也,乃今得闻教!”
(3)吾每念,常痛于骨髓,顾计不知所出耳
(4)太子及来宾知其事者,皆白衣冠以送之.文段分析、思索
(1)荆轲私见樊於期,为什么能使他慷慨献身?
(2)荆轲怒斥太子的缘由是什么?显示了什么性,格?
(3)作者是怎样描写易水送别这一场面的?【学习反思】这节课你的收获是什么?还有哪些不足?【参考答案】
一、jidnzhenydfucuiruwuzhichenbicujijuchuangwudxuanju
二、本文波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕一个“刺”字绽开,人物的性格也随着故事情节的推移,从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现
(一)开端(秦将王翦破赵一一愿足下更虑之)行刺缘起
(二)发展(荆轲知太子不忍——终已不顾)行刺打算
(三)高潮(既至秦一一必得约契以报太子也)廷刺秦王
(四)结局(末段)荆轲被斩
三、
1.
(1)向北/掠夺,夺取;
(2)早晚,极言时间短暂;
(3)许久侍奉
(4)假如没有;
(5)请;
(6)重金征求/当时以铜为金;
(7)同“悦”,宠爱,兴奋;
(8)走投无路,境况窘况;
(9)变更
(1)即使太子不说,我也要请求行动现在假如空手而去没有什么凭信之物,那就无法接近秦王
(2)太子说“樊将军因为走投无路,境况窘况而来归附我,我不忍心由于自己个人的私仇而伤长者心愿,希望您另外考虑对策吧!”
(1)秦军破赵,摧枯拉朽,大军压境,燕国危在旦夕写形势连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词,使故事一起先就覆盖着惊惶的气氛,为后面故事的绽开定下了悲剧的基调
(2)荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题他提出用樊将军与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆识和气魄他在太子心急如焚时才提出这个支配,可见城府很深太子“不忍”反衬了荆轲智谋不凡
四、
1.
(1)对待;
(2)刻毒;
(3)眼泪;
(4)可以用它来;
(5)握,抓住;
(6)这样就;
(7)有心愿,此处引申为同意,情愿;
(8)被/侵扰、欺侮;
(9)浸湿,沾湿;
(10)逆,意思是迎着眼光看;
(11)袒露一只胳膊
(12)走上前;
(13)用匣子;
(14)远方;
(15)认为……迟了;
(16)请允许我,表示客气/辞别,告辞;17穿上衣服,戴上帽子;18发出;19向上;20始终/回头1父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴2樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊,左手握住右腕,走近一步说“这是我日日夜夜为之咬牙切齿、捶胸痛恨的事,今日才得到您的指教!”3我每当想起这一点,常常恨入骨微,只是想不出什么方法罢了4太子河他的来宾中知道这件事的人,都穿着白衣,戴着白帽给他送行1荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步摸索;进而从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓之以义,引而不发,进一步视察反映在樊将军急于知晓得状况他才和盘托出行刺打算,征询意愿荆轲胆大心细,自知知人,对樊有着深刻的了解荆轲杀身成仁的精神,更使樊将军激烈得“偏袒扼腕而进二樊将军自刎献身,既表达了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任2荆轲“有所待”,遭到太子的猜疑太子的不信任对侠义之士来说,无异于人格羞辱“士可杀不行辱”,荆轲忍无可忍,怒斥太子,显示了刚烈的性格3
①抓住重点对送行者的描写,“白衣冠”;
②突出重点在众多的人物中,重点写荆轲;“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌;
③顾及全面太子、来宾、高渐离、士等在场人物都顾及到,而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目,发尽上指冠”渲染凄凉悲怆和同仇敌性的气概;
④有条不紊人物活动按时间依次描写;
⑤结合写景“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉其次课时【学习目标】.分析课文第
三、四部分,积累重点字词,翻译重点文句.学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐困难的冲突冲突中表现人物性格的写作手法.理解思想内容,学习用历史唯物主义的观点正确正确评价荆轲刺秦王的行为【重点难点】学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐困难的冲突冲突中表现人物性格的写作手法【学法指导】诵读法、探讨法、比较法【学问链接】《战国策》的内容,主要记载战国时期各国策士游说诸侯或进行谋争辩辩时的政治主见和纵横抻阖、勾心斗角的故事,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为《战国策》的作者在记叙历史事务时,过分夸张渲染谋臣策上的作用,有时为了突出纵横游说之士在历史事务中的确定作用,甚至编造一些情节,不免违反历史的真实《战国策》长于争辩和叙事,文笔流畅,生动活泼,在我国散文史上具有重要的地位【学习过程】
一、研读第
三、四部分,完成下列问题
1.说明下列加点的词语1持千金之资巾物2熟版3假借••4郎中5左右••6轲自知事不旗7卒起不意
(8)秦王先柱而走
(9)墀怖大王之威.
