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文本内容:
《黄河颂》教学设计教学目标
1、有感情地朗读,培育朗读诗歌的实力
2、品尝语言,体会歌词意境,积累经典语言
3、理解歌词内容,启发学生酷爱祖国的思想感情,提高文化品位和审美情趣.教学重点
1、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族宏大的内涵,体会作者的爱国情怀
2、引导学生朗读诗歌,感受其韵律美、画面美、修辞美教学难点揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义教学课时一课时教学过程
一、导语设计大家想一想,中国人的民族精神体现在哪里?抗日斗争一所谓的民族精神有很多,我想到1998年的那场大洪灾,这看出了中华民族是个不畏艰难勇往直前的民族那场大水沉没了中国广阔地区但是多数官兵多数群众日以继夜地修筑大堤抵挡洪水记忆最深地是一棵小树在洪水里摇摆,一个孩子在上面抓着,抓了一天两夜最终被解放军战士救了卜来国家领导人在洪水泛滥之际也来到了洪水泛滥之地,一位领导人说中华民族有实力战胜一切困难我觉得这句话是对我们民族精神最好体现我们就随着《黄河颂》,走进那段悲壮激烈的历史里面去我们先感受一下
二、资料助读
1、作者简介光未然1913〜2002原名张光年现代诗人,文学评论家曾任中国戏剧家协会党组书记,中国作家协会党组书记,中国作家协会副主席,《文艺报》、《人民文学》主编,中心顾问委员会委员著有组诗歌词《黄河大合唱》,论文集《风雨文谈》、《青春文谈》、《光未然戏剧文选》、《光未然诗存》等
2、关于作品《黄河大合唱》写成于抗日斗争时期,1938年秋冬,作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边中国雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感,时代的呼喊促使他怀着高涨的爱国热忱谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》,后来被改写成《黄河大合唱》的歌词作品由八个乐章组成,分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄河谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》,诗中雄奇的想象与现实的图景交织歌颂苦难与抗战,刻画黄河形象,反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面
3、写作背景在1938年,抗日斗争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗口救亡的新高潮,很多进步作家、艺术家希望通过自己创建的艺术形象反映现实斗争,用以激发全国人民的抗日热忱1939年,诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成,我们今日学习它的其次乐章《黄河颂》
三、美读诗歌
1、积累字词
2、朗诵诗歌(先找学生朗诵,然后播放磁带,感知后全班配乐朗诵)
3、读完诗歌感受如何?不论在前线还是后方的中国人民,你认为听到这首战歌的时候会感受到什么?(感受到了这种雄浑的气魄,中华民族生生不息的民族精神,多少英雄都再黄河的怀抱中产生)
四、内容研讨
1、诗由朗诵词(作品的序曲部分和歌词两部分组成,从全诗来看,你认为朗诵词这部分所起的作用是什么?(朗诵词提纲性地概括出黄河的性格,引出下面的唱词)
2、作者的视角是有改变的大家看看,作者在这部分有哪些视角?有什么改变?(近景与远景)
3、本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?表达作者什么思想感情?(关键词是“颂表达作者对黄河的赞美)
4、既然是“颂”,就应当有歌颂,请大家朗读后面,看看有哪些歌颂?后面有一句话反复出现三次?那么它是不是把后面分为三个部分呢?这三个部分从哪些方面赞颂了黄河呢?重点从哪一方面?
5、概括这三部分每节重点词语?你们发觉没有?“摇篮”因为它是从黄河的历史来谈黄河的作用的我们的文明是从黄河起源的,传统文化中,黄色就是一种比较名贵的颜色不仅因为黄河的水是黄色的,还有黄色的土地,是中华民族文化的起源“屏障”黄河是天险,起了抵挡敌人的作用比如刚才举到的汉代打匈奴的例子同样,日本侵略的时候,黄河也是天险,它爱护了中华民族“精神”黄河是中华民族的发源地,培育了中华儿女,使中华儿女有坚毅的毅力和精神,所以我们民族的宏大精神在你的培育下发扬滋长总结所以第一部分是从历史上说,而其次部分是从军事上的地位来看的,第三是从精神方面来说
6、所说的黄河滋养的中华民族精神究竟是一种什么样的精神?(坚韧坚韧勇往直前)
五、赏析诗歌的美美丽的旋律(诗情);形象的语言(风采);诗的韵律(旋律、节奏、音节、句式);诗的立体美(画面);语言美(修辞)
六、拓展延长在学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄你认为这首诗歌属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中在举出一两例吗?举例雄浑豪迈类王之涣《登鹳雀楼》、苏轼《念奴娇・赤壁怀古》委婉含蓄类何其芳《秋天》、郭沫若《静夜》。