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文本内容:
《梅花魂》教学设计教学目标.认识“葬、腮”等12个生字.默读课文,能说出课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的感情.能结合课文内容说出自己对课文题目“梅花魂”的理解教学重点默读课文,能说出课文写了外祖父的哪几件事、表达了外祖父怎样的感情教学难点能结合课文内容说出自己对课文题目“梅花魂”的理解课时安排1课时教学过程
一、图片导入,进入意境.出示梅花照片梅花给你留下了怎样的印象?你想到了和梅花有关的诗句?梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香(四年级已学).导入是啊,寒风皑雪中依然芬芳多姿,这是梅花独特的灵魂所在,今天我们一起学习这篇文章——《梅花魂》板书课题,齐读(设计意图现在正是梅花盛开的时候,拍摄几张梅花照片,让学生欣赏,感受寒冷的天气里,枯涩的树枝上梅花灿烂绽放的情景为学文时理解“梅花魂”做铺垫)
二、多种方法识记生字.出示带注音的生字,自由读、个别读.去拼音后,再开火车读、齐读.图片理解“虬”字.出示词语“玷污、秉性、眷恋”所在的句子理解词意(设计意图生字词是学生学习的基础,教学要扎实,教师要采取多种方法让学生对字词的学习不厌倦,字词掌握地好,后面课文的学习也很轻松难理解的词放在句中,是在交给学生联系上下文理解的方法)
三、运用“提示”,学习课文.看“学习提示”,指名一生说说本课的学习任务.带着这三个任务,默读课文,用笔做好批注,可以在文中勾画出相应的语句,在旁边写下相应的理解.交流课文写了外祖父的几件事?板书教“我”读诗发脾气哭泣赞梅花送手绢(设计意图在前两课的基础上,学生已具备概括内容的能力,应放手让学生自主完成,批注时要求要明确).资料简介外祖父的相关信息.小组交流这些事中分别表达了外祖父怎样的感情.预设
①读到思乡的诗句落泪,想念家乡
②从外祖父的言、行中,体会到墨梅图在他心中的重要位置
③外祖父不能回国而哭泣,想念祖国,想念家乡
④赠“我”墨梅图,梅花就是祖国的象征,爱国之情永不变
⑤送“我”梅花手绢,思念祖国(设计意图本单元的语文要素就是体会课文表达的思想感情在前两课的基础上,再结合背景资料,水到渠成)
四、借助板书,理解课题.看看外祖父所做的这些事中,他给你留下了怎样的印象呢?交流预设
①爱哭,三次流泪,为什么流泪?
②爱梅花,有三件事都与梅花有关系.出示第13自然段,师生共读这就是“梅花魂”的内在梅花不畏风雪、凌寒怒放的精神,外祖父漂泊海外,坚守爱国之情的写照,更是中国人坚毅不屈的民族精神的写照(设计意图板书应体现本节课的重点,让学生看到板书就能清楚所学的内容以上设置的问题层层深入,理解课题的难点被突破)
五、事例拓展,升华情感梅花已成为民族精神的代表,看到梅花你会想到哪些人呢?越王勾践不忘国耻,奋发图强,“苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”鲁迅以笔为刀,不顾生命安危,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”疫情期间的抗疫人员,砥砺前行,不辱使命脱贫攻坚战士迎难而上,勇于担当(设计意图深刻体会中华儿女坚毅不屈的民族精神,为学生树立正确的榜样)板书设计教“我”读诗发脾气思念家乡梅花魂哭泣眷恋祖国赠墨梅图。