《认识人民币》教学设计（通用10篇）

《相识人民币》教学设计（通用10篇）《相识人民币》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和支配那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是整理的《相识人民币》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家《相识人民币》教学设计篇1

一、谜语激趣师小挚友们喜爱猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语“薄薄一张纸，作用可真大，买本买笔都用它〃

二、故事导入师漂亮的大森林里，小猪、小羊、小兔、小狗在过生日呢，我们一起去祝愿他们吧（一起拍手唱教学过程

一、创设情境，复习导入师妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么？先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买假如学生只买一种文具或一件文具老师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可复习元和角的关系，板书I元=10角

二、操作沟通，探究新知

（一）单位换算

1.豆豆b也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1元2角，豆豆带的钱正好，猜猜豆豆的钱什么样的？

（1）学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的状况多，想的全？

（2）学生汇报结果，老师把学生汇报的结果有序地呈现出来第一种其次种第三种第四种在小组汇报的过程中让学生说一说为什么可以这么摆？3对比发觉板书1元=10角1元2角=10角+2角=12角4即时练习说说你是怎么想，怎么算的2元=角5元6角=角

2.丁丁的存钱罐，数一数，23个1角，他想买2元的小剪刀够吗？为什么？1想一想2用多媒体呈现每10个1角替换为1元的过程3归纳方法板书23角=20角+3角=2元3角2元3角〉2元4即时练习说说你是怎么想，怎么算的14角=角+角=元角37角=角+角=元角58角=元角46角=元角二元和角的简洁计算

1.分组购物活动师每个小挚友从下列文具中选2样你喜爱的文具，再算一算须要多少钱活动要求1先选出你想购买的2件文具2再用一个算式表示出购买文具共须要多少钱3把你的算式给同组小挚友看看，大家一起算一算，看看计算是不是正确，假如正确请同组的小挚友为你画一颗五角星做嘉奖.汇报沟通学生汇报，老师板书，学生可能出现以下状况:5角+8角=13角老师引导学生，使学生了解在生活中13角应表述为1元3角，补充13角=1元3角2元+1元2角=3元2角老师引导学生，使学生明确只有单位相同才能干脆相加、减.提出数学问题1师你还能提出什么数学问题吗？引导学生提出“比多比少〃的问题，指导学生学会用“便宜〃“贵，来表述例如尺子比橡皮贵多少钱？回形针比小夹子便宜多少钱？2分组解决问题活动要求每人提一个“比多比少”的问题，其他3人列出算式计算出结果，由提问题的同学负责评判对错，嘉奖给算对的同学一颗五角星3汇报沟通学生汇报，老师板书，并留意处理以下状况2元-1元2角=8角老师让学生说明计算的过程，学生的计算过程可能不同，只要算法合理就赐予确定25元6角-1元2角=4元4角强调只有单位相同才能干脆相加、减.即时练习教材P57“做一做第2题2两小题要求学生先独立完成，再汇报沟通，沟通中要求学生说明计算的过程第3小题可先让学生提出问题，提问时老师留意要学生语言表述要完整，再让学生独立解决问题

三、练习巩固，强化认知.完成教材练习十三第1题学生独立完成后再集中沟通每道题的计算方法.完成教材练习十三第2题1老师指导学生读懂表格，理解题意2学生独立计算出应付的钱数，填入表格3学生沟通计算过程时，老师强调计算时留意单位，单位不相同不能干脆相加、减4老师带领学生认清每张人民币的面值，并让学生口算出付的钱数5学生独立计算出应找的钱数，填入表格6学生沟通计算过程时，老师强调计算时留意单位.完成教材练习十三第3题学生独立完成后再集中沟通每道题的计算方法.完成教材练习十三第6题老师引导学生在比较时关注不同的货币单位，鼓舞学生选用不同的方法进行比较.完成教材练习十三第7题老师引导学生细致读题，正确理解题意，再要求学生独立完成

四、课堂小结师今日你学到了什么新学问？《相识人民币》教学设计篇4学习目标初步相识小面值人民币，能精确相识小面值的人民币，相识人民币的单位--一元、角、分，知道1元=10角，1角=10分学习重点相识较小面值的人民币学习难点元、角、分之间的十进制关系教学方法引得探究法学法:自我探究与合作沟通相结合的方法协助手段多媒体课件，人民币学具教学内容及过程

一、导入

（1）谈话沟通小挚友们你们喜爱猜谜语吗？好，在讲新课之前我们共同来猜个谜语怎么样？薄薄一张纸，作用可真大买书、买笔、买玩具都要用到它回答钱你们知道我们国家的钱叫什么吗？引导学生回答（人民币）

