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文本内容:
《荷叶圆圆》教学设计教材分析:《荷叶圆圆》是人教版语文一年级下册第四单元的课语言生动美丽文章以诗一样的语言写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞充溢童真、童趣教学时,可以抓住课文其次至五自然段作为重点,运用多种方法引导学生了解词句的意思,在朗读中,初步感受夏天的奇妙积累语言教学目标.会认12个生字,会写是、朵、美、我、叶、机6个字.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.初步感受夏天的奇妙,积累语言,会用荷叶是我的句式说话第一课时目标
1、会认12个生字,会写叶、机、朵三个字
2、正确、流畅地朗读课文,初步理解课文内容其次课时目标
1、稳固会认的12个生字,会写是、美、我三个字由四个动词很自然地从上一个环节边读边做动作过渡到整体关注课文上来
2、分角色朗读全文小水珠躺在荷叶上很安适,小蜻蜓立在荷叶上很美丽小青蛙蹲在荷叶上很快乐,小鱼儿也在荷叶下游来游去可自由了,这一池荷塘好美呀,那么,我们一起再把课文美美地读读吧!一般来说,在低年级学段的阅读反应是以自然段或意义段为单位进展的从读通阶段的整体过渡到读懂阶段的局部是符合阅读教学规律的,但还应回到整体通过反复地诵读,将读懂的各个局部联系起来,融会贯穿,进一步入境悟情,以增加阅读的效果
三、熟读课文,抓精妙语言的强化,落实积累运用(预设10分钟)
1、背诵课文指导学生利用板书读背课文标准特别强调丰富学生语言的积累,其目的在于厚积他们的文化底蕴,造就酷爱中华优秀文化的思想情感为了实现这一教学目标,就要对课文中的妙词佳句、精彩片段加以强化强化的形式包括诵读、背诵、摘抄等,其中背诵是最常用、最有效的方法之一
2、用荷叶是我的句式说话的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐荷花池里还有哪些小伙伴呢?它会把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最丰富.(指名说)
3、画一画荷花池里美丽的风光,在一旁写下你想说的话运用语言也是低年级阅读教学不行无视的教学目标,但对低年级迁移训练的要求不要太高,主要是口头的可先口头造简洁的句子,再造比拟具体的句子,再到简洁地说两三句连贯的话,在这个过程中图画是一个很好的由口头语言向书面语言过渡的介质
四、指导是、美、我的书写(预设5分钟)
1、静态视察字形是下半部第一笔是长横,在横中线上,下半部的竖写在竖中线上美秃尾巴羊+大,王中的竖写在竖中线上,最终一笔横在横中线上我其次笔横是长横,在横中线上起笔,第五笔斜钩要拉长些,弯些
2、老师范写,学生动态视察字形
3、学生描红、临写,老师巡察指导
4、反应评价写字教学应贯穿阅读教学始终板书:荷叶圆I小水珠小蜻蜓小青蛙摇篮躺停机坪立歌台蹲小鱼儿凉伞游
2、有感情地地朗读课文,背诵课文
3.初步感受夏天的奇妙,积累语言,会用荷叶是我的句式说话教学重点会认12个生字,会写6个生字•、激趣导入(预设5分钟)低年级阅读教学中的各个环节都要特殊重视激趣o
1、谁见过荷叶,能给大家说说荷叶是什么样子的
2、今日,我们一起来学习《荷叶圆圆》这首好玩的散文诗(板书课题,学生跟着书空叶写在田字格爱吧你就用宠爱的语气来读读这句话好吗?自己先读一读齐读
4、学习会认的字荷我们来看这个荷字,是我们这节课要认的一个生字谁来教大家认读这个字?谁能组词读?师能说说你是怎么记住它的吗?上下构造草字头下边何字来帮助
5、指导叶的写法叶的构造左右构造口字旁,右边十字来帮助左窄右宽,口字旁偏上,竖是玄针竖视察,分析,书空叶还可以怎么组词?红叶绿叶叶子叶片教学字形在读通阶段,教学生字字形主要抓好两个方面
(1)笔顺;⑵部件组合检查学生对笔顺和部件组合的驾驭状况,都要有重点,切不行四平八稳
二、初读课文,读准字音(预设28分钟)
1、听范读听听文中荷叶的哪些挚友在和你说话
2、请大家自己读课文,借助拼音把字音读精确,假如有不会读的字,拼一拼音节多读几遍!(学生自由读课文,老师巡察)
3、齐读课文思索文中荷叶的好挚友都有谁反应板书:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿(竖行排列)认珠字,形声字,左右构造王字旁,右边朱字来帮助王字旁是玉的变形,说明这个字和珠宝玉器有关组词水珠珍宝让学生借助汉语拼音通读全文(依据教学实际,有些课文可以由老师范读),对生字的音、义和读通句子,先不作过高的要求,主要目的是让学生通过初读从整体上初步感知课文的大体内容老师看到大家读得很谨慎,不错,让我们再来读一遍课文,这回要求你把句子读通顺
