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统编版语文三年级上册第三单元大单元一等奖创新教学设计(表格式)漳县石川中学语文学科大单元教学设计模板学科语文学校漳县石川中学年级三年级设计者雷永明指导课程标准模块第三模块第二学段使用教材版本人教部编版单元名称乘着想象的翅膀,游历奇妙的童话王国,看花儿跳舞听星星歌唱单元课时数11
一、单元学习主题分析(体现学习主题的育人价值―-核心素养)大单元/大概念/大主题名称(可以是单元名称或主题名称)感受童话丰富的想象试着自己编童话,写童话主要是围绕“童话”这个专题进行编排的编排意图是引导学生把握童话的主要内容,感受童话中生动、鲜明的人物形象;培养想象的能力;从中得到一些启示单元/主题概述(说明学习内容及地位和作用)乘着想象的翅膀,游历奇妙的童话王国,看花儿跳舞,听星星歌唱感受童话丰富的想象试着自己编童话,写童话本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话这些童话充满了丰富而奇特的想象,引人入胜,又发人深思《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象;《那一定会很好》的主人公不断产生愿望,恰巧不断地实现了;《在牛肚子里旅行》中,小蟋蟀经历了一场惊险的旅行;《一块奶酪》中,蚂蚁队长因为小小的奶酪渣,有着激烈的思想斗争单元课时划分(每课时的主题)课时一卖火柴的小女孩课时二卖火柴的小女孩课时三那一定会很好课时四:那一定会很好课时五在牛肚子里旅行课时六在牛肚子里旅行课时七一块奶酪课时八一块奶酪—课时九:语文园地三课时十语文园地三课时十一日积月累蹭来蹭去”等表示动作的词语小组合作画出路线图,有助于加深学生对红头旅行路线的理解牛反刍的知识比较复杂,如果单独讲解则趣味性不足通过自学,用问题引导学生思考,把趣味的故事和科学知识融合在一起,理解起来就容易多了第7课时任务/活动1用自己喜欢的方式读课文,了解课文内容课文主要写蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时,一块掉在地上的奶酪渣引发了一场风波,最后蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了奶酪渣帮助学生整体把握故事的情节,感受蚂蚁队长的心理变化是推动情节发展的关键之处再让学生探讨蚂蚁队长心理变化的原因,在探究中感受蚂蚁队长严守纪律、关爱弱小同伴的形象第8课时任务/活动1讲述蚂蚁队长在碰上一块奶酪后所做的事,讲述时加入蚂蚁队长的心理变化过程首先利用鱼骨图,帮助学生整体把握故事的情节,感受蚂蚁队长的心理变化是推动情节发展的关键之处再让学生探讨蚂蚁队长心理变化的原因,在探究中感受蚂蚁队长严守纪律、关爱弱小同伴的形象最后在此基础上讲述故事,实现语言训练目标第9课时任务/活动1
①引导学生以本单元学到的课文为例,说说童话的特点和阅读童话的好处预设从《在牛肚子里旅行》这篇童话,我知道朋友之间应该互相关心,互相帮助我要学习《一块奶酪》里的蚂蚁队长严于律己、以身作则的精神《那一定会很好》让我感受到了动植物会说话,拟人的乐趣《卖火柴的小女孩》里小女孩五次擦燃火柴后看到的幻象,让我体会到了小女孩饥寒交迫,渴望关爱
②引导学生结合课外阅读的童话故事,进一步加深对童话的认识和感受5教师总结同学们,我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友,还能经历一些不可思议的事情更重要的是,我们还能从有趣的故事中获得很多有益的启示呢!此环节教学主要通过谈话交流的形式,由单元学习认知回顾入手,激发学生探究交流的兴趣让学生学会从多方面去享受阅读童话故事所带来的乐趣,从而激发他们阅读更多更好的童话故事的兴趣挤一齐(整齐)赠一曾(曾经)烈一列(排列)案一安(安全)此环节教学主要采取自主观察与教师点拨指导相结合的方式,让学生进一步感知形声字的构字规律,并利用减一减、加一加等识字方法,激发学生学习更多汉字的浓厚兴趣第10课时任务/活动2
①与吃的动作有关咬叼嚼咽啃吞含
②与叫唤的动作有关叫喊嚷吼吵啼唤
③与声音有关啪哗吱嗡嘟呜嘀学生通过观察、分类,会发现相同偏旁的字却有着不同的意义,并拓展延伸,可以大大提高学生积累、运用语言文字的能力第11课时任务/活动3学会使用改正、增补、删除3种修改符号,并尝试在习作修改中运用此环节教学先是让学生找出句子的病因,认识3种修改符号,初步掌握修改句子的方法,再在训练中巩固,最后,通过修改学生自己的习作草稿,进一步实现认知内化,以达到实践运用的目的
