还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
【课题】植物的激素调整【教学内容分析】.教学内容在教材中的地位植物的激素调整部分,是一个相对较为独立的单元分析历年的高考试题可以发觉,本单元学问点在高考中始终占有肯定的比分,所考查的内容涵盖生长素的发觉、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等.教材的编写思路通过植物的向光性生长引出植物生长素的发觉,然后重点分析生长素的生理作用,最终介绍其他植物激素的合成部位、分布和主要作用.教材处理在教学过程中,经过对本单元全部内容进行梳理后,将教学内容分成生长素的发觉、产生和运输,生长素的生理作用及其他植物激素的相关内容等几个部分进行教学【教学对象分析】.学生的爱好该单元的很多内容与人们的日常生活有着特别亲密的联系,学生较感爱好.学生的学问基础经过新课的学习和高三第一轮系统复习,学生对植物的激素调整这部分学问已经有肯定程度的驾驭.学生的相识特点总体来讲,中学生的认知发展已接近成人的水平,他们精力旺盛,思想敏锐,能言善辩,反应快速【教学目标】.学问与技能概述植物生长素的发觉过程和生理作用列举其他植物激素.过程与方法体验发觉生长素的过程和方法.情感看法与价值观评价试验设计和结论,训练逻辑思维的严密性【教学重点】生长素的发觉过程和生理作用【教学难点】生长素的产生、运输和分布【教学策略设计(教学模式)】自学一辅导式【教学用具】多媒体课件和相应教辅资料【教学过程设计】一,以试验为基础借助图示考查生长素的作用及特征生长素的一个生理作用、两个弯曲缘由和四个部位⑴一个生理作用指生长素在某植物器官生长过程中,起的是促进作用还是抑制作用
(2)两个弯曲缘由内因是生长素分布不匀称;外因是引起生长素分布不匀称的外部因素如单侧光照、重力等⑶四个部位
①生长素的主要产生部位一一幼嫩的芽、叶和发育中的种子
②生长素的作用部位一一胚芽鞘尖端下部
③受单侧光刺激引起生长素分布不匀称的部位一一胚芽鞘尖端
④弯曲生长的部位一一胚芽鞘尖端下部
2.生长素的作用特性一一两重性一般地,低浓度促进生长,高浓度抑制生长,即生长素作用具有两重性,且在促进作用最强的点(H点)两侧存在浓度不同,但对植物生长作用相同的状况两重性源于敏感性不同生长素的作用特性一一高浓度抑制生长,即生长素作用具有两重性,且在促进作用最强的点(H点)两侧存在浓度不同,但对植物生长作用相同的状况两重性源于敏感性不同
二、与植物激素有关的试验探究与分析
1.验证生长素的产生部位在尖端教学环节和教学内容老师活动学生活动设计意图.验证胚芽鞘生长部位在尖端下段.验证生长素的横向运输发生在尖端.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度引导探究设计试验培育学生试验设计、分析的实力教学反思这是一节公开课的教学设计,课后,在听课老师们的点评下,我仔细总结大致有以下几个方面的反思
一、从课前打算上说要上好一堂高考二轮专题复习课比上好一堂新课难度更大,一方面是因为复习课本身的特点,例如复习课所涉及的学问内容都是学生学过的,因此学生缺乏簇新感;另一方面是由于学生学习习惯和学习实力的差异,对学问的理解程度和应用学问解决实际问题的实力大不相同,从而造成复习课上的起点大不相同为了上好这堂复习课,我在课前仔细组织材料制做PPT课件,设计简洁的问题让基础差的学生回答,要让他们找回自信搭建好学问网络体系,帮助全体学生系统驾驭学问并学会应用设计经典的练习让全体学生参加,助其巩固学问
二、从教学理念上说既然是一堂二轮复习课,我在讲授学问方面不行能四平八稳只能对重难点进行针对性讲解在学问点上引导学生建立学问网络,理解各个学问点之间的联系,把相关的学问用生长素发觉一生长素成分一生长素产生一生长素分布一生长素运输一生长素作用一生长素应用这“一条线”串联起来,使其学问归纳有条理,要使之学问得到升华
三、从教学方法上说讲练结合,留意解题方法的指导,留意读懂题意,提防陷阱,找到主要问题再找寻与之相关的学问点解决问题当然,在教学过程中也存在一些问题,而且这些问题是我们在教学过程中必需要留意的
一、把时间还给学生,让他们真正动手课堂上多给学生一些时间,让他们真正动手,去体会师生互动的欢乐,并在轻松的气氛中驾驭所复习的学问
二、回来教材就是留意书本,在课堂中,肯定要留时间给学生看书,课本上的学问是基础。