4、读通课文、随文识字分组分段读课文,哪组坐好请哪组来读第一段,带上题目读(简洁评价后引出其次段)其次段,齐读后出示词语摇篮亮晶晶摇篮联系生活了解意思,摇提手旁,用手才能摇,篮竹字头,最初的摇篮就是竹子编的晶,字谜,一天一天又一天,每天太阳都出山正音眨着第三段,齐读后出示词语停机坪(机还要放在田字格里)透亮翅膀停机坪说说停和坪的字形构造这个词是在哪个句子里出现的?读一读,你理解停机坪的意思了吗?停机坪就是停放飞机的地方区分机场是飞机起飞和着陆的地方指导机的写法整体视察机左右构造木字旁,右边几字来帮助左窄右宽局部视察木字旁最终一捺变成点几要挨紧木字旁,写好竖弯钩描红教学字形在读通阶段,教学生字字形主要抓好两个方面⑴笔顺;
(2)部件组合检查学生对笔顺和部件组合的驾驭状况,都要有重点,切不行四平八稳透亮怎样记住透字?都有哪些东西是透亮的翅膀翅半包围构造支字旁,里头羽字来帮助(板书羽)为什么翅字要加羽字边呢膀,也是形声字,肩膀的意思,为什么要加月字旁呢?第四段,齐读后出示生字卡片(蹲)做动作理解蹲、摇、停的意思谁能做出蹲的动作?正音,不要读成zhM他怎么了他蹲下了?谁能做出摇的动作?全班做一下老师说停第五段,齐读后问小鱼儿在荷叶下边怎样地游来游去呢?学习词语笑嘻嘻;学习生字嘻
5、再读课文全班表扬小挚友们都读得很用心,学习生字也很谨慎再读课文必需能读得更正确,更流利愿不情愿试一试
6、读书要把字音读准,句子读顺,意思读懂你有没有读懂课文呢?依据板书来说课文内容
7、齐读全文感知课文大意是读通阶段的教学目标标准指出识字写字是低年级教学的重点在读通阶段,如何突出识字写字教学是低年级阅读教学中一个至关重要的探究课题要遵循在语言环境中教学识字的原那么改良识字写字教学的方法,走识读结合、识写结合的路子,即寓字音、字义教学于读通课文之中(识读同步)把字形教学和写字教学严密地结合起来(识写同步)O
三、写字指导(预设7分钟)
1、讲解朵字的写法朵上半部的几没有钩,下半部的木横在横中线,竖在竖中线
2、练习写叶、机、朵三个字板书:tang小水珠摇篮躺亮晶晶小蜻蜓停机坪立透亮翅膀小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游笑嘻嘻其次课时
一、复习生字(预设5分钟)
1、读词语:小水珠摇篮亮晶晶停机坪透亮翅膀蹲笑嘻嘻
2、读会认的生字个人读,开火车读,男女生分读,在反复的读中识记生字此环节的设计是为了检查上节课的识字效果,同时到达复习提高的目的同时把过去学过的学问与新知联系起来,起到以旧带新的目的使学生对再读课文产生新颖心和求知欲
二、读懂课文,抓重点词句的理解,落实入境悟情(预设20分钟)
(一)自读尝试
1、简洁回忆课文内容荷叶都有哪些好挚友?它们分别把荷叶当成了什么荷叶的好挚友分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞(边说边手指板书)此时此刻我们和荷叶的这些挚友一起来到池塘里,体会荷叶带来的快乐吧!
2、学生自己尝试有感情地朗读课文让我们走进文本,找到荷叶带来的快乐,用自己最美的声音读出来老师要慢慢教给学生边读文,边在脑海想象课文所描绘的景象,边体会感情的方法必要时可以范读
(二)反应点拔指名读书倾听评价指导听同学哪里读得特殊有感情他是怎样读出来的
1、读懂其次段⑴老师指名读其次段⑵老师引导评价重点体会摇篮的安适、躺的自由、亮晶晶的美丽刚刚他在读书的时候晃到着身体,真像是舒安适服躺在摇篮里的样子,让我们也做着这样的动作来读读这一句这么得意的小水珠,课文用一个什么样的词来写它的美的?(亮晶晶)我们要怎样读才能把它的美读出来呢?(重读这个词语)大家能不能把小水珠的动作做出来齐读,边做动作边读
2、读懂第三段⑴老师指明读第三段⑵老师引导学生评价引导重读停机坪,读出蜻蜓很宠爱荷叶读好透亮读出蜻蜓的美丽⑶看到大家读得这么起劲,老师也想读一读请大家⑷齐读过渡小蜻蜓和小水珠听了你们的朗读,快乐极了!有两个小伙伴可等不及了,它们是谁呀?
3、读懂第
四、第五段⑴小青蛙想问大家大家你们宠爱我吗?画出你宠爱小青蛙的词语(呱呱地放声歌颂)你能将它的动作表演出来吗?(表扬)谁能将小青蛙放声歌颂的特点读出来,加上动作就更好了!老师指导朗读⑵小鱼儿也想问你们,它想问小挚友你们知道我宠爱荷叶吗?你从哪里看出我特殊宠爱荷叶?请你画出来⑶指导朗读重点词语、句子⑷小鱼儿可快乐了,谁能做一做它在水里游的动作呢指导学生边读边边做动作学生试读时,最好运用边读边评点的方式对符合要求的,老师要予以充分地确定;读得不符合、或不完全符合要求,老师可依据低年级学生的心理特点进展点拨,让他们接受联系上下文、结合自己生活经验等方法有所侧重地理解一些重点词句随着学生对一些重点词句理解的加深,再通过反复朗读体会
(三)整体再读
1、此时此刻,老师这儿有四张词卡(躺立蹲游),谁能把它们贴在相宜的位置?引导学生说完整的话小水珠躺在荷叶上,小蜻蜓立在荷叶上,小青蛙蹲在荷叶上,小鱼儿在荷叶下游来游去。