六、单元作业设计及评价本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话这些童话充满了丰富而奇特的想象,引人入胜,又发人深思《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象;《那一定会很好》的主人公不断产生愿望,恰巧不断地实现了;《在牛肚子里旅行》中,小蟋蟀经历了一场惊险的旅行;《一块奶酪》中,蚂蚁队长因为小小的奶酪渣,有着激烈的思想斗争
1.认识46个生字,读准8个多音字,会写26个字,会写33个词语.能运用减一减的方法认识生字.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点.朗读、背诵关于“理”的3条谚语.默读课文,能了解故事的主要内容;能对文中的人物作出简单的评价.能展开想象,体会人物心情的变化;分角色朗读课文,能读出相应的语气
7.能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听,能体会故事中朋友之间的真挚情谊
8.能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法;能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识;
11.能给习作加题目.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣,自主阅读3本童话,了解故事内容.能边读边想象,感受童话的奇妙;能把自己融入故事中,设身处地、感同身受地阅读童话.能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果
15.掌握修改病句常用的三种方法增、减、删;会使用增、减、删三种修改符号
七、反思性教学改进(实施后填写)
八、单元教学结构图《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象;―《那一定会很好》的主人公不断产生愿望,恰巧不断地实现了;—《在牛肚子里旅行》中,小蟋蟀经历了一场惊险的旅行;《一块奶酪》中,蚂蚁队长因为小小的奶酪渣,有着激烈的思想斗争《卖火柴的小女孩》体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望《那一定会很好》体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程―《在牛肚子里旅行》画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事《一块奶酪》了解围绕一块奶酪展开的故事
8.《卖火柴的小女孩》第一部分(1〜4)写一年的最后一夜的街头又冷又黑,天下着雪,小女孩赤着脚走在街上,因卖不掉火柴而不敢回家第二部分(5-9)写小女孩为了让自己暖和一些,五次擦燃火柴,在火柴的亮光中看到了种种幻象第三部分(10〜11)写小女孩冻死在街头
9.《那一定会很好》
11.《一块奶酪》
10.《在牛肚子里旅行》各课时的联系(描述各课时之间的联系)
二、学情分析与学习条件支持主题学情分析(分析学生生活、知识、活动、方法等方面的经验)本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话这些童话充满了丰富而奇特的想象,引人入胜,又发人深思《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象;《那一定会很好》的主人公不断产生愿望,恰巧不断地实现了;《在牛肚子里旅行》中,小蟋蟀经历了一场惊险的旅行;《一块奶酪》中,蚂蚁队长因为小小的奶酪渣,有着激烈的思想斗争学习条件支持(如实验设备器材、桌椅的摆放、黑板、多媒体、数字平台准备等)
三、单元目标设计(基于标准、分析教材、结合学情、体现素养导向)单元学习目标(整体涵盖学科核心素养一一体现单元式整体落实学科核心素养的学习单元可以采用素养整合方式描述学习目标一条目标可以对应多个素养,并在对应关系说明栏目中简要说明目标对应的主要素养目标尽可能可测关联核心素养和学业质量水平)字词识写
1、认识47个生字,读准8个多音字,会写26个字,会写32个词语
2、能运用减一减的方法,认识生字