（2）揭示课题这节课我们就来相识一些小面值的人民币，并学会运用它们（板书相识人民币）

二、引导探究，相识人民币

1、出示1元

（1）请小挚友们细致视察这是多少钱？（谁情愿当小老师来介绍一下？）回答1元

（2）你是从哪里看出来的？（上面有大写的壹元及右下角也有1元）师总结所以人民币的单位有元

（3）那我们再来细致视察一下你还有什么发觉:引导视察让学生发觉人民币上都有国徽小结国徽代表我们宏大的祖国，所以我们确定要像酷爱我们祖国一样疼惜人民币，那我怎样做才叫疼惜人民币呢？节约用钱，不随意撕毁，损坏，乱涂，乱花4让学生自己找出找出手中的1元视察发觉有举1元纸币，有举硬币的引导说出人民币按材质分为纸币和硬币

2、出示1角1提问小挚友们这还是1元吗？回答不是；是1角2提问你是从哪里看出来的？谁情愿当小老师来介绍一下角请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍这个“角”也是人民币的单位，板书“角”3师小结虽然1元和1角都有一个“1〃，但单位不同，他们可就差远了

3、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生分辨:1谈话这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听听2提问“大家看最终几枚人民币有什么相同的地方”？师板书“分〃，介绍“分”也是人民币的单位

三、教学人民币单位间的进率1谈话鉴于大家课堂上表现得这么棒，老师今日不发表扬卡改发红包了，同学们，请看老师给大家准备了几个红包？猜猜里面都有多少钱？为了公允起见当然老是放在里面的钱都是一样的学生猜出1元那我们来看看里面的钱是不是同样多2数出红包里面的钱数第一个红包1张1元的，其次个红包10张1角的引导总结1元=10角10角就是1元3第三个红包大家说说老师放的多少钱呢？齐答1元那我们也来数数看吧！老师先抽出一张认认是5角提问一共几张呢？为什么？全部抽出确认4第四个红包，实物出示抽抽认认，有1角的还有5角的，一共几张呢？全部抽认5小挚友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？引导学生答1角=10分

四、今日，老师发觉我们班的小挚友学习的都很细致，我们对人民币也有了确定的相识老师可以放心让你们去购物了1出示商店物品，让学生两人一组扮演售货员和顾客进行练习2单独挑人上来进行买东西、购物练习.要做到运用文明用语，有礼貌，有次序进行购物

五、进一步巩固练习，小挚友们你们想去探险吗让我们一起登上才智岛吧！1设计练习连线拿哪张钱正好呢？找出相应的钱连线2出示人民币1元2角=12角18角=1元8角3货币的换算2角=2张1角等4购物练习题小挚友们你们真棒，我们顺当的完成了探险！全课小结小挚友们今日你们都有哪些收获？归纳今日学习的学问板书设计相识人民币小面值单位元角分1元=10角1角=10分《相识人民币》教学设计篇5教学内容教材第

52、53页例

1、例2及相关练习教学目标生日歌）师唱完了生日歌，每个小动物都许下了自己的愿望，我们来听一听（小狗说师怎样帮小动物实现愿望呢？一一（用钱买）师生活中还有什么时候要用到钱？（生自由答）师小结钱的作用可真大，谁知道现在咱们中国人用的钱叫什么？（人民币）师今日这节课，咱们就一起来相识一部分人民币（板书课题）

三、新课

（一）初识人民币师小挚友都见过人民币吧？桌上盒子里就有人民币，假如你相识，就像同桌介绍一下，并说说你是怎么相识的（同桌活动）

（二）相识一元

1、大屏幕出示一元纸币师这是多少钱呀？谁情愿做小老师介绍给大家听（你是怎么认出是一元的？）师介绍“壹”是大写的一，圆〃是人民币的单位，我们现在通常写成“元〃（板书）师再细致视察一下，在一元纸币上你还相识什么？（毛主席头像、国徽等）

1、使学生相识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简洁的兑换

2、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简洁的货币文化，并知道疼惜人民币教学重、难点重点相识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率难点相识人民币单位间的关系，能够进行简洁的人民币的兑换教学准备多媒体，学生学具盒课前实践活动在父母的陪伴下，学生独立完成一项购物活动到学校旁边的文具店买一件价格小于1元的文具，例如一块橡皮或一本田字格簿等活动要求每个学生要记清所购买的文具的价格付给店家多少钱，有没有找钱，找回了多少钱教学过程

