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文本内容:
《谈礼貌》教学设计
一、调动已知,漫谈礼貌
1、板书“礼貌”,谈谈你对“礼貌”的相识
2、大家谈了对礼貌的看法,我们课本上也“谈”了,板书谈一起来看谈了什么,怎么谈的
二、初涉文本,再谈礼貌
1、自由读言语,看看课文为我们讲了哪几个故事,读完后,再想想,关于“礼貌”你又有了什么新的相识
2、组织沟通
三、精读课文,品读礼貌
1、在学生沟通中,相机出示君子不失色于人,不失□于人礼貌待人,运用礼貌语言是我们中华民族的优良传统
2、指名读这两句话,说说对这两句话的理解
3、再读课文,读读文中的小故事,你肯定会有新的理解试一试,假如须要,你还在读完以后,带着你的理解或者疑问,去找伙伴商议商议,探讨探讨
4、自由沟通
5、相机引导1在学生沟通《说岳全传》故事时,引导沟通假如你是老者,听到牛皋的话,你会怎么想?看到岳飞的行为,又会怎么想?这就是“礼到人心暖,无礼讨人嫌”2沟通其次个故事时,引导学生结合生活实例来理解“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,削减相互间的冲突”3在沟通到周总理的故事时,抓住“深感担心”和“深受感动”来谈,朱师傅会想些什么,品读周总理的话
四、自主选择,表现礼貌
1、选择你最喜爱的故事再读一读,想一想,你是不是有新的收获,假如有爱好,还可以找上几个挚友合作来演一演留意最好能加上自己的理解
2、自由活动,师巡察指导
3、指名表演,引导点评在看表演时,引导大家留意有礼貌地倾听与观赏,在评价中有意识地引导学生有礼貌地评价,并进一步朗读重点语句
五、师生互动,积累“礼貌”
1、谈到礼貌,古今中外流传着很多名言、谚语,书上也有一部分,你们找一找,画一■画,再读一读,记一记
2、出示名言礼貌是人类共处的金钥匙作者松苏内吉礼貌是儿童与青年所应当特殊当心地养成习惯的第一件大事作者约翰middot;洛克礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦作者孟德斯鸠礼貌是最简单做到的事,也是最宝贵的东西作者冈察尔爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之(《孟子》一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子(歌德)生活里最重要的是有礼貌,它比最高的才智,比一切学识都重要(赫尔岑)
3、自读积累
六、关注生活,实践礼貌
1、我们每天都在交往,自然会发生一些冲突与纠纷,你有没有遇到过?
2、指名说
3、请你们用学到的学问来劝劝他
4、出示末段,引导读课文
5、学完了课文,有什么收获,谁来谈谈。