3、能了解3组带口字旁的字不同的字义特点语言积累朗读、背诵关于“理”的3条谚语阅读理解
1、默读课文,能了解故事的主要内容;能对文中的人物作出简单的评价
2、能展开想象,体会人物心情的变化;分角色朗读课文,能读出相应的语气
3、能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听,能体会故事中朋友之间的真挚情谊
4、能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处书面表达
1、能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事
2、能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法;能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识;能给习作加题目快乐读书吧
1、能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣,自主阅读3本童话,了解故事内容
2、能边读边想象,感受童话的奇妙;能把自己融入故事中,设身处地、感同身受地阅读童话
3、能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果
四、各课时目标设计课时目标(聚焦课时内容,具体,可操作,可检测,学习符合学科要求)目标解析(明确目标达成后,学生的具体表现和评价方式)第一课时课时目标.认识“捡、旧”等n个生字,读准“挣、几”等4个多音字,会写“柴、旧、裙、怜、饿”5个字,会写“火柴、围裙、可怜、哪怕、暖和、蜡烛、亮光”7个词语.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文脉络.感受小女孩处境的悲惨教师在田字格里范写“柴”字,边写边提示此木为柴,上下部分之间要紧凑一些,“木”的撇、捺要伸展学生练写—“火柴”既是串起整个故事的线索,又有本课要求会写的生字“柴”,用“柴”字的书写导入新课,简单明了引入课题后,勾连单元篇章页,明确单元学习目标,使学习有的放矢这一环节的教学,用插图引入,由图及文,为学生进入文本打开大门,为理解小女孩的“可怜”埋下伏笔通过三个环节的教学,从品读图片、追问原因、关注细节,三个层次,由浅入深地感受到小女孩的悲惨处境,她的可怜、悲惨,不仅在于生活的极度贫困,还在于心灵的孤苦无依第二课时课时目标.会写“蜡、烛、伸”等8个字,会写“忽然、地板、烛光、温和、赶紧、痛苦、清晨”7个词语.朗读课文,能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望.通过和同学交流印象深刻的部分,充分表达自己多角度的感受第一部分(1-4)写一年的最后一夜的街头又冷又黑,天下着雪,小女孩赤着脚走在街上,因卖不掉火柴而不敢回家第二部分(5〜9)写小女孩为了让自己暖和一些,五次擦燃火柴,在火柴的亮光中看到了种种幻象第三部分(10〜11)写小女孩冻死在街头第三课时课时目标.认识“缩、努”等8个生字.默读课文,能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程教学重难点从一粒种子到阳台上的木地板的经历中,感受它享受生命中每一段历程的积极的人生态度此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流,让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验,同时引出对“一粒种子”关于“很好”感觉的遥想,自然激发探究故事的积极性
①先根据拼音读一读,再点读重点提示平舌音“缩”,翘舌音“吱、拆”,后鼻音“茎二
②交流识字方法加一加2+宿=缩奴+力=努父+斤=斧口+支=吱换一换经一茎据一锯堆一推诉一拆这篇童话讲述了一粒(种子)长成一棵(高大的树),被砍伐后做成(手推车)、(椅子)最后变成(木地板)的故事第四课时