一、创设情境，导入新课师玲玲有一个小猪存钱罐，平常她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧！多媒体呈现一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币揭示课题小挚友们相识这些钱吗？今日我们就来相识相识它们板书课题相识小面值人民币

二、引导探究，相识人民币.带领学生视察相识这些不同面值的人民币1相识元和角师玲玲存钱罐里的钱哪些是你相识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么分辨出它们的？带领学生相识1元、5角和1角2相识分师这些钱你们相识吗？带领学生相识5分、2分和1分师现在，分币在日常生活中运用的很少了，在老师小时候分币是常常运用的老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根，话梅糖是2分钱一颗，还有一首歌叫《一分钱》出示师玲玲存钱罐里的这些分币确定是妈妈留下来作纪念的，让玲玲和我们相识了现在已经不常见到的分币，感谢玲玲的妈妈.学生活动师请小挚友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都相识呢？有不相识的可以请教一下同桌的小挚友每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币.简洁分类师咱们把摆在课桌上的钱分分类吧学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中沟通分类的方法相识纸币与硬币师小挚友们在刚才相识人民币的过程中有没有发觉什么呢？出示在沟通中使学生明确人民而有纸巾和硬币之分纸币与硬币虽然形态质地不同，但它们的面值是相等的，在购物运用时是一样的按人民币的单位分成三类老师板书“元、角、分”介绍元、角、分就是人民币的单位

4.探究元、角、分的关系师课前小挚友们都完成了一项购物活动，谁来说一说你的购物过程？指名学生说一说课前完成购物实践活动的过程师XXX同学在文具店里买了一本田字格，一本田字格6角钱他付给店家1元店家找给他4角钱，对吗？为什么？联系生活阅历，并借助图示使学生相识板书1元=10角同桌相互沟通课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的相识师小挚友们猜猜1角等于多少分呢？老师小时候爱吃奶油棒冰是5分钱一根，用1角钱可以买两根你们知道1角等于多少分了吗？板书1角=10分

三、趣味练习，巩固认知.练习活动一比一比比较时要求学生说明理由.练习活动二摆一摆老师在黑板上摆出确定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值多的钱例如老师摆出学生摆出师还可以怎么摆？老师在黑板上摆出确定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值少的钱例如老师摆出学生摆出师还可以怎么摆？.练习活动三数一数多媒体呈现教材P53“做一做〃第一题要求学生独立完成，再集体沟通订正.练习活动四换一换要求学生先圈一圈，再换一换师换成元是几元？为什么？师换成角是几角？为什么？学生独立完成教材P53“做一做”其次题完成后再集体沟通订正探讨1元=分多媒体呈现兑换过程1元=10角=100分.练习活动5选一选从下列物品中选出最便宜的，并说一说为什么这么选师小挚友们平常在买文具的时候是选便宜的还是选贵的呢？买零食的时候有没有了解过零食的价格呢？

四、联系生活，拓展认知.出示教材情境图师谁能说说，生活中哪些地方须要用钱？师生活中到处都离不开钱，小挚友们要留意合理消费，生活上不能铺张奢侈，要学会勤俭节约.人民币观赏师1999年10月1日，中国人民银行接连发行第五套人民币，各面额货币正面均接受毛泽东主席建国初期的头像，底衬接受了中国闻名花卉图案，背面主景图案通过选用有代表性的寓有民族特色的图案充分表现了中国悠久的历史和壮美的山河，弘扬了中国宏大的民族文化.拓展练习出示统计表，分类整理玲玲的存钱罐里的钱元角分3元14角8分师14角=元角算一算玲玲一共有多少钱？她的钱可以买到什么？师谁也有存钱罐？小挚友们平常能得到钱吗？你是怎么花的？

五、课堂小结谈谈这节课学习的收获《相识人民币》教学设计篇6教学内容苏教版小学数学一班级下册第68〜70页教学目标

1、让学生充分利用已有的生活阅历，相识小面值人民币

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民币的单位

3、在购物活动中加强体验，培育学生初步的视察实力、主动与他人沟通合作的意识和实力、思维的敏捷性及合作的主动性

3、留意培育一班级学生良好的学习习惯，激发学生对数学的深厚爱好，渗透疼惜人民币和节俭、拾金不昧等思想教化教学重点通过视察人民币的形态、颜色、图案、字样相识不同面值的人民币教学难点相识人民币元、角、分之间的关系，知道1元=10角；1角=10分教学具准备每组实物人民币若干，多媒体课件，实物一宗教学过程