(10)匕匕诸侯之列
(11)唯I®
(13)顾笑武阳
(14)发:图
(15)自引而起
(16)荆轲率
(16)乃手其•匕首程秦王
(17)这八创.
(18)生初之.翻译重点句子(学法知道留意重点字词的落实,省略的成分要补充完整)
(1)愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之宗庙
(2)乃朝服,设九宾,见燕使者咸阳宫
(3)事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也.文段分析,思索
(1)用四个小标题概括高潮部分“廷刺秦王”的情节
(2)怎样相识荆轲和荆轲刺秦王这一行为?小结文章以洗练而又生动的文字,通过“私见樊於期”、“易水送别”、“秦廷行刺”等情节,塑造了荆轲这位敢于扶危济困、助弱御强、有勇有谋、视死如归的古代侠士形象荆轲刺秦王并不能真正挽救燕国的危亡荆轲千百年来被受压迫的人们仰慕的缘由,在于他站在了斗争的最前列,去反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡,本文揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐冲突和激烈斗争,从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争
二、写法借鉴本文在写作上的一个突出特点,就是通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐困难的冲突冲突中表现人物性格,请举例说明【基础达标】
1.下列各句中不含通假字的有()A.今日往而不反者,竖子也!B.秦王还柱而走C.荆轲奉樊於期头函D.燕王诚振怖大王之威E.偏袒扼腕而进F.群臣惊愕,卒起不意,尽失其度G.秦王必说见臣
2.从下列各句中找出古今异义的词语,并分别写出其古今的不同意义A.仰天太息流涕B.持千金之资币物C.樊将军以穷困来归丹D.今有一言,可以解燕国之患.下列句中加点词的用法相同的一组是(
①乃遂收盛樊於期之首,申封之
③乃朝眼,设九宾
⑤使使以I可大王
⑦今行而无信,则秦未可亲也A.®®®B.
④©
⑦C.
②③⑧D.
①⑥⑧.说明下列句中加点的词
①愿大王少假借之
②自引而起,组袖
③秦王还柱而串
④而卒惶急无以击轲••.说明加点虚词的意义并指出其用法
①秦武阳奉地图函,以次进
②愿大王少假借之,使毕使于前
③国左手把秦王之袖
④卒起不意,尽失基度【拓展提升】对荆轲的评价历来见仁见智,苏河在《六国论》中认为荆轲的行为“始速祸焉”,朱襄认为荆轲是“匹夫之勇”;也有很多人对他表示赞扬,比如,左思的《咏荆轲》称颂为“虽无壮士节,与世亦殊论”,“贱者虽字贱,重之若干钧”,陶渊明说他“其人虽已没,千载有馀情”下面我们来读一读柳宗元和陶渊明的诗,看看他们对荆轲的评价是怎样的,和《荆轲刺秦王》相比有何不同这节课你的收获是什么?还有哪些不足?【参考答案】
一、
1.
(1)礼品;
(2)穿上朝服;
(3)宽容,宽恕;
(4)宫廷的侍卫;
(5)皇帝四周的侍卫人员;
(6)成功;⑺通“猝”突然h通“环”,绕;
(8)通“震”,惧怕;
(9)并列;
(10)希望;
(11)殿前的台阶;
(12)回头看;
(13)打开;
(14)身子向上起了;
(15)倒下;
(16)举起;
(17)受/伤;
(18)强迫,威逼(其订立盟约)
(1)情愿全国上下都做秦国的臣民,排在诸侯的行列里(意为燕国情愿同别的诸侯一起尊秦王为天子)像秦国的郡县那样贡纳赋税,守住祖先的宗庙
(2)于是穿了上朝的衣服,支配下隆重的九宾大礼仪式,在咸阳宫接见燕国的使者
(3)事情之所以没有成功,是想活生生地劫持你,确定要得到约契来回报燕太子啊!
