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文本内容:
开展三级分层达标实验营造浓厚校园文化氛围中图分类号G
623.23嘉祥一中历经六十多年的积淀,形成了自己丰厚的文化底蕴文化理念六十年来一以贯之地传承,并在传承中整合创新提升,形成了以曾子文化精髓一一“三省吾身、至诚至善”为核心的学校文化理念体系学生每天早上反思自己的思想是否追求诚实守信、求真务实、孝亲忠国、臻于至善,晚上反思自己的言行是否做到了一以贯之地践行自己的思想,反思有没有享受修身和学习的快乐,反思自己每天有没有过失,反思自己每天的进步有多少等等三省吾身的校训已被一届一届的学生广泛认同,见证并推动着我校学生的成长,也为我校这项课题实验的开展奠定了坚实的文化基础
一、课题实验两年来的做法
(一)营造诵读氛围,向学生讲授诵读的重要性诵读是传统的优秀教学法我们采取了一些措施来激发和提高学生诵读诗文的兴趣一是提供好的诵读材料中学语文这些文质兼美的名篇佳作不仅表现了大量的自然美、社会美,也体现了不同形式的艺术美因此,诵读教学要重视审美心理因素,把学生从消极被动的接受对象,转化为积极能动的“审美主体”,使学生获得求知和情感上的满足和喜悦,从而产生和保持一种诵读的兴趣和欲望二是要让学生享受成功的喜悦诵读学习也当如此教师要经常正确地评价学生的诵读,给予热情的表扬和鼓励;中肯地指出学生在读音、节奏和情感表达上的缺点,使之能够及时纠正这样学生就会时时感受到成功和进步的欢欣
(二)保证诵读时间,让更多的学生参与到诵读中来我们规定早自习必须大声诵读课文每节语文课前科代表组织全班同学诵读一首诗词,每个学生都必须有感情地诵读教材上的课文,然后让学生谈体会、感悟,让同学们分享自己的诵读感受教师定期检查,落实到人、到篇通过这些途径保证每个学生诵读
(三)加诵读指导,让学生在诵读中提升语文素养我们把读正确、读流利当作硬任务它是基本要求,人人做到为确保每个学生达到读正确、读流利,我们是严字当头,就连标点符号也不放过逗号和句号要读出区别来,叹号和问号要读出不同来诵读有多种形式配乐诵读、集体诵读、个别诵读、两人对读、男女对读、分小组读、表演诵读、多人交替读、常速读、快读、慢读、轻声读、高声读、竞赛读、接力读、模仿读、限时读、自选读等学生读得有声有色、有滋有味、摇头晃脑、自我陶醉、身受感染,读之以情、读之以趣、读之以理、读之以思、读之以法,在读中领悟语言学习的乐趣,还原了学习语文的真正魅力,代替了老师枯燥的条分缕析,还语文以本来面目
(四)依托地域特色,创建浓郁的校园文化氛围嘉祥县是古代四大圣贤之一的宗圣曾子故里曾子著《大学》、写《孝经》,其“以孝为本、以诚为上、重在养志”的孝道观影响了一代又一代嘉祥人民,而嘉祥一中前身即为曾子书院,学校北依萌山南临洙赵新河,可谓居山水之宝地,得宗圣之灵气学校把曾子思想融入学校建设与发展中,充分利用学校独特的地理环境和深厚的文化底蕴,创造性地继承传统文化精髓,致力打造现代化一流高中校园积极创建浓郁的校园学习氛围为光大曾子孝道思想和修身、齐家、治国、平天下的人生理想,学校建设了曾子孝道文化墙、三省亭(独坐山之巅,明故亭旧址,由曾氏后裔曾宪梓书名“三省亭”,内刻曾子轶事)、格物门、和平广场等另建岁寒三友园、李本恒奖学金碑、“友谊纪念碑”(美国康洲丹波瑞中学和我校永结“友好姊妹学校”)、砺慧广场、百年流芳墙、碧梧园等学校辅仁楼(教研),至真楼、至诚楼、至善楼(教学),琴馨苑、聚英楼、聚德楼、聚才楼、聚靖楼(功能房),命名多出自曾子及其他古代圣贤所著典籍楼道间、长廊上悬挂古诗词名句、名言警句和宣传语,如曾子的“吾日三省吾身为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”“士不可以不弘毅,任重而道远”等橱窗、板报大多都是安排学生的优秀作品,充分展现他们的风采课余开通校园音乐网,当轻音乐响起时,学生们徘徊于砺慧广场上,徜徉于三省亭下,伫立在曾子文化墙前深深陶醉于如诗如画的人文景观中浓郁的校园文化氛围,为学生心理提供了一个轻松的外部环境
(五)注重环境育人,营造良好的班级物质环境重视班级文化建设,营造“安全、舒心、美观、宜人”的人文环境大格局学校每学期期初开展“班级文化建设评比”活动,要求教室布置规范化、个性化,各班有自己的班级风格与特色,“学习园地”、“读书角”等不断地给学生们增添了学习的动力与乐趣通过教室环境的设计、布置来构成一种积极、振奋、温馨的学习环境,潜移默化地影响学生让学生们健康快乐地成长
(六)开放校图书室,创设自由开放阅读的条件为了扩大孩子们的知识面,提高他们的阅读能力,发挥学校图书室作用不断更新图书我们规定以班级为单位,在规定的时间内向学校借阅自己感兴趣的图书我们每周发给每生一张阅读卡,要求学生在自由阅读的基础上,记清所读的书(文章)名、日期、主要内容,还要摘录好词佳句然后,每周抽时进行一次反馈评价,借此指导阅读方法,向学生提出阅读建议,切实培养学生的阅读能力这样,很好地促进学生多读、多思
(七)挖掘儒风校史,开设富有特色的校本课程我校充分利用曾子所传承下来的修身、求善、诚信、孝道等思想开设《曾子文化》《修身礼仪》《百善孝先》《弟子规》等校本课程,结合曾子“三贵之道”对学生进行仪表端庄、言行得体的行为习惯培养;结合曾子的诚信思想和诚信故事,对学生进行“待人至诚、讲求信用”的诚信教育;结合曾子的君子人格思想,对学生个人和班集体进行“芷兰馨香的君子人格”教育;结合曾子“明德亲民,止于至善”思想对学生进行志向高远的理想教育;结合曾子孝道思想对学生进行孝道教育,通过“弟子规”对学生进行“孝、谨、信、爱、亲仁、学”教育
(八)阅读写作结合,在广泛阅读中提升表达能力叶圣陶先生说“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系”阅读与写作之间有着密不可分的关系,只要我们找到两者的结合点,舞好两柄“利剑”,相信就能“双剑合璧,威力剧增”在阅读中,我们不仅能让孩子享受到阅读的快乐,激发他们阅读的兴趣,同时也要把阅读的知识运用到习作中让孩子持之以恒、练笔不止,进而提高孩子的写作水平为了抓好这一环节,我们从以下几方面去做搞好佳作赏析,推动教师下水,课堂点拨交流,培养写作技巧随着课题实验的进一步深入,语文课堂必将更加高效,学生语文素养必将得到更大的提高我们在用行动追寻着我们的教育之梦,用实践演绎着新教育的理念实践让我们坚信坚持会有奇迹。