一、联系实际，创设情境

1、猜谜薄薄一张纸，作用真不小，买书买笔买玩具，全都少不了师谜底是什么？（生钱）

2、你知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生买东西、交学费、手机费、治病、买衣服……）师看来钱的作用还真不小！很多国家都有自己的钱，不仅样子不同，连名字也不同呢，咱们一起来观赏一下吧！

3、观赏各国的钱中国的钱就叫人民币

4、揭示课题:今日这节课老师就带大家一起来“相识一部分人民币”（板书）

二、小组合作，相识人民币

1、认一认，说一说

（1）特征分辨（课件出示一元纸币）这是一张人民币的正、反两面，这是多少钱啊？你是怎么看出来的？生上面写着数字“1〃师可能是1角、1分啊生这儿有“壹，这儿有“圆”，合起来就是壹圆师讲得真好!壹”是汉字一的大写，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个元（板书元）师在这张一元的人民币上，你还看到什么？（宏宏大的祖国，小挚友们都特别酷爱我们的祖国？所以小挚友们也要疼惜人民币，怎样做才是疼惜人民币呢？师说到一元钱啊，老师就想到超市门前一边唱歌一边摇摆的摇摇车，多少钱坐一会啊？咱们抓紧拿着着一元钱去吧师咱们拿这张一元的纸币塞进去能做摇摇车吗（硬币）相识旧版一元纸币师:这是多少钱？这也是1元钱，怎么看出来的？只不过是旧版的一元钱，现在已经很少见了，我们用的都是新版的一元纸币或硬币小结小挚友已经相识了一元的人民币在相识人民币时可以从图案、字样、颜色、大小等方面进行视察，但我们一般是通过看阿拉伯数字和汉字来相识人民币

（2）相识其他的人民币A、小组相识活动师相识了一元人民币，接下来我们来相识其他师小挚友们知道的还真不少，咱们再一起看一元人民币的背面，还有一些少数民族的文字，这样少数民族的人运用起来会很便利再看正面还有盲文盲人挚友只要摸一摸，就知道是多少钱再看国徽它是宏大祖国的标记，你们爱我们的祖国吗？那也要疼惜人民币怎么做才是疼惜人民币呢？（不乱花钱、不在签上乱涂乱画等）

2、相识纸币和硬币在你的盒子里找到一元钱，把它举起来（有硬币、有纸币）师问“这两个一元有什么不同呢？”相识硬币（简洁介绍）师“还有没有不一样的？（相识旧版）

（三）相识角币

1、师设疑小挚友们快看，老师这儿还有一张1元（大屏幕出示1角）这不是数字”’吗，怎么会不是1元呢？学生回答后，师总结后面还有一个很重要的字一一角“角”也是人民币的单位（板书）1元和1角虽然都有1可单位不同，差的可就远啰老师这儿还有一些人民币，你相识吗？老师随意指，你能说出来嘛？人民币要求由组长负责拿出人民币，考考你们组的小伙伴“分别是多少钱？从哪儿看出来的？豆比一比，哪个组的同学最先把全部的人民币都认完，认完后就坐正B、抢答方式小组汇报，相识人民币的单位角和分老师可要考考你们了，老师随意指一个，你来说说这是多少钱？（开火车答题）5角（怎么看出来的？）、板书角也是人民币的单位还有哪些也是用角作单位的，上来指一指，其他小挚友读一读相识5分、分也是人民币的单位还有哪些也是分币？C、人民币的分类纸币、硬币元、角、分师小结小挚友们真不错，不仅能正确相识人民币，还知道了“元、角、分”是人民币的单位，人民币按制作材质不同可以分为纸币和硬币，按单位不同可以分为元、角、分

三、自主思索，感悟元、角、分之间关系

1、元和角的进率

（1）1元小超市师知道什么叫一元小超市吗？小兔买一元的布娃娃只付了一张纸币，小羊买一元的花皮球却付了10张，这是怎么回事呢？小兔付的是一张一元的纸币，小羊付了10张一角的纸币，10张1角的是多少角，一起数数板书1元=10角（反过来说说）

（2）等价兑换小猪买一元的笔记本，付的都是5角的纸币，小猪要付几张？怎样想的？小狗买一元的水彩笔，付的都是2角的纸币，小狗要付几张？怎样想的？追问1张一元可以换几张5角？几张2角可以换一元钱呢？