(1)情节概括为厚遗蒙嘉——顾笑武阳——图穷匕见一一倚柱笑骂
(2)荆轲具有侠义的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不测之秦是极其紧急的事,但还是毅然前往,直至事情败却照旧“倚柱而笑,箕踞以骂”荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡,荆轲也是为了报太子丹的知遇之恩才毅然前往的荆轲之所以值得确定,并不在于太子丹报私怨,而在于他站在斗争的最前列,反对秦国对东方六国的进攻和挽救燕国的危亡千百年来,受压迫的人们只所以仰慕荆轲,也正是基于他那种怜悯弱小和抗拒强暴的侠义精神当然这当中也流露出“土为知己者死”的因素,这既是荆轲本身的局限,也是作者的局限从荆轲刺秦王的做法来看,这种个人的恐怖手段是不行取的,企图凭借个人的拼杀来变更历史进程更是不行能的,这些都反映了历史和阶级的局限性
二、
(1)太子日“樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之”一句话,太子丹慈祥之心可见
(2)荆轲与樊於期的一席对话,荆轲动之以情,晓之以理,告之以谋,大智大智勇;樊於期,痛于骨髓,切齿拊心,报仇之心,溢于言表樊於期的“仰天太息流涕”的神态,“偏袒扼腕”,“自刎”的动作,使他的语言形象化了“荆轲有所待,欲与俱,其人居远将来,而为留待”似乎“万事俱备”了,但荆轲迟迟不动,不动也是一种行为太子迟之,荆轲叱之,但均未名其妙处直到“至陛下”,“秦无阳色变振恐”,方才省悟到荆轲为何“留待:这就是通过行为来变现荆轲的性格
(4)至陛下,秦武阳色变振恐,群臣怪之,荆轲顾笑武阳,前为谢日“北蛮夷之鄙人,未尝见天子,故震慑,愿大王少假借之,使毕使于前”“色变振恐”的神色,写出秦武阳的年幼胆怯“群臣怪之”的神态,说明荆轲一行形迹可疑荆轲一“顾”一“笑”,一“谢竟然化险为夷
(5)秦王“还柱走”的狼狈,以剑击荆轲的残酷,以行动说明秦王是一个色厉内荏的暴君
(6)荆轲被断左股,仍“引其匕首提秦王”虽然身“被八创”,“知事不就”,还“倚柱而笑,箕踞以骂”,通过荆轲的行动、语言,塑造出了一个了不得的英雄秦强燕弱,冲突尖锐,斗争困难作者把人物放在这一冲突斗争中,通过人物自身的活动来呈现人物的性格【基础达标】C、E(A项,反一返;B项,还一环;D项,振一震;F项,卒一猝;G项,说一悦)A.涕古义眼泪,今义鼻涕B.币古义财物,礼物,今义货币C.穷困古义走投无路,今义贫困D.可以古义可以用它来……今义表可能、能够、许可
3.C(
②③⑧皆为名词做动词).
①略微;
②断
③跑;
④没有用来……的方法.
①以依据,做介词;
②之他,做代词;于在,做介词;
③因于是,做连词;之的,做助词;
④其他们的,做代词【拓展提升】柳宗元诗歌的观点唐朝著名诗人柳宗元观念比较新,他明确指出荆轲乃是一个并不超群的刺客柳宗元在他的《咏荆轲》诗中写道“燕秦不两立,太子已为虞千金奉短计,匕首荆卿趋穷年徇所欲,兵势且见屠微言激幽愤,怒目辞燕都……造端何其锐,临事竟越起”诗中明确指出刺秦乃是一种“短计”,亳无可取之处;为了收买刺客,往往要付出很高的代价,最终却并不确定能够成功他这样说是有足够的依据的,依据《史记•刺客列传》的记载以及历史小说《燕太子》的描写,燕太子丹为收买荆轲下的本钱特殊大,而最终以失败告终“勇且愚”,这个结论下得好陶渊明诗歌的观点像柳宗元这样否定荆轲的诗歌不是太多,一般总是确定这位刺客,以表达诗人暴政的抗议,例如陶渊明的《咏荆轲》就是如此陶渊明诗大约作于晋宋易代之后诗人以极大的热忱歌咏荆轲刺秦王的壮举,在对奇功不建的惋惜中,将自己对黑暗政治的愤慨之情,赫然托出诗歌依据事务的经过,描写了出京、饮饯、登程、搏击儿个场面,尤其着力于人物动作的刻画,塑造了一个大义凛然的除暴英雄形象写得笔墨淋漓,慷慨悲壮,在以平淡著称的陶诗中另具特色总结柳诗与陶诗可谓言各有当,各说各的话,各有各的心理,同时也就各有各的妙处但是比较起来,柳诗与今日的见解更靠近些王年()部()瞋目()被八创()谒()ffl()其胸切齿咽心()溃缕()俘()视微()陛下()卒()起不意箕踞()••••樊於期()偏袒扼()腕目眩()夏无且()。