1.默读课文,找出文中表示这粒种子变化的关键词语填在括号里(种子)一(高大的树)一(手推车)一(椅子)一(木地板).借助示意图说说这粒种子的生命经历了哪些阶段.借助示意图,概括课文的主要内容本文是一篇想象丰富、内容生动的童话,具有情节反复的特点“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次,这也就成了文章的主线,教学时我抓住这一主线,引导学生朗读找出含有“那一定会很好”的四句话,并弄明白这四句话分别是种子、高大的树、手推车、椅子的愿望,又引导学生思考它为什么会有这样的想法,自然而然地将学生引入课文之中这是一篇略读课文,我没有做过多的讲解,而是引导学生自主学习,集中交流,由扶到放,抓住关键词句,通过理解意思、有感情地朗读等方法感受主人公在不同生命阶段的心情,体会它坦然、乐观的人生态度童话故事富有想象力,在教学时我也紧抓这一点,在读文中引发学生的想象,在想象中受到启示如,在教学时,我引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力,体会愿望的实现要经过不懈努力潜移默化地让学生在读童话中受到启示,并引导学生学完课文后,继续展开丰富想象,续编一段故事这也就达到了童话教学的目标第五课时课时目标.认识“咱、偷”等10个生字,读准“答、应”等3个多音字,会写“旅、咱、偷、救、拼、扫、胃、咬、流、泪”10个字.正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文脉络.画出红头在牛肚子里旅行的路线图,了解反刍今天我们要认识两位蟋蟀朋友,一位叫青头,一位叫红头有一天,其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了这是怎么回事呢?(教师板书课题,齐读)指导书写“旅”字“旅”左窄右宽;右下部分先写撇,再写竖提、撇,最后写捺相机解释“旅行”为了办事或游览从一个地方去到另一个地方(多指路程较远的)就叫旅行—题目体现了故事的主要情节,它是新鲜的,引人遐思的学生可能提出许多与课文内容有关系的问题比如怎么会在牛肚子里旅行?这是一次什么样的旅行?因为问题的答案就在课文之中,学生读书的兴趣可以被充分激发起来,为学习新课打下基础第六课时课时目标.会写“命、管、乎3个字,会写“旅行、要好”等18个词语.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情.能借助红头的旅行路线图讲故事第七课时课时目标.认识“酪、宣”等11个生字,读准多音字“处二.默读课文,能了解课文大意,结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价教学重难点能了解课文大意,结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价熟字换偏旁添一舔,有“舌”才能“舔”,有“水”可以“添二熟字加一加t+秀=诱林+示=禁禾+肖=稍足+朵=跺编一编由喜闻乐见的图片引入,能一下子吸引学生的注意力,激发他们的学习热情,能让他们迅速进入学习状态思考在搬运粮食的过程中,蚂蚁队长做了哪些事?能用简洁的语言概括出来吗?(宣布禁令、发现奶酪、拽掉了奶酪的一角、支开同伴、命令最小的吃)第八课时
(1)默读课文,思考在搬运粮食的过程中,蚂蚁队长做了哪些事?能用简洁的语言概括出来吗?(宣布禁令、发现奶酪、拽掉了奶酪的一角、支开同伴、命令最小的吃)
(2)读禁令,初谈印象(出示蚂蚁队长的禁令)帮助学生整体把握故事的情节,感受蚂蚁队长的心理变化是推动情节发展的关键之处再让学生探讨蚂蚁队长心理变化的原因,在探究中感受蚂蚁队长严守纪律、关爱弱小同伴的形象最后在此基础上讲述故事,实现语言训练目标第九课时课时目标.交流对童话的感受,了解、梳理并总结童话的一些基本特点.学习形声字声旁表音的特点,能运用减一减的方法,认识“申、介”等7个生字
3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点
①与吃的动作有关咬叼嚼咽啃吞含
②与叫唤的动作有关叫喊嚷吼吵啼唤
③与声音有关啪哗吱嗡嘟呜嘀伸一申(申请)界一介(介绍)_棕一冢(祖宗)忆一乙(乙方)招一召(召开)教一孝(孝顺)挤一齐(整齐)赠一曾(曾经)烈一列(排列)案一安(安全)第十课时课时目标—引导学生学会使用改正、增补、删除3种修改符号,并尝试在习作修改中运用让学生找出句子的病因,认识3种修改符号,初步掌握修改句子的方法,再在训练中巩固,最后,通过修改学生自己的习作草稿,进一步实现认知内化,以达到实践运用的目的第十一课时朗读、背诵关于“理”的3条谚语?灯不拨不亮,理不辩不明有理走遍天下,无理寸步难行一时强弱在于力,万古胜负在于理
①灯不拨不亮,理不辩不明意思油灯只有经常拨灯芯才会亮,道理要经常辩一辩才能更清楚明了启发只有去实践才能明白其中的奥妙!道理要经常辩论才能更明白!