2、角和分的进率师咱们刚才知道了1元=10角，谁来猜猜1角等于多少分呢？（课件1分1分显示）咱们一起来数一数，10分就是1角（板书10分=1角）齐读师咱们现在都不用分市了，在你们爷爷奶奶、爸爸妈妈那个年头，都是一分钱一分钱的在攒，想想要攒多少分才是1角？

3、轻松一分钟关于一分钱的故事有很多，有一首儿童歌曲就叫《一分钱》，小挚友们会唱吗（课件播放）师生同唱

四、合作探究、应用拓展

1、“想想做做”第2题小狗存钱师小动物拿到红包后是怎么做的呢（课件出示）咱们一起去看看吧小狗把钱存进了银行，第一次存两张纸币，一共是几角其次次一共存了几元几角（课本P70第2题）

2、“想想做做”第3题快乐超市小猪特殊贪吃，它有了钱就抓紧去超市买东西吃它买了什么呢？（出示一根棒棒糖实物）棒棒糖5角钱1个，用托盘里的钱该怎么拿就正好是5角钱呢？小组合作，在桌上摆一摆，比一比哪一桌的拿法最多！（展示4种摆法，留意摆放时的有序性）比一比哪一小组听得最细致刚才小挚友们用几种不同的拿法解决了一个问题，不管怎样拿，我们只要使得每次的钱合起来正好是5角

3、“想想做做〃第4题模拟购物百姓超市里不仅含有零食，还有一些文具，咱们一起去看看吧（出示书签2角，固体胶1元，本子5角，荧光笔没标价）1元钱可以买哪几样物品？1元钱买一支铅笔，要找回多少钱，你是怎样想的？1元钱还可以买那些物品，须要找回多少钱，请你和同桌说一说1元钱最多可以买几件不同的物品？

五、全课总结师今日这节课你有什么收获？附板书相识人民币元角分1元=10角1角=10分《相识人民币》教学设计篇7设计背景幼儿相识简洁的人民币并有买小零食的经验活动目标

1、相识各种面值的人民币，了解人民币的用途

2、知道人民币基本的货币单位元、角、分及人民币的简洁换算关系重点难点相识各种面值的人民币，了解人民币的用途活动准备

1、字卡元、角、分

2、每个幼儿自带不同面值的人民币4〜5张，老师自带各种面值的人民币若干嬉戏币若干活动过程

一、谈话导入点名问小挚友他们的新衣服怎么来的，教室里的电视怎么来的等，让幼儿知道钱虽不是万能的，但没钱是无法生活的既然我们离不开钱，（钱在我们中国叫人民币）离不开人民币，今日我们就来相识人民币

二、相识人民币

1、幼儿拿出自己带来的人民币介绍

2、老师介绍自己带来的人民而把它随意的放在黑板上

3、老师请幼儿给人民币分成几家，按元，角，分分好贴在黑板上，师幼总结它们各家都有一个共同的名字分别是元、角、分相继出示字卡元、角、分

4、嬉戏买东西幼儿扮演老板和买东西的人，去买东西没用完钱应当补回来，引出元、角、分的简洁换算，老师介绍元、角、分的换算关系让幼儿有初步的印象

三、嬉戏活动玩法将幼儿分成几个小组，听老师的指令拿相应面值的嬉戏币如老师说8元，幼儿可以拿1个5元，1个2元、1个1元还可以拿4个2元等看哪组幼儿能最快拿出来教学反思本节活动中幼儿很感爱好，课堂气氛活跃，在活动中始终表扬和鼓舞幼儿，让幼儿在相识人民币时很细致做嬉戏时，感受到了嬉戏的欢乐《相识人民币》教学设计篇8活动目标

1、感知、相识不同面值的人民币，学习进行简洁的人民币兑换

2、了解人民币的作用，知道购买物品时要付钱

3、知道人民币上有我国的国徽，要疼惜人民币活动准备

1、阅历准备幼儿有购物的阅历，在生活中接触或运用过的人民币

2、物质准备教具各种大小不同的夹子若干，布置成夹子商店，每个夹子分别标有1-10不同的价格;面值分别为1元、2元、5元、10元的纸币和硬币若干学具《幼儿用书》人手一册，记录纸，人手一支笔活动过程

1、夹子商店老师带领幼儿进入布置成夹子商店的教室，引导幼儿视察室内有什么？每种夹子多少钱？引导幼儿相识汉字“元”

2、相识人民币老师（出示面值分别为1元、2元、5元、10元的纸币和硬币）你们相识这些钱吗？这些钱上有什么？你知道这是哪个国家的钱吗？引导幼儿视察人民币，了解人民币上有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的勤，叫人民币让幼儿知道人民币上有国徽，就代表了我们国家，所以我们要疼惜人民币老师这些钱一样吗？什么地方不同？让幼儿知道人民币时用来购买物品的，引导幼儿了解每种人民币的面额

