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《蓝色的树叶》教学设计作品《蓝色的树叶》教学设计作品是今日查字典语文网小编极力给大家举荐的,其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷下面一起来学习下吧!《蓝色的树叶》教学设计作品教材分析本课包括一篇课文,9个会认的字,10个会写的字,两道课后题本课使我们懂得相互帮助,不应成为一句口号在别人须要的时候,伸出救济之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯但要能做到这一点,是不简单的我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西在很多状况下,这两样东西都在进行着斗争斗争的结果,要么是自私,要么是无私经过不断的自我修养,人应当逐步达到无我的境界雷锋心中装着他人,唯独没有自己,成为世人效仿的典范本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当作批判的对象课文中的事与学生生活非常贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰内心的感受教学目标.相识9个生字,会写18个生字,会用“吗、吧”造句子.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应相互帮助.接着培育良好的书写习惯,能正确、端正、整齐的书写生字教学重点.相识本课的9个生字,会写10个生字,会用“吗、吧”语气词造句.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应相互帮助教学难点.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应相互帮助,培育责任感.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思教学打算.挂图.学生朗读课文,打算画笔教学时间两课时第一课时教学内容相识生字,学习课文,朗读感悟体会相互帮助的珍贵教学目标.会认9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应相互帮助教学难点.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应相互帮助,培育责任感.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了“这句话的意思教学过程一\悬念导入.课前板书19蓝色的树叶.设悬念读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢)学了课文就知道了)
二、学生自学.以喜爱的方式自读课文.成果汇报⑴生字⑵接读课文.质疑你有什么不明白的问题?
三、学习课文.老师(出示插图1)讲解并描述故事起因(第一自然段).师李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了小挚友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图).(出示其次自然段句子)“树叶那么绿,真惹人爱“你肯定会读了!指导朗读.出示第一幅插图,细致视察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么李把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说进行扩展练习)林我还没画完呢(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)李现在可以把你的绿铅笔借给我了吧(读出恳求、商议的语气)林我怕你把笔尖弄断了(读出不乐意的语气)李我当心一点(读出恳切、当心谨慎的看法)林你要留意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多(读出不放心的语气)李我只画树叶和小草(读出赶忙答应的语气)林还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气).出示其次幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么.出示课文最终一段你读懂了什么?指导朗读.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(留意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经相识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的)
四、实践活动.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?.作品展示会其次课时教学内容复习巩固生字,词语,会写10个生字,完成课后练习教学目标.能正确、端正、整齐地书写生字.正确、流利、有感情地朗读课文教学重点、难点写字教学过程
一、复习生字词.读字组词(同位协作完成).有感情地读文
二、指导书写.请同学们看字帖,视察每个字在字帖中的位置,想想写时应留意什么.老师出示生字帖(投影仪)请同学上台与台下同学沟通体会.重点指导四个左右结构的字吐、注、课、铅,前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写写竹字头时,应避开把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上留意提示学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采纳会意的方法记忆“合手”才能拿住.同学自己看字帖写字,师巡察指导
三、完成课后练习.出示你把绿铅笔借给我用一用行吗?吗?现在可以把你的绿铅笔借给我了吧吧⑴指名读⑵你能用“吗”、吧”也说一句话吗?⑶把这句话写在书上4指名读读.把两个造句写在作业本上
四、抄写生字词以上就是小编共享的《蓝色的树叶》教学设计作品的全部内容,假如对你有帮助,请接着支持查字典语文网,并提出您的珍贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学文章!。