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文本内容:
16散文二篇（第1课时）教学目标.理清课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理.理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵重点难点理清课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理课前准备.准备范读视频多媒体以及音频朗读资料.课前布置学生预习课文课时安排2课时教学过程第一课时永久的生命
一、导入新课.视频播放一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受到生命的蓬勃生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔这样阐释生命的意义:“人最宝贵的是生命生命每个人只有一次人的一生应当这样度过当回忆往事的时候他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争”今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的.作者简介严文井（1915—2005）原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等
二、预习检查L文题是《永久的生命》，读罢课文，你觉得作者在文中对生命持怎样的情感态度？明确赞美.理清文章的行文思路明确第一部分（1段），感伤个体生命易逝第二部分（2〜4段），从自然界过渡到人类社会，指出人类生命也是毁灭不掉的，高唱凯歌赞美生命之美第三部分（5段），凋谢与不朽共存，所以生命能永久.作者主要运用了什么写作手法？这样写有什么作用？明确先抑后扬作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着写种族的生命是神奇的、伟大的、充满活力的，“随处宣示它的快乐和威势”，这是“扬”；最后抒发对生命的赞美之情层层铺垫，将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显文章主旨
三、合作探究.第1段末尾写道“我们都非常可怜！”为什么这样说？明确因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的小，对于生命我们丝毫不能做主.怎样理解“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？明确作者在第2段中以“小草”“小牛犊”为喻，阐释了“生命自身的神奇”小草卑微而柔弱，然而“春风吹又生”，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳.作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？明确作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官最终都会失去，这是无可奈何的事情作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的.课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜”，后来又说“这就是奇迹”这样写有什么好处？明确作者写对生命的感悟，运用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜感情转入低谷；接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命感情高亢，给人以磅礴的力量这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心.作者为什么赞美生命？明确因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势
四、拓展延伸.联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？明确生命像花朵一样，最终必将凋零但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩、以芬芳，让世界变得更加美好这样的生命，将和世界一起，获得永存2•你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞手法，写几句话和同桌交流明确这个练习，不仅要关注学生的人生观、学生对生命思考的深度和广度，而且要关注学生的语言表达能力让学生在交流欣赏中发现精彩的表达，并推荐给全班欣赏
五、达标检测L下列加点字的注音完全正确的一项是（C）.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（C）A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅••••B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不能盲目乐观••••C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚••••D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活••••
3.下列句子中，没有语病的一项是（B）A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了传统文化的熏陶B.中国体育健儿正在积极备战奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品D.这个节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因4依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（A）培养“静能量”，要学会享受安静，于安静中汲取养分当你烦躁不安时，不妨静下心来，;当你心灰意冷时，不妨静下心来，;当你志得意满时，不妨静下心来，o
①想想自己到底想要什么
②想想自己究竟做错了什么
③想想自己的初衷是什么A.
①②③B.
②①③C.
①③②D.
③②①
六、课堂小结生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古草原一望无际的绿色生命是一次性的筷子，每个人只有一次；生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞；生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒……我们的生命可以伟大也可以渺小，但不管怎样，我们都要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活，善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！
七、布置作业预习《我为什么而活着》
八、板书设计
一、个体生命易逝（先抑）
二、整体生命永久（后扬）生命自身神奇
三、生命是奇迹，礼赞生命。
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