3、兑换人民币老师指一个标价为4元的夹子假如我想买这个夹子，可以怎样付钱呢？请幼儿思索并用人民币示范，引导幼儿视察并探讨他是怎么付钱的？为什么要这样付钱？接着引导幼儿思索其他的付钱方法如可以付四个1元的钱，也可以付两个2元，还可以付1个2元、2个1元请个别幼儿说说想买几元钱的夹子，可以怎么付钱？

4、幼儿操作活动请幼儿选一个夹子，想一想可以怎样付钱，然后在纸上记录下来在活动的其次个环节结合班级中布置得“工艺作坊，，中的出售物品，让幼儿进行购物嬉戏，以充分调动幼儿的乐观性和对钱币的爱好《相识人民币》教学设计篇9教学内容苏教版国标本一班级下册第60〜62页教学目标

1、充分利用已有的生活阅历，相识1元以内的人民币，驾驭辨别人民币的基本方法，知道1元=10角1角=10分

2、在购物活动中，初步相识商品的价钱，学会简洁的购物；在取币、换币、找币等活动中，培育思维的敏捷性，与他人合作的看法，以及学习数学的爱好和解决问题的实力教学准备每位学生准备一个盒子，内有人民币若干教学过程

一、相识1元以内的人民币

1、调动学生生活阅历，介绍人民币自己一个人买过东西的小挚友向老师点个头接着问“那买东西要用什么？”介绍你们知道吗？不同的国家或地区钱有不同的名称咱们中国的钱叫人民币（板书人民币）

2、相识1元小挚友们都用过钱，都相识钱吗？我来考考你请学生取出1元钱（学生取出的可能都不一样）同桌再相互看一看，是不是1元的（初步推断）全班沟通课件出示一个同学取出的1元钱，要求和他一样的小挚友向老师挥挥手，再把它放在桌上同样的方法课件共出示出4种1元人民币（假如有取错的，拿上来）这个小挚友取出的是这张，先放在这（假如有找不到的）这几个小挚友说找不到，别焦急，我们先来看看其他小挚友找出的1元人民币提问大家都说自己取出的是1元人民币，你们都是怎么看出来的？（依据学生的回答，课件展示）提问他们有什么不一样的地方吗？简洁小结听了小挚友的介绍，我们知道1元人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版的发行我们在分辨人民币时主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料等来分辨（假如有找不到的）刚才没找到的小挚友，现在再找一找（假如有取错的）刚才有个小挚友取出的1元人民币是这样的，现在你们自己说，对吗？你能重新找一找吗？让我们为他们重新取出了1元人民币鼓鼓掌

3、相识1角举起1角纸币（假如刚才有学生取错成1角纸币的就拿学生的）问这张人民币，你们相识吗？同时课件展示请学生把1元的人民币放回盒中，取出1角的纸币说说你是怎么看出是1角的1角人民币有硬币吗？学生在盒子里找出来，课

3、小结:小挚友们真棒，能依据人民币的单位“元、分〃来相识人民币，真不错！《相识人民币》教学设计篇2教学目标

1、使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=

1002、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道疼惜人民币

3、通过模拟购物等活动，使学生在简洁的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培育学生实际生活中的购物实力，提高社会交往和社会实践实力通过认一认活动，培育学生的视察实力教学准备多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）教学内容

一、故事导入今日，老师先请小挚友听一个小故事件展示同桌相互看一看，说说1角硬币上有什么？把取出的人民币放回盒中

4、相识2角、5角课件演示先出示一张1角的纸币，再添一张提问几角？人民币中有2角的吗？取出来向老师挥一挥，放回盒中课件演示接着一张一张地添学生集体数3角、4角、5角提问5角有几张1角的？人民币中有5角的吗？找出5角的人民市沟通5角的硬币最好认了，是黄色的［评析1角与1元一样，都是人民币的基本单位之一，2角、5角的相识是在1角的基础上，逐步添加，按部就班进行相识的通过1角1角的添加，体验2角、5角的面值大小］

5、介绍1分、2分、5分还有几种老师小时候常常用到的人民币，课课件展示5分、2分、1分的人民币你们相识吗是怎么认出来的？介绍随着社会经济的不断进展，这几种人民币已不多见了［评析1分、2分、5分已不再流通，只是简洁介绍，重点是说说分辨的方法］