②有理走遍天下,无理寸步难行意思做任何事情有道理才行得通,不讲道理是行不通的启发指人的言行必须有理可循
③一时强弱在于力,万古胜负在于理意思一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关,但长期的胜负要看谁站在有道理的一方启发谁赢谁输关键要看谁有道理
五、各课时任务设计及学习活动(指向学习目标,强调学生的活动和体验)课时任务及活动设计设计意图第1课时任务/活动1由图及文,感受“可怜二
(1)出示课文插图,观察插图引导你看到了什么?图中的哪些情景让你感受到小女孩的可怜
(2)自由读第1〜4自然段,找出文中与插图对应的描写,读一读,说说从哪些描写中感受到小女孩的可怜
(3)紧扣外貌,初感“可怜”
①学生交流,相机出示句子天冷极了,下着雪,又快黑了这是一年的最后一夜在这又冷又黑的晚上,一个穷苦的小女孩,没戴帽子,赤着脚在街上走着小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走雪花落在她金黄的长头发上,那头发打成卷披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些第2课时任务/活动1这一切都是真的吗?一根小小的火柴有这样的光亮吗?真的能带来这样的温暖吗?为什么小女孩会有这样的幻想呢?聪明的你,能读懂小女孩内心的渴望吗??她终于抽出了一根她又擦了一根她又擦着了一根火柴她在墙上又擦着了一根火柴她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住导语从不敢到犹豫,从犹豫不决到一根接着一根,从一根一根到擦燃一大把火柴,是什么力量推动着小女孩这样做呢?
(2)把现实与幻象形成对比(幻象源于现实)现实的寒冷、饥饿、痛苦、孤独等与幻象对比更能体会小女孩的悲惨第3课时任务/活动
11.借助示意图说说这粒种子的生命经历了哪些阶段
2.借助示意图,概括课文的主要内容(种子)一(高大的树)一(手推车)一(椅子)一(木地板)—这篇童话讲述了一粒(种子)长成一棵(高大的树),被砍伐后做成(手推车)、(椅子),最后变成(木地板)的故事第4课时任务/活动
11.从一粒种子到阳台上的木地板,在这个生命历程中,主人公一直心怀美好,毫无怨言,此时你想对哪个阶段的它说些什么呢?
2.这篇童话想象丰富,内容生动,令人忍不住一读再读你能继续想象吗?过了许多年后,阳台上的木地板会不会又有新的愿望呢新愿望是什么?如何实现的?本文是一篇想象丰富、内容生动的童话,具有情节反复的特点“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次,这也就成了文章的主线,教学时我抓住这一主线,引导学生朗读找出含有“那一定会很好”的四句话,并弄明白这四句话分别是种子、高大的树、手推车、椅子的愿望,又引导学生思考它为什么会有这样的想法,自然而然地将学生引入课文之中这是一篇略读课文,我没有做过多的讲解,而是引导学生自主学习,集中交流,由扶到放,抓住关键词句,通过理解意思、有感情地朗读等方法感受主人公在不同生命阶段的心情,体会它坦然、乐观的人生态度第5课时任务/活动1红头为什么要在牛肚子里旅行?它都去了哪些地方?这次旅行有趣吗?它进了牛肚子能出来吗?交流多音字“答应、一骨碌”中的“答、骨”都读第一声,“应”读轻声出示几组词语,在语境中加强记忆g口骨头骨肉9口一骨碌花骨朵dd答案回答dG答应答允ying应答回应ying应该应有尽有题目体现了故事的主要情节,它是新鲜的,引人遐思的学生可能提出许多与课文内容有关系的问题比如怎么会在牛肚子里旅行?这是一次什么样的旅行?因为问题的答案就在课文之中,学生读书的兴趣可以被充分激发起来,为学习新课打下基础第6课时任务/活动1了解“反刍二红头刚进牛嘴里的时候,青头是怎样指点的?1小组合作画路线图,教师巡视指导2交流画得好的路线图,师生评议小结像这样把科学知识融入童话中去,多有意思这类童话被称为“科学童话:理解“蹦、摔、一骨碌、爬、跳、。