6、小结小挚友们能通过认数字和汉字，有的读拼音，有的看颜色等多种方法精确地认出不同面值的人民币了

7、猜钱嬉戏现在，我想让你们猜一猜，我的口袋里有一个硬币，上面有一个数字1你猜会是多少钱呢？依据学生的回答，课件相应出示1元、1角、1分的硬币还有其他可能吗？为什么？人民币只有元、角、分三种单位）板书元、角、分告知学生口袋里是1元的［评析:通过猜钱嬉戏，突出了人民币的三种单位同时，也对人民币的相识进行了一个疏理，突出了相识人民币的重要方法以嬉戏形式组织教学，易于激发低班级学生的学习爱好］

二、了解元、角、分之间的进率

1、取3角钱学生独立取出3角钱，再全班沟通不同的取法（3张1角的、1张1角和1张2角的）依据学生的回答课件相应出示

2、取7角钱学生独立取出7角钱，再同桌检查，然后全班沟通取法（1张5角和1张2角的、1张5角和2张1角的、3张2角和1张1角的、2张2角和3张1角的、1张2角和5张1角的、7张1角的）依据学生的回答课件相应出示提问哪一种取法张数最少？

3、逐步添至1元钱让学生跟着老师（课件演示）一起在自己取出的7角上添1张2角的，问学生是多少钱？再接着添1张1角的，问学生是多少钱？提问有人说1元，有人说10角，说1元的小挚友数一数、算一算是不是有10角，说10角的小挚友也想一想，这是不是就是1元依据学生回答板书1元=10角

4、了解角、分之间的进率小挚友，你知道1角等于几分吗？依据学生回答板书1角=10分

5、应用老师要将1元钱换成角币，谁来换？学生先独立思索、再动手试一试，然后全班沟通说说理由

三、走进生活老师到商店里了解了小挚友常用的几种文具的价钱，课件出示商品图（橡皮2角、小刀9角、铅笔4角、自动铅7角、尺3角）

1、1元钱买一样，你想买哪样？应找回多少钱呢？把要找的钱从盒子中取出放在桌上同桌检查

2、1元钱买两样，可以买哪两样？全班沟通，并说说为什么可以买到？应找回多少钱？（假如有学生说错，就说说为什么买不到？假如没有学生说错，就问假如想买橡皮和小刀买得到吗？为什么？）

3、1元钱最多可以买几样？全班沟通引申要想买得多，有什么小窍门？《相识人民币》教学设计篇10教学内容苏教版一班级下册68-70页教学目标

1、学问与技能1使学生在视察、操作、合作、沟通等学习活动中，相识一元以及一元以下的人民币2了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分

2、过程与方法1使学生经验取币、换币、付币和找币等活动过程，初步相识商品的价格2了解人民币与日常生活的亲密联系，感受人民币的好用价值

3、情感看法与价值观1使学生在参与学习活动的过程中，培育主动与同伴合作、沟通的意识2获得学习胜利的体验，产生对数学学习的自信念3养成疼惜人民币，勤俭节约的好习惯教学重点相识一元以内的人民币和元、角、分之间的进率教学难点在取币、付币、找币等购物活动中，培育学生思维的敏捷性，以及解决问题的实力教具准备多媒体课件，一元以及一元以内的人民币，每个学生一两张人民币，一个学具钱袋10张一角，5张两角、2张五角、一张一元教学过程

一、情境导入

1、课件出示情境图请同学们细致视察，图上的小挚友准备去哪儿？要买学习用品须要什么？

2、导入新课把你带的钱举起来，我们国家的钱叫（人民币）这节课，我们先来相识几种小面值的人民币（板书课题相识人民币）

二、探究新知

1、认币把你带的人民币介绍给大家，并说说你是臬知道的老师相机教学认币，并介绍人民币依据制作材料的不同，分为纸币和硬币

2、相识元、角、分我们在相识多大面值时，主要看什么？请小挚友细致找一找，这些人民币上面的数字有哪些？数字后面的字有哪些？（板书元、角、分）元、角、分就是人民币的单位，它们三个中，最大的是谁？最小的呢？同桌相互说一说，单位是元的人民币有哪些？角分？视察图案上面都有国徵，是我们国家的象征，我们应当疼惜、敬重人民币，不能乱涂乱画，也不能随意踩踏、抛弃你们花过这些人民币吗？买过什么？我们已经相识人民币了，大家也谈了一些自己购物的经验，下面，我们就一起去看看购买这三件商品要用哪张人民币（课件出示）两角橡皮，一角铅笔、五角转笔刀

3、找进率教学1元=10角小丽想买一桶橡皮泥，价钱是一元你们猜猜他是怎样付钱的？用你的学具钱拿一拿汇报之后演示，板书1元=10角教学1角=10分我们已经找到了元和角之间的关系，你能猜一猜角和分之间有什么关系吗？一角能换几个一分？

4、换币元、角、分的人民币之间有着亲密的关系，我们可以进行不同面值人民币的等额互换下面我们进行一个换币嬉戏1张一元可以换成几张五角？几张两角可以换成一张一元？

5、付币小军想买一支自自动动笔，是七角，人民币中有一张面值是七角的吗？如何拿呢，请你用学具拿一拿

6、找币课件出示小明1元钱，买一个书皮后应找回多少钱？你是怎样想的你手中也有1元钱，想买什么，应找回多少钱？1元钱可以同时买哪几件商品？

三、拓展延长这两天，我们学校正在收费，依据国家规定的一费制的收费标准，我们一班级的杂费是83元，用今日这些小面值的人民币交学费麻烦吗？请同学们找一找比1元大的人民币有哪些板书相识人民币1元2角1元=10角5分1角=10分（老师点击播放小故事从前有个爱问问题的孩子一天，他又拉着爷爷问问题了“爷爷，爷爷，我们国家究竟有多少钱呀？爷爷想了想，笑着说“我们国家有188元8角8分钱”孩子急着说“怎么只有这么少的钱呀？〃爷爷笑了）同学们，你们知道为什么吗？我们国家的钱又叫什么？（人民币）好，今日我们就一起来“相识人民币（出示课题）

一、初投

（一）相识人民币

1、课件出示全部面值的人民币图你们相识这些人民币吗？请小挚友结合每组中自己带的人民币，相互介绍自己相识的人民币，并说说你是怎样相识他们的，有什么特征？（学生分组探讨）

2、为了让我们更清晰的相识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小挚友来相识（学生在小组中利用电脑课件分类或利用实物分类）

3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己相识的人民币（学生大致有两种分法A分成硬币和纸币两类；B按元、角、分来分类）在学生介绍的过程中，老师揭示人民币的单位是:元、角、分

4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角〃为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？

5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）

6、现在你知道爷爷为什么说我们国家有188元8角8分钱了吗？

7、视察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）

8、出示P62页的想想做做第一题，让学生连一连，再拿一拿

9、出示P62页的想想做做其次题，指名回答，添书我们要象酷爱自己的祖国一样疼惜人民币，不要随意损坏它二人民币的进率

1、过不久，就要进行期末考试了，小挚友想买一块1角钱的橡皮用这些屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币若干钱币，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付法？请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，领悟10分就是1角

2、通过付钱买橡皮你知道了什么？板书1角=10分考考大家2角=分5角=分9角=分10分=角40分=角90分=角提问你是怎么想的？

3、一会儿，小挚友又看中了一本一元的本子，用右边的这些角币，你该怎样付钱就可以买到这本本子了？屏幕上出示1角、2角、5角面值的纸币获硬币若干a学生上来演示付1元的不同方法，大家领悟1元=10角通过付钱买本子，你又知道了什么？b通过1元=10角，你还能想到哪些？2元=角8元=角20角=元70角=元......

4、你们知道了1元=10角，1角=10分，请你想一想，1元=分你是怎么知道的？

5、通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的依次排个队吗？你是怎么知道最大，分最小角在中间的？

（三）小结今日我们学习了什么？人民币的单位有哪些？你还知道了什么？

三、购物嬉戏今日我们了解了一些关于人民币的学问，下面我们就来导小小商店，进行一次小小的购物活动吧！

1、示货架谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢

2、你想买那些商品？

3、只给你20元钱，你准备买哪些物品呢？小组内探讨，学生汇报，老师先示范1〜2种买的方法确认按“成交，看看自己所购商品的总价格有没有超过20元

4、学生在组内进行购物的操作或请组长记录下购物的方案，指名学生上老师机演示给大家看

四、总结今日你有那些收获？我们不仅相识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有支配的购买商品学习这些，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）《相识人民币》教学设计篇3教学内容教材第57页例

5、例6教学目的.理解和驾驭人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简洁的换算和加、减法计算.培育学生的视察实力、动手操作实力和归纳概括实力.感受数学与生活的亲密联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位教学重难点重点会进行人民币单位间的简洁换算和简洁的加、减运算难点驾驭人民币单位元和角之间的换算方法教学准备多媒体，模拟人民币。